Auf dem Weg zu den Paradiesen des visuellen Web 3.0 Konsequenzen für die informationswissenschaftliche Ausbildung

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1 Auf dem Weg zu den Paradiesen des visuellen Web 3.0 Konsequenzen für die informationswissenschaftliche Ausbildung 2. Potsdamer I-Science-Tag 22. März 2011 Fachhochschule Potsdam Fachbereich Informationswissenschaften Prof. Dr. Hans-Christoph Hobohm Prof. Dr. Stephan Büttner

2 Agenda Über uns Periodisierungen: Semantic Web oder Web3.0? Visualisierung? Neue Kompetenzen: Paradiese? Tagungsüberblick 2

3 Fachhochschule Potsdam Altes Platten -Gebäude Neuer Campus 3

4 Fachhochschule Potsdam junge Fachhochschule seit mit 2500 Studenten Ca. 100 Profs Studiengänge: Sozialwesen, Bauingenieurwesen, Architektur, Restaurierung, Kulturarbeit, Europäische Medienwissenschaften, Design, Interface Design, Informationswissenschaften 4

5 Fachhochschule Potsdam Fachbereich Informationswissenschaften 14 Professoren / ca. 400 Studierende 3 Bachelor Studiengänge à 30 St.Plätze Archiv Bibliotheksmanagement Information und Dokumentation 2 Master M.A. Informationswissenschaften (neu ab SoSe 2011!) M.A. Archivwissenschaft (berufsbegleitend) Institut für Information und Dokumentation (IID) Postgraduale Ausbildung z. Wissenschaftlichen Dokumentar 5

6 Fachbereich Informationswissenschaften Schwerpunkte / Interessensgebiete Informationsintegration Elektronische Publikationsplattformen Enterprise Content Management / egovernment Wissensmoderation, -präsentation, Virtuelle Wissensumgebungen Wissenstransfer Records Management / Digitale (Langzeit-) Archivierung Webtechnologie / Semantische Technologien 6

7 Digitale Gesellschaft Tribale Gesellschaft (Sprache) Antike Gesellschaft (Schrift) Moderne Gesellschaft (Buchdruck) --> Computergesellschaft (Computer) Dirk Baecker: SF Kultur: Sternstunde Philosophie am : Die Krisen der Computergesellschaft 7

8 Moore s Gesetz: Freund und Dämon 8

9 Watson 9

10 Bandbreite: Zeit/Dauer 10

11 Bandbreite: Zeit/-punkt 11

12 Periodisierungen 12

13 Semantic Web / Web 3.0? 13

14 Clay Shirky: 14

15 Visualisierung / Evidence John Snow: On the Mode of Communication of Cholera, London

16 Edward Tufte We thrive in information-thick worlds because of our marvelous and everyday capacities to select, edit, single out, [...] categorize, catalog, classify, [...] And a lot of data are processed: recent evidence indicates that the optic nerve connecting eye s retina to brain operates at 10 MB per second, equivalent to an Ethernet. 16

17 Edward Tufte What is to be sought in designs for the display of information is the clear portrayal of complexity. Not the complication of the simple; rather the task of the designer is to give visual access to the subtle and the difficult - that is, the revelation of the complex. 17

18 Neue Kompetenzen: Paradiese? Die Zukunft von Gestern View of a classroom in 2000 from

19 Neue Kompetenzen: Paradiese? Und heute? frontal Lernplattformen Neu? Individualisierung des Lernens Zeit- und Ortsunabhängigkeit 19

20 Neue Kompetenzen: Paradiese? Morgen Web 3.0 Vernetzung, Semantik und Visualisierung Besser? Zwei kleine Experimente! 20

21 Neue Kompetenzen: Paradiese? Semantik? Metadaten 21

22 Neue Kompetenzen: Paradiese? Lächeln der Mona lisa Name kann erkannt werden Metadaten Bedeutung nicht Lächeln verschwunden, abschätzend, taxierend Weich, leicht traurig Frey, Die Macht des Bildes, 1999, 22

23 Neue Kompetenzen: Paradiese? Morgen Web 3.0 Neue Kompetenzen Abstraktionsfähigkeit (Meta-Ebene und Kontextmodelle) Datenkompetenz visuelle Kompetenz Visuelle Botschaft(Medien) verstehen erkennen verwenden produzieren /herstellen interpretieren analysieren kommunizieren evaluieren 23

24 Neue Kompetenzen: Paradiese? Morgen Web 3.0 Neue Kompetenzen Clair, R. N. St.; Jia, Y.: Visual Metaphors, Visual Communication and the Organization of Cognitive Space International Association for Intercultural Communication Studies, Taipei, Taiwan

25 Neue Kompetenzen: Paradiese? Konsequenzen für Informationswissenschaft und Lehre? Informationswissenschaft Technologie ist - ein Tool! Nur ein Tool?..weil das Wesen der Technik nichts Technisches ist, darum muss die [ ] Auseinandersetzung mit ihr in einem Bereich geschehen, der einerseits mit dem Wesen der Technik verwandt und andererseits doch von ihm grundverschieden ist. (Heidegger) Lehre Inhalt und Bedeutung Jede Kommunikation hat einen Inhalts- und einen Beziehungsaspekt, derart, dass letzterer den ersten bestimmt (Watzlawick) 25

26 Tagungsüberblick I-Science Tag Potsdam Diskussion informationswissenschaftlicher Kernthesen Und konkrete Lösungen für die Praxis in den Informationseinrichtungen 26

27 Tagungsüberblick Block 1 Von der Semantik zur Visualisierung Block 2 Anwendungen und Praxisbeispiele Viel Spaß und schauen Sie genau hin 27

28 Quellen Clair, R. N. St.; Jia, Y.: Visual Metaphors, Visual Communication and the Organization of Cognitive Space International Association for Intercultural Communication Studies, Taipei, Taiwan.2005 Frey, S.: Die Macht des Bildes, Vlg. Huber, 1999, Heidegger, M.: Die Frage nach der Technik, Vorträge und Aufsätze, Pfullingen, 1954) Ko Hoang, Youn-Ju: Vermittlung von Visual Literacy durch Computeranimation im Kunstunterricht, Diss. FU Berlin, 2000, 28

29 Vielen Dank für die Aufmerksamkeit! Prof. Dr. Hans-Christoph Hobohm Prof. Dr. Stephan Büttner Fachhochschule Potsdam FB Informationswissenschaften