Lernen durch Lehren (LDL) im Religionsunterricht - Einführung

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1 Lernen durch Lehren (LDL) im Religionsunterricht - Einführung Lernen durch Lehren (LDL) ist inzwischen eine anerkannte Methode. Neben vielen anderen Vorteilen bietet sie den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, sich vor der Klasse in anderen Rollen zu erproben und sich gegenseitig von neuen Seiten kennenzulernen. Wichtig bei der Einführung ist, dass die Schülerinnen und Schüler eine klare Vorstellung haben, was von ihnen erwartet wird, und Möglichkeiten bekommen, diese Aufgaben zu erfüllen. Das leistet das hier beschriebene Vorgehen. Es wurde in Klassen ab der 7. Jahrgangsstufe wiederholt erprobt und hat zu sehr positiven Ergebnissen geführt. Das Vorgehen kann bei verschiedensten Themenbereichen von der Jahrgangsstufe angewandt werden. 1 Inhalt / Ablauf 1. Stunde: Thematischer Einstieg Stunde: LDL - Information Stunde: LDL-Vorbereitung I - Inhalt erschließen Stunde: LDL-Vorbereitung II - Vorgehen überlegen Stunde: LDL-Vorbereitung III - Vorbereitung abschließen Stunde: Start mit den Themen Veröffentlicht in: Werkstatt RU, von JJB. JJB unterrichtet Evangelische Religion an der Realschule in Bayern. Kontakt: Siehe S. 1

2 1. Stunde: Thematischer Einstieg Die Unterrichtssequenz beginnt mit einer Heranführung an das Thema. Diese umfasst 1-2 Schulstunden. Hier einige Beispiele: 9.2 Glauben hat viele Gesichter: Die Bibel: Ein Buch - viele Deutungen; wörtliche Interpretation, erfahrungsbezogene Interpretation, wissenschaftliche Interpretation. Fundamentalismus. Die Parabel vom Elefanten: Das Problem, Gottes Wahrheit zu erkennen; Respekt vor anderen Glaubensüberzeugungen; voneinander lernen statt gegeneinander zu kämpfen. 9.3 Judentum Jesus der Jude: Jesus als gläubiger Jude. Die erste Bibel als Glaubensgrundlage für Christen und Juden. 7.3 Islam Religionen der Welt Muslime als große Religionsgemeinschaft in Deutschland: Vorwissen sammeln S. 2

3 2. Stunde: LDL - Information 2.1 Einstieg L zeigt ein Bild einer Lehrkraft vor der Klasse. 2 Gespräch: Was passiert da gerade? Was machen Lehrkräfte? Wie zum Beispiel? 2.2 Stundenaufbau reflektieren und Methoden sammeln L informiert: Unterrichtsstunden sind im Prinzip immer ähnlich aufgebaut. o L zeigt die Folie "Eine Unterrichtsstunde" und stellt die drei Schritte vor. L informiert: Dabei kann man ganz verschiedene Vorgehensweisen wählen. Ein Einstieg könnte z.b. ein Bild sein (wie in dieser Stunde) oder eine Spielszene oder o Gespräch: Beispiele für Vorgehensweisen zu den drei Schritten finden o auf der Folie festhalten (vgl. Beispiel) 2.3 Infos zu Ablauf und Bewertung L informiert: Wir werden das Thema auf eine neue Art durchnehmen. Da ihr euch ja schon gut auskennt und auch schon oft Referate gehalten habt, werdet ihr jeweils zu zweit ein Stundenthema übernehmen und die Lehrkräfte sein. Zu eurer Unterstützung habe ich für jedes Thema einige Materialien vorbereitet. Hier habe ich noch einmal die wichtigsten Informationen für euch zusammengestellt. L teilt Infoblatt "Aufgabe" aus (verkleinert auf A5) o lesen und besprechen o ins Heft kleben Materialbeschaffung: teilweise von der Lehrkraft, vor allem auch selbst recherchieren, ausdrucken und mitbringen Veranschlagte Zeit zur Vorbereitung: 3 Stunden 2.4 Verteilung der Aufgaben L teilt die Themenübersicht aus. Hinweis: Die Themen bauen inhaltlich aufeinander auf. Damit ist die Reihenfolge so festgelegt. Die Schülerinnen und Schüler wählen jeweils zu zweit ein Thema. L hält die Namen in der Übersicht fest. 2 Beispiel: S. 3

4 Eine Unterrichtsstunde Schritt Aktivitäten 1. Einstieg 2. Vermittlung von Wissen 3. Sicherung des Wissens S. 4

5 Eine Unterrichtsstunde (Lösungsbeispiel) Schritt 1. Einstieg: Interesse wecken ca. 5 Min. 2. Vermittlung von Wissen ca Min. Aktivitäten Bild Rätsel kurze Geschichte Problem - Denkfrage Lied Rollenspiel kurze Umfrage Information durch Kurzreferat Arbeitsblatt mit Leseoder Lückentext Film Buch Rollenspiel etwas, das zum Thema passt und dazu hinführt ("Einleitung") Wichtiges erfahren 3. Sicherung des Wissens ca Min. Wichtiges auf Folie / Tafel erarbeiten und Hefteintrag Lückentext Rätsel Quizfragen Wichtiges festhalten zum Lernen (fürs Ausfragen oder für Klassenarbeiten) S. 5

6 Aufgabe: Sich ein Thema aneignen und es vermitteln Die Methode LdL (Lernen durch Lehren): Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich ein Thema und geben es an ihre Mitschüler weiter. 1. Drei Schritte vor der Klasse 1. Einstieg 2. Vermittlung von Wissen 3. Sicherung des Wissens Alle Materialien am Ende der Stunde immer in die Hülle legen und abliefern! 2. Drei Schritte bei der Vorbereitung 1. Du informierst dich (Buch, Internet, Materialien) 2. Du wählst aus: Was ist wichtig? Was soll vermittelt werden? 3. Du überlegst dir, wie du es der Klasse vermittelst. Du planst das genaue Vorgehen und bereitest alles vor. 3. Bewertung 1. Thema: Waren die Zuständigen gut informiert, haben sie sich gut ausgekannt? Haben sie Wichtiges ausgewählt? Haben sie Interessantes ausgewählt? Haben sie sich gute Fragen überlegt? 2. Vorgehen und Materialien: Guter Einstieg? Anschauliche Darstellung (Medien)? Waren Arbeitsblatt, Fragen, Tafelanschrift gut vorbereitet? War das Vorgehen abwechslungsreich? 3. MitschülerInnen: Waren sie aktiv? Konnten sie selbständig etwas tun? War der Umgangston nett und höflich? Hinweis: Die Note zählt doppelt! 4. Merkposten Die Themen werden in der Reihenfolge vorgetragen, wie sie auf dem Blatt sind. Die beiden nächsten Tandems bereiten sich immer schon vor, dass sie ggf. einspringen können. Also: Materialien immer in der Hülle lassen! Ist ein Tandempartner erkrankt, führt der andere das Thema allein durch. Er kann sich dazu eine Unterstützung aus der Klasse suchen. Beim Kranken zählt die Note einfach. Folien und Arbeitsblätter: Bitte ggf. "bestellen" - auf Sparsamkeit achten S. 6

7 Themenübersicht Beispiele für Themenübersichten: 7.3 Islam: Glauben hat viele Gesichter 9.3 Judentum S. 7

8 3. Stunde: LDL-Vorbereitung I - Inhalt erschließen 3.1 Einstieg L notiert an der Tafel: Referat Gespräch: Was ist bei der Methode, die wir letzte Stunde kennen gelernt haben, ähnlich wie ein Referat, was ist anders? Tabelle erarbeiten 3.2 Information und Planung L bringt die Schulbücher und ausgewählte Materialien bzw. Arbeitsblätter zu den Themen mit, soweit vorhanden. Für jedes Thema gibt es eine Sichthülle, in die die Schülerinnen und Schüler alle ihre Unterlagen am Stundenende wieder legen. L informiert: Heute geht es nur darum, dass ihr euch ins Thema einarbeitet. Lest die Materialien, die in eurer Sichthülle liegen. Wie ihr vorgehen wollt (letzter Schritt), darum geht es erst in den Folgestunden. Legt am Ende der Stunde alles, was ihr erarbeitet habt, in die Sichthülle. Ich nehme alles mit und bringe es nächste Stunde wieder. So gibt es keine Probleme, wenn einer von euch krank ist oder das Material vergisst. 3.3 Thema erschließen - Tandems Tandems bilden und mit der Arbeit beginnen S. 8

9 Referat - LDL: Was ist anders? Was ist gleich? Informationen zum Thema sammeln und erarbeiten Referat x LDL x wichtige und interessante Informationen auswählen drei Schritte für die Vermittlung überlegen und planen (Einstieg, Vermittlung, Sicherung) x -- x x S. 9

10 4. Stunde: LDL-Vorbereitung II - Vorgehen überlegen 4.1 Information und Planung L Informiert: So, heute werdet ihr damit beginnen, über das Wie nachzudenken - wie ihr euren Mitschüler/innen das Thema vermitteln könnt. Dafür habe ich eine Hilfe für euch vorbereitet. o L teilt den Planungsbogen aus. Er wird gemeinsam gelesen und besprochen. o Wie kann man Arbeitsblätter und Folien "bestellen"? Tipp: Der Lehrkraft genau einen Zettel schreiben mit Themennummer, Kopiervorlage und Anzahl. o Hinweis: auf Arbeitszeit achten - es gibt noch eine weitere Stunde zur Vorbereitung! 4.2 Weiterarbeit in Tandems S. 10

11 Vorlage für die Planung (Gesamtzeit: 30 Minuten) Thema: Nr:.. Team:... Schritte Aktivitäten Zuständig Materialien Begegnung mit dem Thema / Einstieg (ca. 5 Min) So gehen wir vor: Wer von uns macht es? Das brauchen wir dafür: z.b. durch Bild, Zitat, Denkfrage, auf Folie, Tafel, im Buch Diese Frage/n oder Aufgabe/n stellen wir: Vermittlung des Wissens (10-15 Min.) So gehen wir vor: Was die MitschülerInnen erfahren sollen z.b. durch Info-Text im Buch, Textblatt, Vortrag, Film, Diese Frage/n oder Aufgabe/n stellen wir: Sicherung des Wissens (10-15 Min.) So gehen wir vor: Was sich die MitschülerInnen merken und zur nächsten Stunde lernen sollen z.b. durch Lückentext, Merktext auf Folie, Quizfragen mit Hefteintrag, Diese Frage/n oder Aufgabe/n stellen wir: S. 11

12 5. Stunde: LDL-Vorbereitung III - Vorbereitung abschließen 5.1 Information und Planung L informiert: Heute werdet ihr die Planung abschließen. (Bei Bedarf kann die L die Arbeitszeit auch noch um eine Stunde verlängern). Das steht für heute an: o Den Planungsbogen ausfüllen und entscheiden, wer was übernimmt. o Arbeitsblatt mit Lösungen entwerfen o Tafelanschrift und Hefteintrag überlegen o ggf. Folien mit Zusammenfassungen aufschreiben und ausprobieren (gut lesbar?) Nächste Stunde starten wir mit dem ersten Thema! 5.2 Weiterarbeit in Tandems S. 12

13 6. Stunde: Start mit den Themen 6.1 Einstieg L gibt dem ersten Team seine Mappe, damit sie sich kurz vorbereiten können. Währenddessen informiert L: o ausfragen zu Stundenbeginn, auch Ex möglich! o Anweisungen der "Lehrer" folgen! o Wenn im Anschluss noch Zeit ist, werden wir kurz über die Stunde sprechen anhand der Bewertungskriterien (vgl. Infoblatt aus der 2. Stunde). o Ggf. Merkposten (Infoblatt, 2. Stunde) noch einmal durchgehen. 6.2 Start Bewertungsbogen währenddessen ausfüllen S. 13

14 LDL - Bewertung Datum: Thema: von: Einstieg: Wissensvermittlung: Wissenssicherung: Bewertung Thema: Vorgehen und Materialien MitschülerInnen Wichtig, interessant, informativ? Selbst gut informiert? Guter Einstieg? Anschauliche Darstellung / Medien? Arbeitsblatt, Fragen, TA gut vorbereitet? Abwechslungsreich? Aktiviert? Selbständig etwas tun? Netter und höflicher Ton? Datum: Thema: von: Einstieg: Wissensvermittlung: Wissenssicherung: Bewertung Thema: Vorgehen und Materialien MitschülerInnen Wichtig, interessant, informativ? Selbst gut informiert? Guter Einstieg? Anschauliche Darstellung / Medien? Arbeitsblatt, Fragen, TA gut vorbereitet? Abwechslungsreich? Aktiviert? Selbständig etwas tun? Netter und höflicher Ton? S. 14