ICT-Literacy - Informationskompetenz im digitalen Kontext und in neuen Lernumgebungen. BID-Kongress, Leipzig

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Brigitte Dressler
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1 ICT-Literacy - Informationskompetenz im digitalen Kontext und in neuen Lernumgebungen BID-Kongress, Leipzig Prof. Christine Gläser / HAW Hamburg / Dep. Information

2 Gliederung Rahmenbedingungen Kompetenzbedarf: Informationskompetenz ICT Literacy Kompetenzangebote Lernortkonzepte - Best Practices Learning Resource Centre Learning Centre Information Commons / Learning Commons Fazit Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 2

3 Rahmenbedingungen / Hochschule Neue Anforderungen in Lehre und Lernen Quelle: (JISC-Infonet 2009) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 3

4 Rahmenbedingungen / Bibliotheken Hybrid Library Quelle: (JISC-Infonet 2009) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 4

5 Rahmenbedingungen / Nutzer Net Generation / Google Generation Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 5

6 Kompetenzbedarf Digitalkompetenz, IT-Kompetenz, information literacy, media literacy, Medienkompetenz, digital literacy, e- literacy, Informationskompetenz, Computer-Kompetenz, E-Kompetenz, Online- Kompetenz, Internet-Kompetenz, ICT-Literacy, Recherchekompetenz, Bibliothekskompetenz Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 6

7 Informationskompetenz Informationskompetenz / Information Literacy "recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information (ALA 1989) Quelle: (Switch 2009) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 7

8 Informationskompetenz und IT Informationskompetenz und Informationstechnologie:... Information literacy initiates, sustains, and extends lifelong learning through abilities which may use technologies but are ultimately independent of them. (ACRL 2000) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 8

9 ICT Literacy Definition: ICT literacy is using digital technology,communications tools, and/or networks to access, manage, integrate, evaluate,and create information in order to function in a knowledge society. (ETS 2002) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 9

10 ICT Literacy Information Communication Technologies (ICT) Literacy 2001 Einrichtung des ICT Panels 2002 Report Digital Transformation 2003 National Higher Education ICT Literacy Initiative 2004 Test-Entwicklung: iskills 2006 National ICT Policy Council 2008 National ICT Literacy Standards Set Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 10

11 ICT Literacy / Aspekte ICT Literacy Define Access Manage Integrate Evaluate Create Communicate Cognitive Ethical Technical Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 11

12 ICT-Modell in der Praxis Definition des Informationsproblems zur Vorbereitung der Recherche Angebote Beratung, Online Tutorials, Ressourcen, Schulungen Quelle: (Etter / BIS Oldenburg 2010) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 12

13 ICT-Modell in der Praxis Zugang - Kenntnis der Ressourcen und Funktionen zur Informationssuche Angebote: Ressourcen, Datenbanken, Arbeitsplätze, Beratung, virtuelle Angebote, Fachportale Quelle: (Etter / BIS Oldenburg 2010) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 13

14 ICT-Modell in der Praxis Verwalten und Integrieren: Ergebnisse organisieren, anwenden und analysieren Angebote: PC-Arbeitsplätze, Software, Technische Beratung, Beratung zum wissenschaftlichen Schreiben Quelle: (Etter / BIS Oldenburg 2010) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 14

15 ICT-Modell in der Praxis Bewertung von Relevanz der Quellen und Systeme Angebote: Schulungen, Dokumentation, Beratung, Peer-to-peer Austausch Quelle: (Etter / BIS Oldenburg 2010) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 15

16 ICT-Modell in der Praxis Aufbereitung - Aufbereitung und Schaffung neuen Inhalts Angebote: Multimedia-PC, technischen Support, Medienproduktion, Beratung (Urheberrecht, Plagiat) Quelle: (Etter / BIS Oldenburg 2010) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 16

17 ICT-Modell in der Praxis Kommunizieren - der Inhalte - zielgruppengerecht Angebote: Technischer Support, Gruppenräume, Web2.0, Präsentationsmedien, Office-Software, Laptop- Ausleihe, Drucker Quelle: (Etter / BIS Oldenburg 2010) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 17

Best Practice / Glasgow Caledonian, Saltire Centre Aktives Lernen und Treffpunkt Zentraler Anlaufpunkt für Studierendenservice (Studien- und Finanzberatung,

18 Best Practice / Glasgow Caledonian, Saltire Centre Aktives Lernen und Treffpunkt Zentraler Anlaufpunkt für Studierendenservice (Studien- und Finanzberatung, Career Service, etc.) Treffpunkt und sozialer Raum (Atrium, Lern-Café) Quelle: (Flickr / jisc_infonet) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 19

(Mobiliar, Tafel, Bildschirm) keine Informationstheken floating Konzept, studentische

19 Best Practice / University of Warwick, Learning Grid Vielfalt und Flexibilität für individuelle Lernanforderungen Nutzer richten sich ihre Arbeits- und Lernplätze ein (Mobiliar, Tafel, Bildschirm) keine Informationstheken floating Konzept, studentische Berater Quelle: (Flickr / jisc_infonet) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 20

20 Best Practice / NCSU Libraries Learning Commons Informelles Lernen und technischer Komfort Roaming Librarian Geräteausleihe und Gaming in the library Quelle: (North Carolina State Univ. 2009) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 22

21 Lernpartner: Best Practice / Learning Commons Queens University One-Stop-Shopping: Workshops, Tutorials, Beratung Quelle: (Queens Univ. 2009) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 23

22 Best Practice / SFU Learning Commons Lernpause: Musik im Angebot - ganz informelles Lernen Quelle: (Simon Fraser Univ. 2009) Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 24

23 Fazit 1. Informationskompetenzbegriff erweitern: Kontext schaffen 2. Ganzheitlicher Ansatz: Technik, Inhalte, Räume, Soziales 3. Prozesse abbilden: Umsetzung ermöglichen Informationskompetenz + Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 25

24 Zum Schluss Danke für Ihre Aufmerksamkeit Kontakt: Prof. Christine Gläser / HAW / Department Information 26

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