Peters Energiereise. Kurzbeschrieb. Unterrichtsverlauf. Einführung. Erarbeitung. Abschluss. Variante 1. Thema Energiequellen. Stufe Unterstufe.

Transkript

1 Lehrerkommentar Peters Energiereise Thema Energiequellen mit Icon Stufe Stufe Unterstufe Mittelstufe Zeit Zeit Zeit 1 2 Lektionen Material Material Material AB1 Lesespurheft: Peters Energiereise AB2 Karte: Peters Lehrplan Energiereise 21 M1 Bilder Energiequellen Angaben M2 Fragekarten: Energiequellen Lehrplan 21 NMG.3.2.b SuS können Vorkommen und Bedeutung von Energie im Alltag beschreiben. NMG.6.3.c SuS können Informationen zu Rohstoffen erschliessen und über deren Bedeutung für Menschen nachdenken. Kurzbeschrieb In einem Lesespurheft gehen die SuS mit Peter auf Energiereise und verfolgen seinen Weg auf einer Karte. Sie erfahren, was es für Energiequellen gibt, wofür sie verwendet werden und was für Vor- oder Nachteile sie haben. Zum Abschluss werden die Energiequellen nochmals aufgezählt und die Eigenschaften an der Wandtafel zusammengetragen. Alternativ kann das Spiel «Welche Energiequelle bin ich?» als Zusammenfassung des Erlernten gewählt werden. Unterrichtsverlauf Einführung Verteilen Sie den SuS das Lesespurheft «Peters Energiereise» (AB1) mit der «Karte Peters Energiereise» (AB2). Lassen Sie die Kinder je nach Alter die Aufgabe komplett selbstständig lösen, oder lesen Sie gemeinsam die Aufgabenstellung, die Einleitung und den ersten Punkt. Genauere Informationen zur Methode Lesespur: Siehe unter Hintergrundinformationen. Stehen Sie den SuS zur Verfügung, wenn sie einen Schritt nicht selbstständig lösen können. Erarbeitung Die SuS verfolgen Peters Reise Schritt für Schritt, bis sie mit ihm in der Stadt angelangt sind. Nach dem Lesen zeichnen die SuS mit einem Farbstift den Weg nach, den Peter genommen hat. Die SuS malen Solarzellen und ein Windrad auf Peters Dach. Abschluss Variante 1 Wiederholen Sie mit den SuS die verschiedenen Energiequellen, die in der Geschichte vorkommen. Dafür können Sie die Bilder der Serie M1 verwenden. Immer wenn ein Kind eine Energiequelle nennt, hängen Sie das entsprechende Bild an die Wandtafel. Wiederholen Sie, wofür die einzelnen Energiequellen genutzt werden können (Strom, Heizen, Auto fahren, Kochen). Sammeln Sie die Vor- und Nachteile der verschiedenen Energiequellen (siehe unter Hintergrundinformationen). Besprechen Sie mit den SuS, welche Energiequellen man bevorzugen sollte und warum pusch.ch/schule Energiequellen Peters Energiereise

2 Legenden Information Arbeitsanweisung Austauschen Überlegen Erkenntnis Handlungsabsicht Variante 2 Teilen Sie die Klasse in 4er- oder 5er-Gruppen und nehmen Sie die Fragekarten (M2) zur Hand. Spielregeln: Die Gruppen müssen anhand von Informationssätzen erraten, um welche Energiequelle es sich handelt. Lesen Sie aus Fragekarten (M2): «Welche Energiequelle bin ich?» immer den ersten Satz der ersten Energiequelle vor. Mit jedem weiteren Satz kommen neue Informationen zu der gesuchten Energiequelle. Weiss eine Gruppe, welche Energiequelle beschrieben wird, ruft sie «Stopp». Sie schreibt ihren Vorschlag auf ein Blatt Papier und gibt ihn der Lehrperson ab. Diese kontrolliert, ob die Gruppe richtig liegt. Ist dies der Fall erhält die Gruppe so viele Punkte, wie sie Sätze gebraucht hat, um die Lösung herauszufinden. Liegt die Gruppe falsch, darf sie nicht mehr weiterraten und bekommt die volle Punktzahl. Es wird so lange weiter vorgelesen, bis eine andere Gruppe eine Vermutung hat oder alle Sätze vorgelesen worden sind. Nun geht es mit der nächsten Energiequelle weiter. Gewonnen hat die Gruppe, welche am Schluss am wenigsten Punkte hat. Hintergrundinformationen Methode Lesespur Lesespuren sind eine Art Schnitzeljagd auf Papier. Die Kinder starten bei Nummer 1 und erlesen sich aus dem ersten Textabschnitt Informationen, die sie zur nächsten Nummer führen. Im Text steht zum Beispiel «Frag die weisse Eule auf dem rechten Grabstein nach Rat.» Die SuS müssen also genau lesen und werden durch das Rätselhafte gleichzeitig motiviert zum Lesen. Wer einen Fehler macht, wird vom Text zum Wiederlesen aufgefordert. Jedes Kind kann in seinem Tempo arbeiten. Wenn Sie die Lesereihenfolge kontrollieren möchten, können Sie die SuS die Reihenfolge der Textnummern auf ein Papier notieren lassen. Fachliches Als Energiequelle bezeichnet man alle Träger, aus denen man Energie gewinnen kann. Sie werden in folgende drei Bereiche eingeteilt: erneuerbare Energien, fossile Brennstoffe und Kernbrennstoffe. Sonne, Wind, Wasser, Biomasse und Erdwärme gelten als Beispiele für erneuerbare Energiequellen. Zu den fossilen Brennstoffen gehören Kohle, Erdöl und Erdgas. Die wichtigsten Vertreter der Kernbrennstoffe sind Uran und Plutonium. Die fossilen Brennstoffe und die Kernbrennstoffe sind beide nicht erneuerbare Energiequellen. Vor- und Nachteile der Energiequellen Erdöl/Erdgas: Häufig langer Transportweg Beim Verbrennen entsteht das klimaschädliche CO 2. + Energie gut speicherbar Wind: Nicht immer verfügbar Verändert das Landschaftsbild und kann Vögel und Fledermäuse gefährden + Preisgünstige Energie + Keine Umweltverschmutzung 2015 pusch.ch/schule Energiequellen Peters Energiereise

3 Legenden Thema mit Icon Information Stufe Stufe Zeit Zeit Arbeitsanweisung Material Material Lehrplan 21 Austauschen Angaben Überlegen Erkenntnis Atomenergie: Radioaktive Strahlung Die Lagerung von radioaktivem Abfall ist ungelöst. Risiko von Umweltkatastrophen. + Aus wenig Uran kann man viel Energie erzeugen. Wasser: Einfluss auf Tiere und Pflanzen im Fluss Lebensräume werden überschwemmt + Energiespeicher (Stausee) + Keine Umweltverschmutzung Sonne: + Überall verfügbar + Keine Umweltverschmutzung Tages- und jahreszeitliche Schwankungen Biomasse/Holz: + Überall verfügbar + CO 2 -neutral + Überall vorhanden Erdwärme/Geothermie: + Geringer Platzbedarf + Steht in jeder Jahreszeit zur Verfügung Geeignete Standorte gibt es nicht überall Methoden sind noch in der Testphase (Erdbebenrisiko) Kohle: Landschaftsbild wird beim Abbau stark verändert (bei Braunkohle) Beim Verbrennen entsteht das klimaschädliche CO 2 Es braucht viel Kohle, um wenig Energie erzeugen zu können Abbau von Steinkohle ist für Arbeiter sehr gefährlich + Günstig und einfach abbaubar (Braunkohle) Weiterführende Informationen Fossile Energien: Erneuerbare Energien: Kernenergie: Quellen Wyssen, Hans-Peter und Maeder, Susanne: Carlos Reise auf dem Urwaldfluss. Lesespur. 3. bis 5. Schuljahr, Heft 6. Ingoldverlag Handlungsabsicht 2015 pusch.ch/schule Energiequellen Peters Energiereise

4 Peters Energiereise Anleitung: Lege die Karte vor dich auf das Pult. Suche auf der Karte die Zahl 1. Lies den Text, der bei Nummer 1 steht. Gehe den beschriebenen Weg auf der Karte! Suche die nächste Zahl. Lies den Text der neuen Zahl und verfolge die Lesespur bis zum Ende. AB1a I Energiequellen I Peters Energiereise Peters Energiereise Peter wohnt in einem Bergdorf. Er lebt gerne dort und er liebt die Natur. In seinem Haus braucht er nur wenig Energie: Etwas Holz zum Heizen und Kochen. Natürlich auch etwas Strom für Licht und die wenigen Elektrogeräte, die er braucht. Ein Auto besitzt er nicht, er geht zu Fuss. Wenn er weiter weg muss, fährt er mit dem Bus und mit dem Zug. Er hat gehört, dass die Menschen in der Stadt viel mehr Energie brauchen. Wo kommt die Energie her?, fragt er sich und geht auf die Suche. Begleite Peter auf seiner Reise in die Stadt und beginne mit dem Lesen bei 1.

5 1 Peter packt seinen Rucksack und wandert los. Der Weg ist holprig, aber Peter geniesst die Sonne. Er biegt auf den Weg ein, an dem viele Laubbäume stehen. Suche bei den Laubbäumen die nächste Zahl und lies dort weiter! 2 Neben dem Chauffeur ist noch ein Platz frei. Peter spricht ihn an: «So ein Bus braucht doch sicher viel Benzin, oder? Und das macht doch viele Abgase. Ist das nicht schädlich für die Umwelt?» «Ja, Autos und Busse, die mit Benzin fahren, machen viele Abgase. Mein Bus fährt mit Erdgas! Das wird zwar auch verbrannt, aber es gibt weniger Abgase.» So, so, denkt Peter und steigt an der Haltestelle Dorf aus. 3 Peter macht eine Pause. Am Ende des Sees steht eine Staumauer. Sie hat etwas mit Energie zu tun. «Mit Wasser kann man Strom machen. Das ist eine umweltfreundliche Energie.», denkt Peter. Nur die Fische kommen gar nicht mehr in den See. Doch dann entdeckt Peter ein kleines Bächlein, das zum See führt. Dort finden die Fische den Weg hinauf. Nach dem See gabelt sich der Weg. Peter wählt den Weg zur Bushaltestelle. Suche die Zahl und lies weiter! AB1b I Energiequellen I Peters Energiereise 4 «Wahnsinn», staunt Peter. Ein Kind im Zugabteil schaut Peter an und sagt: «Das sind Windräder! Mit denen kann man Energie machen. Der Wind dreht die Blätter des Rades und so entsteht Strom. Wenn viel Wind weht, gibt es viel Strom. Wenn es nicht windet, gibt es halt keinen Strom.» «Aber Abgase macht es nicht, oder? Und aufbrauchen können wir den Wind auch nicht?», fragt Peter. «Genau so ist es» erwidert das Mädchen und grinst. Die Sonne scheint ihnen ins Gesicht. Suche sie und lies weiter! 5 Das ist die Haltestelle Ecke. Gehe zurück zu 11 und lies die Wegbeschreibung nochmals genau. 6 «Auf den Dächern sind Solarzellen. Wenn die Sonne scheint, kann man daraus Strom machen oder das Haus heizen.» «Lass mich raten», sagt Peter. «Auch das macht keine Abgase. Und mit der Sonne lässt sich immer Strom machen.» «Ausser wenn es dunkel ist», sagt das Mädchen. Vor lauter

6 Aufregung ist Peter an der Stadt vorbeigefahren. Schnell sagt er dem Mädchen Tschüss und steigt an der nächsten Station bei der grossen Fabrik aus. 7 Das ist der Weg zum Bahnhof. Gehe zurück zu 3 und lies die Wegbeschreibung nochmals genau. 8 Das ist der falsche See. Gehe zurück zu 12 und lies die Wegbeschreibung nochmals genau. 9 «Und sieh mal, da ist noch eine Energiequelle, die wir nicht aufbrauchen können.» Das Mädchen zeigt erst zum Himmel und dann nach rechts. «Die Sonne brauchen die drei Häuser da.» 10 Er steht vor einer grossen Fabrik, aus der ganz viel Rauch aufsteigt. Was ist das?, denkt Peter und fragt einen Mann, der in der Nähe steht. «Das ist das Atomkraftwerk», erklärt der Mann. «Damit kann man Strom machen. Ist aber gefährlich», fügt er hinzu. «Weil es so viele Abgase macht?», fragt Peter. «Nein, das ist nur Wasserdampf, der ist nicht schädlich. AB1c I Energiequellen I Peters Energiereise Aber es wird ein Gestein benutzt, das Menschen und Umwelt krank machen kann.» Peter geht nachdenklich zurück in die Stadt. 11 Peter wartet auf den Bus. Da kommt er schon. Damit der Bus fahren kann, braucht es Benzin. Benzin wird aus Erdöl gemacht. Das ist keine umweltfreundliche Energie, denkt Peter. «Aus dem Auspuff kommen doch immer so viele Abgase. Das ist nicht gut für die Natur und für die Menschen. Peter steigt in den Bus ein und es geht los. Suche die Zahl beim Bus und lies weiter. 12 Hier holt Peter immer sein Holz zum Heizen. Wenn man das Holz verbrennt, entsteht Rauch. Der ist nicht so gut für die Umwelt. Aber Bäume kann man immer wieder neu anpflanzen. Wir haben also immer Holz und können Energie daraus machen. Peter läuft weiter zum See. Suche die Zahl und lies weiter! 13 Das ist nicht die Stadt. Gehe zurück zu 10 und lies die Wegbeschreibung nochmals genau. 14 Das ist die Haltestelle Baum. Gehe zurück zu 11 und lies die Wegbeschreibung nochmals genau.

7 15 Peter läuft zum Bahnhof und steigt in den nächsten Zug ein. Erdöl und Erdgas, denkt er, beide machen Abgase und beide können wir aufbrauchen. Mit dem Wasser ist das anders. Dann schaut er aus dem Fenster und sieht ganz viele Windräder auf einem Hügel stehen. 16 Hier ist es voll und laut. Überall Autos und Busse, die Erdöl oder Erdgas brauchen. Daneben Trams, die mit Strom fahren. Aber auch viele Velofahrer und Fussgänger. Und einige Häuser mit Solardächern. Ich habe genug gesehen. Zu Hause ist es doch am schönsten, denkt Peter und nimmt den nächsten Zug in sein Bergdorf. Vielleicht baue ich mir Zu Hause Solarzellen auf mein Dach, oder ich stelle ein kleines Windrad auf. Dann kann ich meinen Strom selber machen. Umweltfreundlich und ganz ohne Abgase!, träumt Peter. 17 Das ist ein Nadelwald. Gehe zurück zu 1 und lies die Wegbeschreibung nochmals genau. AB1d I Energiequellen I Peters Energiereise Aufgabe: Zeichne den Weg in die Karte ein, den Peter genommen hat. Zeichne ein Solardach und ein Windrad für Peters Haus. So ist es umweltfreundlicher!

8 Karte zu Peters Energiereise AB2 I Energiequellen I Peters Energiereise

9 Erdöl M1a I Energiequellen I Peters Energiereise

10 Erdgas M1b I Energiequellen I Peters Energiereise

11 Atomkraftwerk M1c I Energiequellen I Peters Energiereise

12 Windrad M1d I Energiequellen I Peters Energiereise

13 M1e I Energiequellen I Peters Energiereise Solarzellen

14 M1f I Energiequellen I Peters Energiereise Staudamm (Wasserkraft)

15 M1g I Energiequellen I Peters Energiereise Holz

16 Welche Energiequelle bin ich? Erdöl 1 Man findet mich tief in der Erde. 2 Um Energie aus mir zu machen, muss ich verbrannt werden. 3 Ich bin vor Jahrmillionen aus toten Tieren und Pflanzen entstanden. 4 Ich bin schwarz, schmierig und stinke. 5 Autos brauchen mich, damit sie fahren können. 6 Wahrscheinlich gibt es mich in 80 Jahren nicht mehr, dann bin ich aufgebraucht. Wasser 1 Ich bin eigentlich durchsichtig. 2 Ich komme auf der ganzen Welt vor. 3 Ohne mich gäbe es auf der Erde kein Leben. 4 In der Schweiz wird mit mir viel Strom gemacht. 5 Ich werde in Stauseen gesammelt. 6 Man braucht mich auch zum Kochen, Duschen und Trinken. Atomkraft/Uran 1 Ich stecke in einem Gestein. 2 Ich werde gespalten und dabei entsteht sehr viel Energie. 3 Manche denken, ich mache Abgase, aber es ist nur Wasserdampf. 4 Ich mache Abfall, der während Hundertausenden von Jahren sehr gefährlich ist. 5 Ich strahle und das macht Menschen, Tiere und Pflanzen krank. M2a I Energiequellen I Peters Energiereise

17 Sonne 1 Ich produziere unheimlich viel Energie. 2 Mit mir kann man Strom und Warmwasser machen sowie heizen. 3 Ich bringe Pflanzen zum Wachsen. 4 Wegen mir ist es auf der Erde schön hell und warm. 5 Es braucht meine Strahlen, um Energie aus mir zu machen. 6 Nachts kann man keine Energie mit mir machen. Holz 1 Mich gibt es auf vielen Teilen der Erde. 2 In Wüsten oder am Nordpol gibt es mich aber nicht. 3 Man muss mich verbrennen, um aus mir Energie zu gewinnen. 4 Mit mir kann man heizen. 5 Man muss mich pflanzen, damit ich nachwachse. 6 Man muss mich fällen, um mich zu nutzen. Erdgas 1 Ich komme tief aus der Erde. 2 Um aus mir Energie zu gewinnen, muss man mich verbrennen. 3 Mit mir kann man Auto fahren. 4 Ich bin durchsichtig wie Luft. 5 Ich mache Abgase. 6 Im Campingurlaub kann man mit mir kochen. Wind 1 Wenn ich da bin, dann gerät vieles in Bewegung. 2 Man sieht mich nicht, man spürt mich nur. 3 Gewisse Schiffe lieben mich, denn ohne mich kommen sie nicht vom Fleck. 4 An Orten, an denen ich häufig vorkomme, haben die Menschen riesige Räder aufgestellt, damit ich sie bewege. 5 Wenn ich die Räder bewege, wird Strom hergestellt. M2b I Energiequellen I Peters Energiereise