Vorbemerkung: Wesentliche Merkmale der Schule und der aktuellen Schulsituation Standortbedingungen, Umfeld der Schule, Wettbewerbssituation, Schülerpopulation Das Otto-Hahn-Gymnasium ist eine Schule im städtischen Raum. Die Schule steht bezogen auf die Schüleranmeldungen im Wettbewerb mit anderen Schulen im Umkreis. Etwa 30 Prozent der Schülerschaft sind Fahrschüler und Fahrschülerinnen. Die Verkehrsanbindung der Schule ist gut, ebenso die Infrastruktur des schulischen Umfeldes. Die Schule hat zahlreiche Kooperationspartner: die Bensberger Bank, Firma FRT, Firma Miltonyi, BEK, b.i.b., FHDW, DLR, Bayer- Stiftung. Im Zusammenhang mit den Ergebnissen der jüngsten Lernstandserhebungen ist die Schule dem Standorttyp 2 zugeordnet. Im Schuljahr 2011/2012 besuchten insgesamt 1176 Schülerinnen und Schüler das Otto-Hahn- Gymnasium, davon waren 537 weiblich. Die Anzahl der ausländischen Schülerinnen und Schüler betrug 35. Nach Schätzung der Schule gab es etwa 24 Schülerinnen und Schüler mit nichtdeutscher Familiensprache.
Otto-Hahn-Gymnasium Bergisch Gladbach Schulinternes Curriculum Spanisch (n) Qualifikationsphase, ab Abitur 2019 Bereiche des Faches Q1.1 1. Quartal Q1.1 2. Quartal Q1.2 1. Quartal Inhaltlicher Schwerpunkt / Interkulturelle Kompetenzen El desafío de la pobreza infantil en Latinoamérica - jóvenes en Latinoamérica - niños de la calle, niños en la calle - el trabajo infantil Andalucía, cultura y turismo - facetas de Andalucía - turismo de masas - turismo sostenible - cultura (z.b. cultura gitana, arquitectura musulmana, Lorca) España, país de inmigración - razones y consecuencias - integración - la realidad en España Kommunikative Kompetenzen (Schwerpunktsetzung) - Leseverstehen: Zeitungsartikel, Texte aus dem Internet - Hör-/Sehverstehen: Ausschnitte aus Quiero Ser - Schreiben: Zeitungsartikel - Leseverstehen: Zeitungsartikel, Texte aus dem Internet - Sprechen: Bildbeschreibung, Statistiken versprachlichen; ggf. Kurzvortrag: presentar facetas de Andalucía - Sprachmittlung: der Tourismus in Spanien aus deutscher Perspektive - Schreiben: Brief / E-Mail, Tagebucheintrag, resumen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln (Schwerpunktsetzung) - Metawortschatz Film - Futuro simple, condicional - Meinungsäußerung - subjuntivo - ggf. perfecto Methodische Kompetenzen (Schwerpunktsetzung) - Eigenschaften der Textsorte testimonio analysieren - Charakterisierung - Verfassen eines Zeitungsartikel - resumen schreiben - Brief / E-Mail schreiben (alt.: Tagebucheintrag) - Analyse von Statistiken und Bildern - Analyse eines Werbefilms - Präsentationstechniken und -kriterien - ggf. canciones (Flamenco) - - - Hörverstehen: canciones - Analysewortschatz - Leseverstehen: Zeitungsartikel, - Meinungsäußerung canciones Texte aus dem Internet - Bildbeschreibung - Internetrecherche - Sprechen: Bildbeschreibung, - Festigung subjuntivo - Bewertungskriterien von Statistiken versprachlichen, - Festigung indefinido / mdl. monologisches und dialogisches imperfecto Kommunikationssituationen Sprechen Q1.2 2. Quartal España, país de emigración - razones y consecuencias - integración - la crisis económica, la fuga de cerebros - Sprachmittlung / Hör- /Sehverstehen:Dokumentarfilme und Zeitungsartikel) - Schreiben: blog-eintrag - Leseverstehen: Zeitungsartikel, caricaturas - Wortschatz Textanalyse - gerundio - Festigung Vergangenheitszeiten - Bildbeschreibung - Festigung Sprachmittlungsmethodik - Verfassen eines blog- Eintrags - Analyse der Autorenhaltung
Q2.1 1. Quartal El bilingüismo como faceta de la sociedad española - la situación lingüística en España - Cataluña - la lengua como seña de identidad y como elemento unificador - la política lingüística - Sprechen: monologisches und dialogisches Sprechen - Hör/Sehverstehen: Una casa de locos (Auszüge) - Schreiben: Leserbrief - Leseverstehen: Forumsbeiträge im Internet - ggf. Sprachmittlung: Kölsch als identitätsstiftendes Merkmal - Wortschatz Meinungsäußerung - reale Bedingungssätze - an einer Debatte teilnehmen - einen Leserbrief verfassen - Festigung der mdl. Evaluationskriterien Q2.1 2. Quartal Chile, sociedad y cultura - sociedad y cultura - la dictadura y la transición - los indígenas: los Mapuche - ggf.: las protestas de los estudiantes - Hör-/Sehverstehen: z.b. La muerte y la doncella, No!, La casa de los espíritus - Leseverstehen: Dramenauszug, ggf. Gedicht (Neruda), ggf. narrativer Text (Skármeta, La composición) - Wortschatz Textanalyse - imperfecto de subjuntivo - irreale Bedingungssätze (z.b. anhand von La composición) - Dramenanalyse - ggf. Gedichtanalyse u. Analyse narr. Texte Q2.2 1. Quartal Puffer - Der Puffer kann z.b. verwendet werden: - zur Durchführung einer freien Sequenz (z.b. hispanos en EE.UU.) - zur Wdh. / Vertiefung von Inhalten aus der Qualifkationsphase (z.b. indígenas) - zur Behandlung literatischer Texte (z.b. La casa en Mango Street) Quellen: Vorgaben Zentralabitur Spanisch NRW 2016 Kernlehrplan NRW Sekundarstufe II Gymnasium / Gesamtschule Spanisch (2013) JAE, KRA, MN, OFF 27.9.2016 - Hör/Sehverstehen: z.b. Spanglish / El norte (Film) - Leseverstehen: viñetas und Sachtexte - Sprachmittlung - repaso - Festigung der Grammatik - repaso - Analyse narrativer Kurztexte (Sandra Cisneros, La casa en Mango Street) - repaso