Schreiben aus dem Klassenzimmer ins Schulhaus

Transkript

1 Schreiben aus dem Klassenzimmer ins Schulhaus Afra Sturm und Jehan Doeoes QUIMS Netzwerktagung, Übersicht 1) Kurze Verortung im QUIMS-Schwerpunkt «Schreiben auf allen Schulstufen» 2) Schreiben als soziales Handeln 3) Das Projekt «Schreiben aus dem Klassenzimmer ins Schulhaus» 4) Wenn eine Schule am gleichen Strick zieht Afra Sturm & Jehan Doeoes

2 Wirksame Förderansätze in der Domäne Schreiben 1 Schreiben als soziale Praxis Schreibstrategien Basale Schreibfertigkeiten Afra Sturm & Jehan Doeoes Was heisst Schreiben als soziale Praxis? Notiert euch 2 3 Beispiele aus eurem Alltag, die für euch typische Beispiele für Schreiben als soziales Handeln sind. 2 Notiert euch 2 3 Beispiele aus eurem beruflichen Alltag, die ihr im Schreibunterricht einsetzt. Tauscht euch in kleinen Gruppen aus: Vergleicht eure Beispiele aus dem Alltag und dem Schreibunterricht. Diskutiert Unterschiede und Gemeinsamkeiten. Afra Sturm & Jehan Doeoes

3 3 Funktionen von Schreiben «psychische» Funktion! für sich schreiben, sich «frei» schreiben " Textmuster: v.a. Tagebuch 2 kognitive Funktion! schreiben, um das eigene Gedächtnis zu entlasten " Textmuster: Notizen, Einkaufszettel, Protokoll usw.! schreiben, um eigene Erkenntnisse zu gewinnen " Textmuster: Lesejournal, Lernjournal, Forscherjournal, Protokoll usw. kommunikative Funktion! schreiben an andere (Leser/-innen sind vertraut, nicht so vertraut, unbekannt) " Textmuster: Brief (Beschwerdebrief, Liebesbrief, Leserbrief, Dankesbrief etc.), Anleitung, Bericht, Reiseführer, Erzählung, Ratgeber, Lexikonartikel, Diskussionsforum, Wetterbericht, Werbetext, Kummerkasten usw. Afra Sturm & Jehan Doeoes Mit Schreiben kommunizieren handeln Handlungen Schreibziele Beispiele 2 beschreiben / anleiten (z.b.: benötigtes Material aufzählen, Handlungsschritte ordnen und gewichten, Aufmerksamkeit lenken ) argumentieren (situieren, Position beziehen, abwägen, werben, Empfehlung abgeben ) darlegen, erklären erzählen jmd. informieren / jmd. eine Handlung ausführen lassen jmd. überzeugen jmd. informieren, jmd. sachkundig machen jmd. unterhalten berichten für andere dokumentieren, jmd. informieren, für andere erinnern Afra Sturm & Jehan Doeoes

4 4 Dimensionen der Textqualität # Kriterien Beurteilungsraster Vier Schritte # Dimensionen für Schreibförderung Afra Sturm & Jehan Doeoes Schreibräume als Projektwoche im Limmat C o QUIMS Schwerpunkt Schreibförderung o QUIMS-Tagung 2014 o Neues Lehrmittel o Weiterbildung Teil 1 und Teil 2 3 o Projektwoche o Gemeinsames Projekt gemeinsame Vorbereitung! Schulhauskultur! Unterstützung SL o Grösse der Schule o Rückblick Afra Sturm & Jehan Doeoes

5 3 Afra Sturm & Jehan Doeoes Wenn alle am gleichen Strick ziehen o o Weiterbildung Teil 1 (teilweise mit Schulleitung)! Planung einer Schreibwoche im Kollegium: Welche Angebote gibt es pro «Schreibraum»? Schreibwoche (mit Schulbesuch durch Fachperson) 4 o Weiterbildung Teil 2! Leitfrage und Diskussion: Was soll und kann in den Regelunterricht übernommen werden? «The co-planning of lessons is the task that has one of the highest likelihoods of making a marked positive difference on student learning.» (Hattie, 2012, S. 66) Afra Sturm & Jehan Doeoes

6 Wenn alle am gleichen Strick ziehen «It is critical to understand how principals organize schools, and the work they coordinate to develop a context that leads to a strong sense of collective efficacy, high trust, a steadfast press for academics, and a professional climate.» (Tschannen-Moran et al., 2015, S. 309) Günstige Bedingungen: 4 o Schulleiter/-in verfügt selbst über Professionswissen, über Lehrexpertise und kommuniziert offen. o Lehrpersonen erhalten häufig und regelmässig Gelegenheit zum Austausch mit KollegInnen Team-Sitzungen, stufenbezogen sowie stufenübergreifend, zur Zusammenarbeit mit Fachpersonen, zu Co-Teaching, zu gemeinsamer Vorbereitung mit KollegInnen (Hattie, 2012; Lipowsky & Rzejak, 2012; Lipowsky 2011) Afra Sturm & Jehan Doeoes Wie findet der Austausch im eigenen Schulhaus statt? Diskutiert zunächst in Gruppen: Wann, bei welchen Gelegenheiten wird gemeinsam vorbereitet? Wie geht ihr dabei vor? (Welche Aspekte stehen im Vordergrund? Was wird dabei diskutiert? ) Gibt es ein gemeinsames Verständnis von Schreibförderung, was guter Schreibunterricht ist? Wie könnte das allenfalls verbessert werden? 4 Welche Gefässe gibt es für den professionellen Austausch? Wie werden sie genutzt? Was liesse sich verbessern? «So many professional development sessions are about best practice, new methods of teaching [ ] and we seem to like these safe and non-threatening topics. Where is the debate about how we learn, evidence of students learning in their multiple ways, how to learn differently? Can you name three competing theories of learning? To have these collegial debates about learning and about our impact on this learning requires school leaders that are supportive of teachers being learners and evaluators.» (Hattie, 2012, S. 162f.) Afra Sturm & Jehan Doeoes