Sachunterricht und Inklusive Didaktik

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1 Sachunterricht und Inklusive Didaktik Bachelor Sonderpädagogik (PO 2009) Basismodul A: Grundlagen des Sachunterrichts A.1 Ziele und Konzeptionen des Sachunterrichts A.2 Fachliche Perspektiven I: Geschichte, Politik und Raum A.3 Fachliche Perspektiven II: Natur, Technik A.4 Methoden und Sachunterricht Basismodul B: Begegnung mit der Lebenswirklichkeit B.1 Außerschulische Lernorte Außerschulische Lernorte Weddehage, Karen Di, wöchentl., 10:00-12:00, , Kommentar Im Seminar "Außerschulische Lernorte" wird in Kooperation mit der Humboldt-Universität zu Berlin eine Exkursion nach Breslau stattfinden. Mit Hilfe von empirischen Methoden soll der Ort erschlossen werden. Die Exkursion ist Bestandteil des Seminars und findet vom Mai 2012 statt. Im Vorfeld wird in zwei Seminarsitzungen die Exkursion vorbereitet und im Anschluss in einer Seminarsitzung zu den angegebenen Seminarzeiten nachbereitet. B1, Wahlpflichtveranstaltung Die Veranstaltung ist auf 15 Teilnehmer begrenzt. Außerschulische Lernorte Seminar, SWS: 2 Di, wöchentl., 10:00-12:00, , II 306 Kommentar Außerschulische Lernorte erweitern im wahrsten Sinne des Wortes den Rahmen von Unterricht. Aber Orte außerhalb der Schule werden nur dann zum Lernort, wenn die dort gemachten Erfahrungen sinnvoll in den Unterricht einbezogen werden. Diese enge Verbindung wird durch die Art der Durchführung hergestellt und durch die Auswahl des Ortes, der besucht werden soll. Im Seminar werden neue Orte erkundet und bekannte Orte neu entdeckt. Die Interessen der Seminarteilnehmer werden dabei berücksichtigt. Bitte tragen sie sich bei stud.ip für diese Veranstaltung ein B1, Wahlpflichtveranstaltung B.2 Projektarbeit Sommer

2 Projektarbeit: Die Welt nachhaltig (um)gestalten Di, wöchentl., 12:00-14:00, , Kommentar Der Sachunterricht soll es den Schülerinnen und Schülern ermöglichen, die Welt und ihre Sachen zu erschließen. Eine Aufgabe von Lehrerinnen und Lehrern des Sachunterrichts ist es dabei, ihnen zentrale Fragen und Kontexte zu eröffnen, die für die Lösung gegenwärtiger und zukünftiger Probleme von großer Bedeutung sind. Im Zusammenhang der bildungspolitischen und fachdidaktischen Diskussion um Bildung für eine nachhaltige Entwicklung' (BNE) werden auch im Sachunterricht Inhalte reflektiert und thematisiert, die zentrale Heraus-forderungen des 21.Jahrhunderts in den Fokus nehmen: Klimawandel, Konsum, Demokratie & Menschenrechte, Ressourcenknappheit etc. Im Kontext des Seminars sollen BNE-Projekte erdacht, konzeptionisiert und realisiert werden. In den ersten 5 Sitzungen wird eine Einführung in die Projektmethode & -arbeit sowie zum Thema BNE stattfinden. Darauf folgend sollen die jeweiligen Projekte bearbeitet werden, die an einem Blocktermin zum Ende des Semesters vorgestellt werden. B2, Wahlpflichtveranstaltung B.3 Ausgewählte Methoden im Sachunterricht Ausgewählte Methoden im Sachunterricht Weddehage, Karen Mo, wöchentl., 12:00-14:00, , C103 Kommentar Im Seminar sollen ausgewählte Lehr- Lern- Arrangements unter dem Aspekt der fachdidaktischen Relevanz kindlicher Lebenswelten erarbeitet werden. Dazu sollen theoretische Ansprüche an differenzierende Aufgabenkonstruktionen, an didaktische Rekonstrukt-ionsprozesse sowie an die Berücksichtigung von Heterogenität und Individualität beim Lernen im Sachunterricht erarbeitet und diskutiert werden. Unter Berücksichtigung fachdidaktischer Prinzipien des Sachunterrichts sollen individualisierte Lernprozesse arrangiert werden, die geeignet sind, das Wissenschaftsverständnis von Kindern anzu-bahnen und Interesse bei Kindern zu fördern. In Anlehnung an das Lehr- Lernarrangement des Lernens an Stationen" sollen unter-schiedliche Themen erarbeitet werden, die an einem Tag gemeinsam mit Schülern ausprobiert werden. Durch den Praxisbezug sollen theoretische Zusammenhänge überprüft werden, indem die Kinder beobachtet und die selbst arrangierten Lehr-Lern-Sequenzen analysiert werden. Die Seminare von K. Weddehage und J.H. Wohltmann werden kooperativ gestaltet.. B3, Wahlpflichtveranstaltung Ausgewählte Methoden im Sachunterricht Mo, wöchentl., 12:00-14:00, , Kommentar Im Seminar sollen ausgewählte Lehr- Lern- Arrangements unter dem Aspekt der fachdidaktischen Relevanz kindlicher Lebenswelten erarbeitet werden. Dazu sollen theoretische Ansprüche an differenzierende Aufgabenkonstruktionen, an didaktische Rekonstruktonsprozesse sowie an die Berücksichtigung von Heterogenität und Individualität beim Lernen im Sachunterricht erarbeitet und diskutiert werden. Unter Berücksichtigung fachdidaktischer Prinzipien des Sachunterrichts sollen individualisierte Lernprozesse arrangiert werden, die geeignet sind, das Wissenschaftsverständnis von Kindern anzubahnen und Interesse bei Kindern zu fördern. In Anlehnung an das Lehr- Lernarrangement des Lernens an Stationen" sollen unterschiedliche Themen erarbeitet werden, die an einem Tag gemeinsam mit Schülern ausprobiert werden. Durch den Praxisbezug sollen theoretische Zusammenhänge überprüft werden, indem die Kinder beobachtet und die selbst arrangierten Lehr-Lern-Sequenzen analysiert werden. Die Seminare von K. Weddehage und J.H. Wohltmann werden kooperativ gestaltet.. B3, Wahlpflichtveranstaltung Basismodul D: Lernen im Sachunterricht D.1 Grundlegende Prinzipien des Sachunterrichts Sommer

3 Grundlegende Prinzipien des Sachunterrichts Schomaker, Claudia Do, wöchentl., 10:00-12:00, , Kommentar Alle Menschen alles zu lehren" (J. A. Comenius 1657). Getreu diesem Leitgedanken aus der Urschrift des Sachunterrichts, dem,orbis pictus' von J. A. Comenius, fokussiert die Didaktik des Sachunterrichts die Frage, welche Aspekte und Dimensionen ein Unterricht, der Kinder in der je eigenen, individuellen Erschließung von Welt unterstützen will, zu denken und zu gestalten seien. Neben den Prinzipien der Handlungs- und Schülerorientierung wird gegenwärtig aber auch immer das Verhältnis von Sach- und Wissenschaftsorientierung in Bezug auf Kinder in ihren heterogenen Lebensbezügen thematisiert. Ziel des Seminars ist es, ausgehend von der Erarbeitung der unterschiedlichen Strukturen kindlicher Lebenswelt heute didaktische Konzeptionen des Sachunterrichts zu reflektieren. Inwiefern sind diese Konzeptionen geeignet, Planungs- und Handlungsmöglichkeiten bereit zu stellen, um Kinder in ihrem je eigenen Umgang mit Welt unterstützen und ihnen mögliche Entwicklungsperspektiven aufzeigen zu können? D1, Wahlpflichtveranstaltung D.2 Lernvorraussetzungen und Lernförderung im Sachunterricht Lernvoraussetzungen und Lernförderung im Sachunterricht Schomaker, Claudia Do, wöchentl., 12:00-14:00, , Kommentar Warum ist der Himmel blau? Warum gibt es arm und reich? Wem gehört die Welt?" Fragen von Kindern an die Welt spiegeln deren individuelle Sichtweisen und Erklärungsversuche wider. Aufbauend auf den in D.1 erarbeiteten grundlegenden Prinzipien des Sachunterrichts werden im Seminar D.2 anhand unterschiedlicher Themen, bezogen auf die im Perspektivrahmen entwickelten fünf Perspektiven des Sachunterrichts, subjektive Lernvoraussetzungen von Kindern und deren Weiterentwicklung im Unterricht exemplarisch erarbeitet. Gegenstand des Seminars sind neben den unterschiedlichen Möglichkeiten der Erhebung von Lernvoraussetzungen ebenso die Erarbeitung und Reflexion lerntheoretischer Modelle zur Erklärung dieser individuellen Zugriffsweisen von Kindern auf Welt. Aufbauend auf diesen jeweiligen Schülervorstellungen, werden Wege entwickelt, um derartige Alltagstheorien im Hinblick auf fachliche Konzepte der sachunterrichtlichen Bezugsdisziplinen weiterzuentwickeln. D2, Pflichtveranstaltung Vertiefungsmodul C: Fächerübergreifende Themen Wahlbereich I: C.1 Globales Lernen, Migration, Nachhaltige Entwicklung u.a. Wahlbereich II: C.2 Gesundheitserziehung, Demokratie, Ökonomische Bildung u.a. Master Lehramt Sonderpädagogik (PO 2009) Modul I: Fachorientierte Perspektiven im Sachunterricht I.1 Naturbezogene Perspektiven im Sachunterricht: belebte NAtur (Biologie und Chemie) I.2: Naturbezogene Perspektiven im Sachunterricht: unbelebte Natur (Physik, Technik Modul II: Fachorientierte Perspektiven im Sachunterricht II.1: Historische Perspektiven im Sachunterricht (Zeit und Geschichte) Sommer

4 Historische Perspektive im Sachunterricht (Zeit und Geschichte) Di, wöchentl., 14:00-16:00, , Kommentar Mittels neuer Medien kann Geschichte viel interessanter werden. Probieren Sie es aus! Das Seminar gibt Gelegenheit, Geschichte unterhaltsam zu vermitteln und gleichzeitig solide Kenntnisse in der Geschichtsdidaktik zu erwerben. II.1, Pflichtveranstaltung II.2: Sozial. und kulturwissenschaftliche Perspektiven im Sachunterricht (Gesellschaft und Politik) Politische Bildung und Lebenswelt Seminar, SWS: 2 Greco, Sara Alfia Di, Einzel, 18:00-20:00, , V407 Di, Einzel, 18:00-20:00, , V407 Di, Einzel, 18:00-20:00, , V407 Fr, Einzel, 12:00-18:30, , V110 Sa, Einzel, 09:00-18:30, , V110 Kommentar Die Lehrveranstaltung wird speziell für Studierende der Sonderpädagogik mit dem Fach Sachunterricht angeboten. Neben einer Einführung in Ziele und Inhalte der Politischen Bildung soll sich im Seminar mit den Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen und der Bedeutung von Peer Groups und Jugendkulturen auseinandergesetzt werden. Thematisiert und analysiert werden soll hierbei insbesondere die Relevanz des jeweiligen Lebensalltages für gesellschaftliches Lernen, aber auch die (Selbst)Reflektion der Jugendlichen von Norm und Abweichung, Wahrnehmung von Gesellschaft und ihre jeweilige Verortung darin. Hieraus sollen Rückschlüsse und Herausforderungen für politisches Lernen in Schule und Unterricht formuliert werden. Die Lehrveranstaltung entspricht Modul II.2 Sozial- und kulturwissenschaftliche Perspektiven im Sachunterricht / Gesellschaft und Politik im Masterstudiengang Sachunterricht. MSU II.3: Raumbezogene Perspektiven im Sachunterricht (Raum) Geographische Perspektive im Sachunterricht 17523, Seminar Meyer, Christiane (verantwortlich) Di, wöchentl., 16:00-18:00, , Raum Das Seminar vermittelt geographische Grundlagen zur geographischen Perspektive im Sachunterricht und geht dabei auf aktuelle Methoden zum Denken lernen mit Geographie ein. Die Kompetenzbereiche von Geographieunterricht werden ebenso berücksichtigt wie fächerübergreifende Ziele. Modul III: Forschungsprojekt III.1: Forschungsseminar III.2: Forschungsprojekt Modul IV: Lehren im Sachunterricht IV.1: Unterrichtsplanung im Sachunterricht IV.2: Analyse und Herstellung von Unterrichtsmaterialien Sommer

5 Analyse und Herstellung von Unterrichtsmaterialien Seminar, SWS: 3, ECTS: 3 Mo, wöchentl., 14:00-16:00, , Kommentar Schulbücher sind Massenware! Wenn es um die Beurteilung von Schulbüchern geht, sollte man sich stets klarmachen, dass Schulbücher»alle«Schüler erreichen und damit große Breitenwirkung haben. Schulbücher werden in vielen Fächern eingesetzt. Sie sind ein zentrales Handwerkszeug der Lehrenden. Kritik an den Schulbüchern führt oft dazu, auf ihren Einsatz zu verzichten und den Unterricht mit eigens angefertigten Arbeitsmaterialien zu bestreiten. Doch erfüllen die Arbeitsblätter die in sie gesteckten Hoffnungen? IV.2, Pflichtveranstaltung Entwicklung einer Forschungswerkstatt im Sachunterricht Mo, wöchentl., 14:00-16:00, , C103 Kommentar Im Rahmen des Seminars soll eingangs die Idee des Werkstattunterricht' thematisiert und dessen Einsatzmöglichkeit im Sachunterricht erörtert werden. In einer nächsten Phase wird dann eine Begegnung mit der Forschungswerkstatt' einer inklusiven Grundschule stattfinden. Aufbauend auf den Erkundungen vor Ort und einer forschungsmethodischen Einführung sollen dann einzelne Werkstattmaterialien einer fachlichen Klärung unterzogen und im Rahmen kleinerer Lehr-Lern-Versuche hinsichtlich ihrer didaktischen Wirksamkeit untersucht werden. Ziel dabei soll es sein, einzelne Materialien zu überarbeiten und die Qualität der Forschungswerkstatt' nachhaltig zu verbessern. IV.2, Wahlpflichtveranstaltung IV.3: Lehrerkompetenzen und Reflexion unterrichtspraktischer Bezüge (Eigene) LehrerInnenkompetenzen im Sachunterricht reflektieren Mi, wöchentl., 10:00-12:00, , Kommentar Welche Kompetenzen benötige ich über als Lehrerin oder Lehrer des Sachunterrichts?" - Im Zusammenhang des Seminars soll die bildungspolitische und pädagogische Debatte um LehrerInnenkompetenzen mit Blick auf den Sachunterricht aufgegriffen und anhand der allgemein- und fachdidaktischen Literatur erörtert werden. Im Kontext eigener Lehr- Lern-Experimente und Hospitationen in einer inklusiven Grundschule soll zudem die eigene Unterrichtspraxis kritisch reflektiert werden. IV.3, Pflichtveranstaltung Exkursion Sachunterricht Exkursion / Schomaker, Claudia / / Weddehage, Karen Mi, Einzel, 16:00-18:00, , Sommer