Kernlernplan für die Einführungsphase

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1 Kernlernplan für die Einführungsphase Unterrichtsvorhaben I ( erstes Halbjahr in der EF) Zwischen Ökumene und Anökumene - Lebensräume des Menschens in unterschiedlichen Lebensräumen : - Landschaftszonen als räumliche Ausprägung des Zusammenwirkens von Klima und Vegetation sowie Möglichkeiten zu deren Nutzung als Lebensräume - Landwirtschaftliche Strukturen in verschiedenen Klima- und Vegetationszonen - Gefährdung von Lebensräumen durch klimaphysikalische Prozesse Die Schülerinnen und Schüler Die besondere Stellung der Erde als Himmelskörper - erkennen die Zusammenhänge zwischen den himmelsmechanischen Grundlagen (Ekliptik, Rotation, Revolution) und den solaren Klimazonen Klimatische und himmelsmechanische Voraussetzungen des tropischen Klimas und tropische Wetterphänomene - erläutern die Grundlagen und den Mechanismus von klein- und großräumigen Windsystemen (Coriolis-Ablenkung, Hadley-Zelle, Passatzirkulation, Monsun, trop. Wirbelstürme) keine Klausur im ersten Durchgang des ersten Halbjahres; Klimatische und kurzzeitige Ausprägungen des außertropischen Klimas Bodenbeschaffenheit als charakteristisches Merkmal der Vegetationszonen und als wesentliche Grundlage der Landwirtschaft (Westwinde, Starkregenereignisse, Windhosen) - erklären Bodenbildungsprozesse und die Nährstoffarmut der tropischen Böden im Gegensatz zu Böden anderer Klimazonen (Horizonte, Profile, kurzer Nährstoffkreislauf, 3-Schicht- Tonmineralien, ) Klima- und Vegetationszonen weltweit - lernen verschiedene Klimaklassifikationssysteme kennen und können die weltweiten Vegetationszonen nennen

2 Landwirtschaftliche Nutzung der feuchten und Tropen Klassifikation eines Landes anhand wesentlicher wirtschaftlicher Kenndaten Agrobusiness in den gemäßigten Breiten - erläutern die Verfahren der tropischen Landnutzung (shifting cultivation, Plantagenanbau, Eco-Farming, cash crops) - ordnen ein Land begründet einem Entwicklungsstand zu (BIP/EW, Handelsbilanz, Wirtschaftsstruktur, etc.) - erläutern die Entwicklungen der Landwirtschaft zum Agrobusiness (Spezialisierung, Intensivierung, Mechanisierung) - bewerten die Eignung von Wirtschaftsräumen anhand verschiedener Geofaktoren - bewerten die landwirtschaftlichen Nutzungssysteme der Tropen im Hinblick auf ökonomische, ökologische und soziale Aspekte (Dreieck der Nachhaltigkeit) - beurteilen die landwirtschaftliche Nutzung eines Landes im Kontext der wirtschaftlichen Kerndaten Unterrichtsvorhaben II (ca. bis zu den Osterferien) Lebensgrundlage Wasser zwischen Mangel und Überfluss : Machtpolitische, wirtschaftliche, ökologische und soziale Folgen von Wassermangel und Wasserüberfluss / Verteilung der Wasservorkommen auf der Erde Staudämme grenzüberschreitende Flüsse - erkennen Zusammenhänge zwischen den Klimazonen und der Verteilung des Wassers weltweit - erläutern Nutzungskonflikte verschiedener Gruppen - beschreiben die naturgeographischen Voraussetzungen der beteiligten Länder (im semi-ariden Raum) Handlungskompentenz - nehmen unterschiedliche Perspektiven und Positionen ein und vertreten diese (HK2) - präsentieren Arbeitsergebnisse [...]

3 - können Flusssysteme beschreiben (Quelle, Mündung, Mittellauf, Zufluss, abflussloses Becken, Delta...) - erläutern das machtpolitische Konfliktpotential angemessen (HK1) Umleitung von Wasser: Kanäle - erläutern die wirtschaftlichen Entwicklungsmöglichkeiten in semi-ariden Räumen durch Bewässerungswirtschaft - erklären verschiedene Formen der Bewässerungswirtschaft - erörtern Vor- und Nachteile eines Staudammbaus und geben eine begründete Stellungnahme ab - entwickeln Lösungsansätze für die Nutzung grenzüberschreitender Flusssysteme (Weltwasser-Charta) - beurteilen unterschiedliche Formen der Bewässerungswirtschaft im Hinblick auf die Nachhaltigkeit Unterrichtsvorhaben III (flexible Zeitgestaltung, max. 6 Std.) Leben mit den endogenen Kräften der Erde Potentiale und Risiken Gefährdung (und Bereicherung) von Lebensräumen durch geotektonische Prozesse Plattentektonik und ihre Folgen - erklären die Theorie der Plattentektonik und den Wilson-Zyklus (Pazifischer Feuerring, MOZ, driftende Kontinente, Sea floor Spreading, Hot Spot, Grabenbruch, Erdbeben, Vulkanismus) Verbesserung des Lebensraumes durch geotektonische Vorgänge - erklären die Steigerung der Bodenfruchtbarkeit durch vulkanische Aschen

4 - wägen Vor- und Nachteile des Lebens in geotektonischen Aktivzonen ab Unterrichtsvorhaben IV (Osterferien bis zum Schuljahresende) Raumwirksamkeit von Energieträgern und Energienutzung Fossile Energieträger als Motor für wirtschaftliche Entwicklungen und Auslöser politischer Auseinandersetzungen Unterrichtssequenz Energiemix Zu entwickelnde Kompetenzen Vereinbarungen / Fossile Energieträger: Reichweite der fossilen Energieträger - gewinnen einen Überblick über die Reichweite der fossilen Energieträger Erdöl Umgang verschiedener - erläutern den unterschiedlichen Länder mit Ressourcenreichtum Entwicklungsstand Erdöl exportierender Je nach Aktualität und Länder und nennen Gründe dafür Interessenlage des Kurses Erdgas konventionelle und - erklären verschiedene Förderverfahren und können Einzelaspekte nicht konventionelle Fördertechnologien Kohle: deren Folgen und Risiken unterschiedlich intensiv gewichtet und besprochen werden; - Braunkohle (Tagebau, Renaturierung) - beurteilen den unterschiedlichen Umgang mit Ressourcenreichtum hinsichtlich der daraus resultierenden Folgen (UK3) - erörtern verschiedene Verfahren der Erdgasförderung hinsichtlich der Nachhaltigkeit Unterrichtsvorhaben VI Regenerative Energien realistische Alternative für den Energiehunger der Welt? Möglichkeiten und Grenzen der Nutzung regenerativer Energien als Beitrag eines nachhaltigen Ressourcen- und Umweltschutzes - Je nach Aktualität und

5 Bedeutung der regenerativen Energien für die Energiebereitstellung Nutzung der regenerativen Energien - Wasserkraft - Windenergie - Solarenergie (Photovoltaik, Solarthermie) - Biomasse Energieeinsparung Interessenlage und Zeit des Kurses können Einzelaspekte unterschiedlich intensiv gewichtet und besprochen werden - Spezialthemen können Beurteilen die Möglichkeiten und Grenzen als Referate vergeben des Einsatzes von regenerativen Energien in werden verschiedenen Klimazonen der Erde (z.b.gezeitenkraftwerke)