Schulcurriculum für das 8. Schuljahr am Cornelius-Burgh-Gymnasium Erkelenz. auf der Grundlage vom KLP GY 8 NRW

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1 Schulcurriculum für das 8. Schuljahr am Cornelius-Burgh-Gymnasium Erkelenz auf der Grundlage vom KLP GY 8 NRW

2 Fachlicher Kontext Konkretisierungen Unterricht (Spektrum NRW) Methoden und Blickpunkte Versuche konzeptbezogene Kompetenzen Inhaltsfeld: Optik Optische Instrumente - Farben des Lichts Auge Bildentstehung Linsen Protokolle erstellen Modelle in der Physik Beschaffen von Informationen Protokolle von Versuchen Sehhilfen Brille Lupe Fernrohr Weltbilder und Wissenschaft System von Linsen Knick in der Pupille Reflexion und Brechung Reflexionsgesetz Toatlreflexion Brechungsgesetz Linsen als Prismensystem Farbe und Licht Lichtspektrum Farben von Lichtquellen Ultraviolettstrahlung Infrarotstrahlung Prisma und Zerlegung von weißem Licht ( Spekrometer ) Körperfarben Farbaddition Augenkrankheiten Bildkonstruktion (optional: Geometrie- Software) Lichtleiter Farbfernseher Tierwelt und Sinnesorgane Messinstrumente (Wärmebilder) S5, S6 S5, S6 S5, S6 W7,W8

3 Inhaltsfeld: Mechnanik Kraft und Bewegung Bewegungen Kraft Geschwindigkeit Bezugssysteme Trägheit Kraft als vektorielle Größe Kraftmessung Gewichtskraft Masse Phys. Arbeit: W=Fs Geradlinige Bewegungen Krummlinige Bewegungen Durchschnittsgeschwindigkeit Momentangeschwindigkeit Geschwindigkeit als vektorielle Größe Wechselwirkung Kräftezerlegung Hebel Flaschenzug Schiefe Ebene Goldene Regel der Mechanik Protokolle erstellen Modelle in der Physik Protokolle von Versuchen Erstellen und Interpretieren von Diagrammen Schülerübungskästen Animationsfilme Videoanalyse Schülerübungskästen Animationsfilme Vom Messwert zur Formel Brückenbau, Bridge-Builder W1,W2 W1,W2, W3, W6 S5 Energie Energieformen Energieerhaltung Energie und Arbeit Leistung Potentielle Energie Kinetische Energie Spannenergie Berechnung von Leistung und Energie Energiebilanzen E1, E2, E3, E4, E5 Druck Druck als mechanische Größe Druck in Flüssigkeiten Druck in Gasen Schweredruck Auftrieb Stempeldruck Druckmessung, Blutdruck, Hydraulik (z.b. Hebebühne) Tauchen Dichte von Flüssigkeiten Schwimmen, Sinken, Schweben Tauchen Möglichkeiten: Rettet das Ei ( Egg-race -Versuch) Freihandversuche, Stationenlernen W4, W5

4 Konzeptbezogene Kompetenzen Die Schülerinnen und Schüler können Basiskonzept "Energie" E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9... in relevanten Anwendungszusammenhängen komplexere Vorgänge energetisch beschreiben und dabei Speicherungs- Transport-, Umwandlungsprozesse erkennen und darstellen. die Energieerhaltung als ein Grundprinzip des Energiekonzepts erläutern und sie zur quantitativen energetischen Beschreibung von Prozessen nutzen. die Verknüpfung von Energieerhaltung und Energieentwertung in Prozessen aus Natur und Technik (z. B. in Fahrzeugen, Wärmekraftmaschinen, Kraftwerken usw.) erkennen und beschreiben. an Beispielen Energiefluss und Energieentwertung quantitativ darstellen.... den quantitativen Zusammenhang von umgesetzter Energiemenge (bei Energieumsetzung durch Kraftwirkung: Arbeit), Leistung und Zeitdauer des Prozesses kennen und in Beispielen aus Natur und Technik nutzen.... Temperaturdifferenzen, Höhenunterschiede, Druckdifferenzen und Spannungen als Voraussetzungen für und als Folge von Energieübertragung an Beispielen aufzeigen.... Lage-, kinetische und durch den elektrischen Strom transportierte sowie thermisch übertragene Energie (Wärmemenge) unterscheiden, formal beschreiben und für Berechnungen nutzen....beschreiben, dass die Energie, die wir nutzen, aus erschöpfbaren oder regenerativen Quellen gewonnen werden kann.... die Notwendigkeit zum Energiesparen" begründen sowie Möglichkeiten dazu in ihrem persönlichen Umfeld erläutern.

5 E10... verschiedene Möglichkeiten der Energiegewinnung, -aufbereitung und -nutzung unter physikalisch-technischen, wirtschaftlichen und ökologischen Aspekten vergleichen und bewerten sowie deren gesellschaftliche Relevanz und Akzeptanz diskutieren. Basiskonzept "Struktur der Materie" M1 M2 verschiedene Stoffe bzgl. ihrer thermischen, mechanischen oder elektrischen Stoffeigenschaften vergleichen. die elektrischen Eigenschaften von Stoffen (Ladung und Leitfähigkeit) mit Hilfe eines einfachen Kern-Hülle-Modells erklären. Basiskonzept "System" S1 S2 S3 die Spannung als Indikator für durch Ladungstrennung gespeicherte Energie beschreiben den quantitativen Zusammenhang von Spannung, Ladung und gespeicherter bzw. umgesetzter Energie zur Beschreibung energetischer Vorgänge in Stromkreisen nutzen. die Beziehung von Spannung, Stromstärke und Widerstand in elektrischen Schaltungen beschreiben und anwenden S4 S5 S6 umgesetzte Energie und Leistung in elektrischen Stromkreisen aus Spannung und Stromstärke bestimmen. technische Geräte hinsichtlich ihres Nutzens für Mensch und Gesellschaft und ihrer Auswirkungen auf die Umwelt beurteilen... die Funktion von Linsen für die Bilderzeugung und den Aufbau einfacher optischer Systeme beschreiben.

6 Basiskonzept "Wechselwirkung" W1 W2 W3 W4 W5 W6 W7 W8 Bewegungsänderungen oder Verformungen von Körpern auf das Wirken von Kräften zurückführen.. Kraft und Geschwindigkeit als vektorielle Größen beschreiben. die Wirkungsweisen und die Gesetzmäßigkeiten von Kraftwandlern an Beispielen beschreiben. Druck als physikalische Größe quantitativ beschreiben und in Beispielen anwenden. Schweredruck und Auftrieb formal beschreiben und in Beispielen anwenden.. die Beziehung und den Unterschied zwischen Masse und Gewichtskraft beschreiben....absorption, und Brechung von Licht beschreiben.... Infrarot-, Licht- und Ultraviolettstrahlung unterscheiden und mit Beispielen ihre Wirkung beschreiben.

4 an Beispielen Energiefluss und Energieentwertung quantitativ darstellen.

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