Monitor für die allgemeine und berufliche Bildung 2015 EU-Ziele für 2020 Allgemeine und berufliche Bildung
1. Frühe Schulabgänger EU-KERNZIEL FÜR DAS JAHR 2020: Verringung der Quote früher Schulabgänger auf unter 10%. BESTE EU-ERGEBNISSE: Kroatien, Slowenien, Polen BESTE ENTWICKLUNG 2011 - : Portugal, Zypern, Spanien Gesamt Männer Frauen EU 11,1-2,3 12,7 9,5 Belgien 9,8-2,5 11,8 7,7 Bulgarien 12,9 1,1 12,8 12,9 Tschechische R. 5,5 0,6 5,8 5,2 Dänemark 7,7-1,9 9,3 6,0 Deutschland 9,5-2,1 10,0 8,9 Estland 11,4 0,8 15,3 7,5 Irland 6,9-3,9 8,0 5,7 Griechenland 9,0-3,9 11,5 6,6 Spanien 21,9-4,4 25,6 18,1 Frankreich 8,5-3,4 9,5 7,4 Kroatien (2,7) -2,3 (3,1) (2,3) Italien 15,0-2,8 17,7 12,2 Zypern 6,8-4,5 11,2 2,9 Lettland 8,5-3,1 11,7 5,1 Litauen 5,9-1,5 7,0 (4,6) Luxemburg 6,1-0,1 8,3 (3,7) Ungarn 11,4 0,0 12,5 10,3 Malta 20,4-2,3 22,3 18,3 Niederlande 8,6-0,5 10,3 6,8 Österreich 7,0-1,5 7,6 6,5 Polen 5,4-0,2 7,3 3,3 Portugal 17,4-5,6 20,7 14,1 Rumänien 18,1 0,0 19,5 16,7 Slowenien 4,4 0,2 6,0 (2,7) Slowakei 6,7 1,6 6,9 6,6 Finnland 9,5-0,3 11,9 7,2 Schweden 6,7 0,1 7,3 6,0 UK 11,8-3,1 12,8 10,7 Island 19,0-0,7 24,3 13,5 Liechtenstein : : : : Norwegen 11,7-4,9 12,9 10,4 Albanien : : : : Montenegro : : : : MK* 12,5-1,0 11,0 14,0 Serbien : : : : Türkei 38,3-3,6 35,5 41,0 UNTER DER LUPE: Eine wirksame politische Anstrengung ist notwendig, um Fortschritte in den Bildungsungleichheiten zu erreichen. Der Akzent muss ausserdem auf die frühen Schulabgänger gesetzt werden. Eine qualitative Bewertung zeigt, dass solche Zielvorhaben oft in der Lehreraus- und weiterbildung, der Studierendenberatung wie auch der Unterstützung in benachteiligte Gebieten fehlen. Quelle: Eurostat (LFS). Anmerkung: Der Indikator umfasst 18-24-Jährige mit höchstens Sekundar-I-Abschluss ( 2),die keine formale oder non-formale Bildung oder Ausbildung folgen. Der dargestellte bezieht sich auf den Unterschied zwischen 2011 und in Prozentpunkten.
2. Hochschulbildung EU-KERNZIEL FÜR DAS JAHR 2020: Steigerung des Anteils der 30- bis 34-Jährigen mit abgeschlossener Hochschulbildung auf mindestens 40%. BESTE EU-ERGEBNISSE: Litauen, Luxemburg, Zypern BESTE ENTWICKLUNG 2011 - : Österreich, Kroatien, Griechenland Gesamt Männer Frauen EU 37,9 3,1 33,6 42,3 Belgien 43,8 1,2 37,4 50,2 Bulgarien 30,9 3,6 23,4 39,0 Tschechische R. 28,2 4,5 24,2 32,5 Dänemark (44,1) 2,9 (38,4) (50,0) Deutschland 31,4 0,8 32,0 30,8 Estland 46,6 6,4 35,6 58,2 Irland 52,2 2,5 45,1 58,6 Griechenland 37,2 8,1 32,9 41,6 Spanien 42,3 0,4 36,8 47,8 Frankreich 44,1 0,8 39,6 48,4 Kroatien 32,2 8,3 25,6 39,0 Italien 23,9 3,5 18,8 29,1 Zypern 52,5 6,3 46,0 58,2 Lettland 39,9 4,0 27,8 52,3 Litauen 53,3 7,6 44,0 62,7 Luxemburg 52,7 4,5 49,8 55,4 Ungarn 34,1 5,9 28,0 40,3 Malta 26,6 3,2 22,9 30,5 Niederlande 44,6 3,5 41,3 47,9 Österreich 40,0 16,4 38,3 41,6 Polen 42,1 5,6 34,2 50,2 Portugal 31,3 4,6 23,2 38,9 Rumänien 25,0 4,7 22,9 27,2 Slowenien 41,0 3,1 30,0 53,7 Slowakei 26,9 3,7 22,5 31,5 Finnland 45,3-0,7 38,2 52,6 Schweden 49,9 3,1 42,4 57,9 UK 47,7 2,2 44,2 51,1 Island 45,9 1,3 39,8 52,2 Liechtenstein : : : : Norwegen 52,1 3,3 42,6 62,0 Albanien : : : : Montenegro : : : : MK* 24,9 4,5 21,4 28,7 Serbien : : : : Türkei 21,5 5,2 23,4 19,6 UNTER DER LUPE: Eine wirksame politische Anstrengung, um die soziale Dimension der Hochschulbildung auszubauen, ist nicht sehr verbreitet in Europa. Folgende Bereiche brauchen umgehende Aufmerksamkeit: unkonventionelle Wege zur Hochschulbildung, die Zielsetzung für unterrepräsentierte Gruppen und die Zuteilung zusätzlicher Mittel auf der Grundlage der Erfüllung dieser Ziele. Quelle: Eurostat (LFS). Anmerkung: Der Indikator umfasst 30-34-Jährige, die einen 5 bis 8 Abschluss erlangten. Der dargestellte bezieht sich auf den Unterschied zwischen 2011 und in Prozentpunkten.
3. Frühkindliche Betreuung, Bildung und Erziehung (FBBE) BENCHMARK FÜR DAS JAHR 2020: Mindestens 95% der Kinder zwischen vier Jahren und dem Beginn der Pflichtschulzeit [1] sollten an frühkindlicher Betreuung, Bildung und Erziehung (FBBE) teilnehmen. BESTE EU-ERGEBNISSE: Frankreich, Malta, Niederlande BESTE ENTWICKLUNG 2010-2013: Finnland, Polen, Luxemburg 2013 2013 Gesamt Alter 4 Alter 5+ EU 93,9 1,0 91,8 96,0 Belgien 98,1-1,0 98,0 98,1 Bulgarien 87,8 2,5 79,6 92,1 Tschechische R. 85,7-3,8 82,7 88,9 Dänemark 98,3 0,2 97,5 99,1 Deutschland 97,0 0,8 96,3 97,7 Estland 90,4-0,0 91,0 90,0 Irland 97,2-2,8 94,5 100,0 Griechenland 76,4 2,4 58,0 95,7 Spanien 97,1-0,8 96,7 97,5 Frankreich 100,0 0,0 100,0 100,0 Kroatien 71,4 1,0 57,8 78,6 Italien 98,7-0,3 98,5 98,9 Zypern 84,3-1,0 72,2 97,2 Lettland 94,1 3,8 89,3 96,6 Litauen 86,5 2,7 80,7 89,6 Luxemburg 99,4 4,8 99,3 99,3 Ungarn 94,7 0,4 93,1 96,2 Malta 100,0 1,4 100,0 : Niederlande 99,5-0,1 99,7 99,3 Österreich 93,9 1,8 91,4 96,5 Polen 83,8 7,5 66,4 93,4 Portugal 93,9 2,8 90,4 97,5 Rumänien 86,4-0,8 83,3 89,5 Slowenien 89,8 1,3 89,0 90,7 Slowakei 77,5 0,6 73,8 81,4 Finnland 84,0 10,9 74,7 88,7 Schweden 95,7 0,6 94,5 96,4 UK 96,1 0,4 96,1 : Island 96,2 0,4 96,8 95,6 Liechtenstein 84,3-0,9 51,7 100,0 Norwegen 97,4 0,3 97,1 97,6 Albanien : : : : Montenegro : : : : MK* 33,4 3,8 27,7 39,2 Serbien : : : : Türkei 54,7 16,0 35,6 73,8 UNTER DER LUPE: Untersuchungen zufolge ist die Beteiligungsquote der am meisten benachteiligten Gruppen besonders niedrig. Mit anderen Worten: Möglichkeit der FBBE, Ungleichheiten zu bewältigen, wird nicht auszureichend genutzt. Hier könnten Unterstützungsmaßnahmen für Eltern in Europa besonders ausgebaut werden, wo fast die Hälfte der Mitgliedstaaten keine Heimschuleanleitung oder Kindererziehungsprogramm anbieten. Quelle: Eurostat (UOE). Anmerkung: [1] Das Alter des Beginns der Schulpflicht variiert zwischen den Ländern. Siehe Education and Training Monitor 2015 (Kapitel 3.1) für weitere Informationen dazu (ec. europa.eu/education/monitor). Der dargestellte bezieht sich auf den Unterschied zwischen 2010 und 2013 in Prozentpunkten.
4. Geringe Kompetenzen in Lesen, Math. und Naturwissenschaften BENCHMARK FÜR DAS JAHR 2020: Der Anteil der 15-Jährigen mit geringen Kompetenzen in Lesen, Mathematik oder Naturwissenschaften [1] sollte unter 15% liegen. BESTE EU-ERGEBNISSE: Lesen: Estland, Irland, Polen Mathematik: Estland, Finnland, Polen Naturwissenschaften: Estland, Finnland, Polen 2012 Lesen 2012 Math. 2012 NaWi. EU 17,8-1,9 22,1-0,2 16,6-1,2 Belgien 16,1-1,6 19,0-0,1 17,7-0,3 Bulgarien 39,4-1,6 43,8-3,3 36,9-1,9 Tschechische R. 16,9-6,2 21,0-1,3 13,8-3,5 Dänemark 14,6-0,6 16,8-0,3 16,7 0,1 Deutschland 14,5-4,0 17,7-0,9 12,2-2,6 Estland 9,1-4,2 10,5-2,1 5,0-3,3 Irland 9,6-7,6 16,9-3,9 11,1-4,1 Griechenland 22,6 1,3 35,7 5,4 25,5 0,2 Spanien 18,3-1,3 23,6-0,1 15,7-2,5 Frankreich 18,9-0,9 22,4-0,1 18,7-0,6 Kroatien 18,7-3,7 29,9-3,3 17,3-1,2 Italien 19,5-1,5 24,7-0,2 18,7-1,9 Zypern 32,8 : 42,0 : 38,0 : Lettland 17,0-0,6 19,9-2,7 12,4-2,3 Litauen 21,2-3,2 26,0-0,3 16,1-0,9 Luxemburg 22,2-3,8 24,3 0,4 22,2-1,5 Ungarn 19,7 2,1 28,1 5,8 18,0 3,9 Malta : : : : : : Niederlande 14,0-0,3 14,8 1,4 13,1-0,1 Österreich 19,5-8,0 18,7-4,5 15,8-5,2 Polen 10,6-4,4 14,4-6,1 9,0-4,1 Portugal 18,8 1,2 24,9 1,2 19,0 2,5 Rumänien 37,3-3,1 40,8-6,2 37,3-4,1 Slowenien 21,1-0,1 20,1-0,2 12,9-1,9 Slowakei 28,2 6,0 27,5 6,5 26,9 7,6 Finnland 11,3 3,2 12,3 4,5 7,7 1,7 Schweden 22,7 5,3 27,1 6,0 22,2 3,1 UK 16,6-1,8 21,8 1,6 15,0 0,0 Island 21,0 4,2 21,5 4,5 24,0 6,1 Liechtenstein 12,4-3,2 14,1 4,6 10,4-0,9 Norwegen 16,2 1,3 22,3 4,1 19,6 3,8 Albanien 52,3 7,0 60,7-7,0 53,1-4,2 Montenegro 43,3-0,4 56,6-1,8 50,7-2,9 MK* : : : : : : Serbien 33,1 2,3 38,9-1,7 35,0 0,6 Türkei 21,6-2,1 42,0-0,1 26,4-3,6 UNTER DER LUPE: Die Einflussfaktoren auf schwache Leistungen sind unter anderem sozioökonomischer Status, Migrationshintergrund und das Geschlecht. Jedoch spielen strukturelle und institutionelle Gegebenheiten auch eine Rolle, da der Zugang zu qualitativ hochwertiger Bildung und die Verteilung auf verschiedene Schularten unterrepräsentierte Gruppen immer noch unverhältnismäßig benachteiligen. Quelle: OECD (PISA 2009, 2012). Anmerkung: [1] Geringe Kompetenzen bedeuten das Nicht-Erreichen des Niveaus 2 auf der PISA-Skala für Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften. low achievement means failing Level 2 on the PISA scale for reading, mathematics or science. Der dargestellte bezieht sich auf den Unterschied zwischen 2009 und 2012 in Prozentpunkten.
5. Beschäftigungsquote von jungen Absolventen BENCHMARK FÜR DAS JAHR 2020: 82% der jungen Sekundar-II- und Hochschulabsolventen (Altersgruppe 20-34), die nicht mehr an Bildungsmaßnahmen teilnehmen, sollen in Beschäftigung sein. BESTE EU-ERGEBNISSE: Malta, Deutschland, Niederlande BESTE ENTWICKLUNG 2011 - : Litauen, Bulgarien, Estland Total 3-4 5-8 EU 76,1-1,0 70,8 80,5 Belgien 79,0-1,8 67,4 86,2 Bulgarien 65,4 6,2 52,6 74,5 Tschechische R. 81,3 0,6 81,2 81,4 Dänemark 83,8 0,8 81,0 86,4 Deutschland 90,0 1,7 87,7 93,1 Estland 81,0 5,9 74,4 87,0 Irland 73,9 3,0 56,8 83,7 Griechenland 44,3-6,1 38,8 47,4 Spanien 65,1-2,0 54,7 68,6 Frankreich 75,4-2,2 66,9 80,4 Kroatien 62,0-0,7 47,3 72,2 Italien 45,0-12,7 38,3 52,9 Zypern 68,7-3,8 54,6 72,4 Lettland 77,0 5,4 65,2 86,0 Litauen 80,7 11,2 70,3 87,2 Luxemburg 83,8-2,3 78,2 86,4 Ungarn 78,5 5,1 72,6 85,7 Malta 91,7 0,3 86,8 94,6 Niederlande 87,3-4,9 83,4 90,6 Österreich 87,2-3,3 86,0 88,5 Polen 75,6 0,3 65,6 83,7 Portugal 69,4-6,4 65,2 73,6 Rumänien 66,2-4,6 57,2 74,2 Slowenien 70,1-5,9 62,5 74,3 Slowakei 72,7 2,6 68,3 76,7 Finnland 77,0-1,4 74,0 81,5 Schweden 85,0 0,4 79,7 90,8 UK 83,2 2,2 78,5 86,2 Island 87,7 0,2 84,8 90,7 Liechtenstein : : : : Norwegen 86,1 : 85,9 86,6 Albanien : : : : Montenegro : : : : MK* 42,6-3,3 33,8 48,6 Serbien : : : : Türkei 62,5 1,4 49,4 66,6 UNTER DER LUPE: Die bessere Anpassung des Bildungsangebots an die Arbeitsmarktnachfrage erfordert eine gezieltere Nutzung von Informationen, die aus Arbeitsmarktprognosen oder Absolventenstudien gewonnen werden können. Mehr Lernen am Arbeitsplatz, und vor allem mehr Ausbildungsplätze, würde die Verknüpfung zwischen dem Bedarf des Arbeitsmarkts und dem Angebot an Bildung und Ausbildung, das durch Berufs- und Hochschulbildung geschaffen wird, verstärken. Quelle: Eurostat (LFS). Anmerkung: Gemessen wird die Beschäftigungsquote von Personen im Alter von 20-34 Jahre, die einen 3 bis 8 Abschluss innerhalb der letzten drei Jahren erlangten und nicht in BIldung oder Ausbildung sind. Der dargestellte bezieht sich auf den Unterschied zwischen 2011 und in Prozentpunkten.
6. Teilnahme am lebenslangen Lernen BENCHMARK FÜR DAS JAHR 2020: Mindestens 15% der Erwachsenen (25-64 Jahre) sollen sich an lebenslangem Lernen beteiligen [1]. BESTE EU-ERGEBNISSE: Dänemark, Schweden, Finnland BESTE ENTWICKLUNG 2011 - : Frankreich, Schweden, Italien Total 0-2 3-4 5-8 EU 10,7 1,8 4,4 8,8 18,8 Belgien 7,1 0,0 3,0 5,4 11,8 Bulgarien 1,8 0,5 : 1,7 3,1 Tschechische R. 9,3-2,1 2,1 7,6 17,5 Dänemark 31,7-0,6 22,8 28,3 40,7 Deutschland 7,9 0,1 3,3 7,0 12,0 Estland 11,5-0,4 (3,3) 7,8 18,3 Irland 6,7-0,1 2,3 5,8 9,8 Griechenland 3,0 0,5 0,4 3,2 5,4 Spanien 9,8-1,2 3,8 9,6 17,5 Frankreich 18,6 13,1 8,1 15,5 29,7 Kroatien 2,5-0,1 : 2,3 5,2 Italien 8,0 2,3 2,2 9,4 18,7 Zypern 6,9-0,6 (1,3) 4,4 12,2 Lettland 5,5 0,4 (2,2) 4,1 9,4 Litauen 5,0-0,7 : 2,8 9,0 Luxemburg 14,0 0,4 7,3 12,0 18,2 Ungarn 3,2 0,6 2,0 2,6 5,5 Malta 7,1 0,7 2,8 8,2 18,8 Niederlande 17,8 1,1 8,8 17,6 24,9 Österreich 14,2 0,8 5,0 11,3 24,6 Polen 4,0-0,4 (0,7) 2,0 9,7 Portugal 9,3-2,2 4,2 11,9 20,1 Rumänien 1,5 0,1 (0,3) 1,6 3,0 Slowenien 11,9-4,0 3,1 9,6 21,0 Slowakei 3,0-0,9 : 2,2 6,8 Finnland 25,1 1,3 13,0 21,6 32,9 Schweden 28,9 4,0 19,6 24,2 38,4 UK 15,8 0,1 7,4 13,1 23,1 Island 25,9 0,0 17,5 23,0 34,9 Liechtenstein : : : : : Norwegen 19,7 1,5 11,9 16,0 26,3 Albanien : : : : : Montenegro : : : : : MK* 3,1-0,3 (0,3) 3,3 8,2 Serbien : : : : : Türkei 5,0 2,1 2,5 7,9 12,6 UNTER DER LUPE: Es gibt überzeugende Beispiele von politischem Handeln für die Wirksamkeit der Teilnahme an lebenslangem Lernen. Dies sind Kofinanzierungspläne, um die Investition der Arbeitgeber in lebenslanges Lernen zu unterstützen, die Finanzierung von Bildungsprogrammen für benachteiligte Gruppen sowie die Anpassung von Ausbildungsangeboten an den zukünftigen Qualifikationsbedarf des Arbeitsmarkts. Quelle: Eurostat (LFS). Anmerkung: [1] Der Indikator misst die Teilnahme am formalen oder non-formalen Lernen und schließt informelles Lernen aus. Der dargestellte bezieht sich auf den Unterschied zwischen 2011 und in Prozentpunkten.
Allgemeine Anmerkungen: Die Veränderungen der Prozentpunkte in diesem Falltblatt wurden mit einer (1) Dezimalstelle berechnet und schließen keinen Bruch in der Zeitreihe aus. ( ) = unzuverlässig wegen kleiner Fallzahlen, : = Daten nicht verfügbar oder nicht zuverlässig wegen sehr geringer Fallzahlen *MK = Ehemalige Jugoslawische Republik Mazedonien Mitgliedsstaaten, die die EU Benchmark auf nationaler Ebene für das jeweilige Jahr erreicht haben : Internationale Standardklassifikation für Bildung (2011) 0 Frühkindliche Bildung 1 Primarstufe 2 Sekundarstufe I 3 Sekundarstufe II 4 Post-sekundäre, nicht-tertiäre Bildung 5 Kurze erste praxisorientierte, berufsspezifische tertiäre Bildung 6 Erster tertiärer oder gleichw. Abschluss 7 Zweiter tertiärer oder gleichw. Abschluss 8 Fortgeschrittene Forschungsqualifikation oder gleichw. Abschluss NC-AM-15-001-DE-N Für weitere Beschreibungen, Analysen und Anmerkungen siehe Bildungs- und Ausbildungsmonitor 2015 (ec.europa.eu/education/monitor) Vergleichen Sie Länder und Teilgruppen über die Zeit hingweg mit unserem Online-Tool ec.europa.eu/education/monitor Europäische Kommission Generaldirektion für Bildung und Kultur B-1049 Brüssel Tel (32-2) 229 53980 eac-monitor@ec.europa.eu doi: 10.2766/01956 ISBN: 978-92-79-50627-7