Ich will etwas machen mit Biologie

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1 abi>> unterrichtsideen ausgabe 2016 Ich will etwas machen mit Biologie Sieben

2 hintergrund UNTERRICHTSIDEE: ICH WILL ETWAS MACHEN MIT BIOLOGIE Wer in der Schule gerne Experimente durchführt, sich für Natur, Umwelt und den menschlichen Körper interessiert und abstraktes Denkvermögen besitzt, hat neben den klassischen Studiengängen Biologie bzw. Biologie auf Lehramt viele verschiedene Studienund Ausbildungsmöglichkeiten Tendenz steigend. Denn mit der Etablierung der sogenannten Life Sciences (übersetzt: Lebensoder Biowissenschaften) an deutschen Hochschulen hat sich das Angebot enorm verbreitert. Zu den Life Sciences rechnen sich fast all jene Studienfächer, die an und mit Lebewesen forschen, um aus den Erkenntnissen Anwendungen und Produkte zur Verbesserung der Lebensqualität und Umwelt des Menschen zu entwickeln. Dazu gehören nicht nur die klassischen Wissenschaften wie Medizin oder Pharmazie, sondern auch Teilbereiche der Ingenieurwissenschaften wie die Biotechnologie. Obwohl die akademischen Ausbildungsgänge die Berufslandschaft definieren, gibt es auch einige interessante Ausbildungsmöglichkeiten: Biologielaboranten bereiten Untersuchungen an Gewebeproben vor, Biologisch-technische Assistenten führen nach Vorgaben Versuche an und mit Tieren, Pflanzen, Zellkulturen und Mikroorganismen durch. Medizinische Sektions- und Präparationsassistenten präparieren Organe, und Präparationstechnische Assistenten stellen Anschauungspräparate her, die in Schulen, Museen, in Forschung und Lehre sowie bei privaten Auftraggebern Verwendung finden. << 2

3 unterrichtsidee ZIELSETZUNG Diese Unterrichtsidee gibt den Schülerinnen und Schülern einen Überblick über Ausbildungs- und Studienmöglichkeiten im Bereich Biologie und Life Sciences. Sie werden ermutigt, sich weiterführend selbstständig mit dem Thema zu beschäftigen. aufbau der unterrichtsidee Die Unterrichtsidee gliedert sich in drei Teile, die sich im Layout deutlich voneinander unterscheiden: > > U Unterrichtsidee enthält unterschiedliche Materialien, die im Unterricht eingesetzt werden können. > > L erklären anhand eines Stundenbilds Schritt für Schritt den Ablauf der Unterrichtsidee und beinhalten Lösungen. > > S Schülermaterialien enthalten Materialien, die im Unterricht von den Schülern bearbeitet werden können. 3

4 anleitung EINGESETZTE MATERIALIEN/MÖGLICHER STUNDENVERLAUF: Das zentrale Element der Unterrichtsidee ist ein Stundenbild, das Sie in diesen (L) finden. Es bietet eine Übersicht über die unterschiedlichen Module, die Sie variabel im Unterricht einsetzen können. Es macht ersichtlich, wie viel Zeit Sie im Unterricht benötigen und welches Lernziel verfolgt wird. Die entsprechenden Materialien, die Sie im Unterricht präsentieren können, finden Sie in der Unterrichtsidee (U). Die Dokumente, die von den Schülern bearbeitet werden können, haben wir in den Schülermaterialien (S) gesammelt. Die Chronologie der Unterrichts idee, die wir im Stundenbild vorschlagen, ist nicht bindend. Sie können die Module variabel einsetzen und ggf. Module komplett überspringen. Die gesamte Unterrichtsidee ist für 90 Minuten konzipiert. Benötigtes technisches Equipment: ÄÄBeamer für die Präsentation der Unterrichtsidee (U) Ä ÄPC-Arbeitsplätze für die Schüler, falls möglich Ä ÄInternetzugang für die Arbeitsblätter- Recherche der Schüler (S) Ä ÄKopien auf Folien erfordern gegebenenfalls einen Overheadprojektor und einen Drucker. 4

5 anleitung stundenbild Unterrichtsphase Kommentar/Ziele Dauer Was tut der Lehrer? Was tun die Schüler? Materialien A Einstieg: Erfindungen Zum Einstieg erfahren die Schüler, was der Unterschied zwischen Biologie und Life Sciences ist. Außerdem lernen sie zwei Erfindungen aus dem Bereich Life Sciences kennen und überlegen, ob sie eine weitere kennen. 10 Minuten Der Lehrer informiert die Schüler über Biologie und Life Sciences. Die Schüler folgen dem Vortrag und diskutieren, ob sie eine weitere Erfindung aus dem Bereich Life Sciences kennen. U 7, S. 2 4 B Lehrervortrag: Ausbildung, Studium, Beruf Die Schüler lernen verschiedene Studiengänge, Studienberufe und Ausbildungsberufe kennen. 20 Minuten Die Informationen werden vom Lehrer vorgetragen. Die Schüler hören aufmerksam zu. U 7, S C Lehrervortrag: Berufsfelder Die Schüler erfahren, in welchen Forschungs- und Arbeitsbereichen Biologen arbeiten und welche Studiengänge beispielsweise dafür qualifizieren. 5 Minuten Der Lehrer stellt die verschiedenen Forschungs- und Arbeitsbereiche sowie zugehörige Studiengänge vor. Die Schüler folgen dem Vortrag. U 7, S. 15 5

6 anleitung stundenbild Unterrichtsphase Kommentar/Ziele Dauer Was tut der Lehrer? Was tun die Schüler? Materialien D Lehrervortrag: Studienmöglichkeiten Welche Studiengänge im Bereich Biologie gibt es an deutschen Hochschulen? Im Teil D lernen die Schüler einige davon kennen. 5 Minuten Der Lehrer stellt einige Studiengänge vor. Die Schüler hören zu. U 7, S. 16 E Checkliste Die Schüler bekommen Hinweise, ob ein Beruf im Bereich Biologie und Life Sciences etwas für sie sein könnte. 10 Minuten Der Lehrer präsentiert die Checkliste. Die Schüler kreuzen die Punkte in der Checkliste an, die auf sie zutreffen. U 7, S S 7, S. 2 F Lehrervortrag: Arbeitsmarkt Die Schüler erhalten ein Bild von den gemeldeten Stellen für Biologen, den Wirtschaftszweigen, in denen sie arbeiten sowie den Berufschancen und der Arbeitslosigkeit. 5 Minuten Der Lehrer präsentiert die Daten und Statements. Die Schüler folgen dem Vortrag. U 7, S

7 anleitung stundenbild Unterrichtsphase Kommentar/Ziele Dauer Was tut der Lehrer? Was tun die Schüler? Materialien G Gruppenarbeit: Auswertung von Reportagen H Abrundung: Quiz Die Schüler beschäftigen sich intensiv mit einer Ausbildung, einem Studiengang oder einem Beruf im Bereich Biologie und bekommen Einblick in weitere. Die Schüler testen ihr Wissen im Bereich Biologie und Life Sciences. 20 Minuten Der Lehrer untergliedert die Klasse in mehrere Gruppen, teilt jeweils ein Arbeitsblatt aus und stellt die Aufgabenstellung vor. 10 Minuten Der Lehrer öffnet den Link zum Quiz unter unterrichtsideen/ unterrichtsidee-biologiequiz09083.htm Die Schülergruppen lesen jeweils eine Reportage und beantworten anschließend die Fragen auf einem Arbeitsblatt. Danach geht es in die Expertenrunde, in der sich je ein Experte für einen Beruf mit Experten eines anderen Berufs zu einer neuen Gruppe formiert und dort seinen Beruf vorstellt (Methode Gruppenpuzzle). Alternativ stellen sie ihre Ergebnisse im Plenum vor. Die Schüler machen das Quiz unter unterrichtsideen/ unterrichtsidee-biologiequiz09083.htm S 7, S U 7, S. 26 Internet 7

8 LÖSUNGEN ICH WILL ETWAS MACHEN MIT BIOLOGIE gruppenarbeit: Auswertung von reportagen Arbeitsblatt 1: Was macht eigentlich eine Studierende der Biotechnologie? Frage Wo studiert Anja Britsche? Antwort Sie studiert an der Hochschule Mittweida. Worum handelt es sich bei Tissue Engineering? Tissue Engineering ist die künstliche Kultivierung von Zellen. In welchem Bereich könnte sich Anja Britsche ein Praktikum vorstellen? Sie könnte sich ein Praktikum in der Krebsforschung vorstellen. Für welche Studienrichtung innerhalb ihres Studiums hat Anja Britsche sich entschieden? Für welche beiden Studienrichtungen hätte Anja Britsche sich stattdessen entscheiden können? Welche Wahlpflichtfächer stehen zum Beispiel außerdem auf dem Studienplan? Sie hat die Studienrichtung Molekulare Diagnostik gewählt. Alternativ hätte sie Umweltbiotechnologie oder Bioinformatik wählen können. Zu den Wahlpflichtfächern zählen beispielsweise Kommunikation und Rhetorik. 8

9 LÖSUNGEN ICH WILL ETWAS MACHEN MIT BIOLOGIE gruppenarbeit: Auswertung von reportagen Arbeitsblatt 2: Was macht eigentlich eine Biologin? Frage Was untersucht Julia Walbrühl an der Bundesanstalt für Gewässerkunde? Wie beschreibt Julia Walbrühl ihren Aufgabenbereich? Was hat Julia Walbrühl studiert? Antwort Sie untersucht das Wanderverhalten heimischer Fische. Laut Julia Walbrühl ist vieles in ihrem Aufgabenbereich Kommunikation. Sie hat die Übersicht über Termine, Fristen und Vereinbarungen mit Ansprechpartnern vor Ort und bündelt das Wissen. Sie hat den Bachelor im Internationalen Studiengang Technische und Angewandte Biologie an der Hochschule Bremen absolviert. In welche Projekte ist Julia Walbrühl unter anderem eingebunden? Zu welchen Jahreszeiten wandern die Fische in der Regel? Was hat Julia Walbrühls Chancen bei der Bewerbung ihrer Ansicht nach sicher verbessert? Neben Führungen für Wissenschaftler fährt sie mit Kollegen im Boot auf den Main hinaus, um dort Fischen Sender zu implantieren. Sie ist die helfende Hand bei den OPs und überwacht nach dem Eingriff die Fische so lange, bis sie von alleine wegschwimmen können. Die Fische wandern meist im Frühjahr und im Herbst. Julia Walbrühl hat sich während ihres Studiums in einer Arbeitsgruppe engagiert, die sich mit heimischer Fischökologie befasst. Außerdem hat sie auf eigene Kosten einen Sportbootsführerschein erworben. 9

10 LÖSUNGEN ICH WILL ETWAS MACHEN MIT BIOLOGIE gruppenarbeit: Auswertung von reportagen Arbeitsblatt 3: Was macht eigentlich ein Auszubildender zum agrartechnischen Assistenten? Frage Für welche Fächer sollte man sich besonders interessieren, wenn man agrartechnischer Assistent werden möchte? Antwort Man sollte Interesse für die Fächer Chemie und Biologie mitbringen. Wo befindet sich der Arbeitsplatz eines agrartechnischen Assistenten? Wie lange dauert die Ausbildung zum agrartechnischen Assistenten? Mit welchen beiden Themen hat Matthias Kruck sich während seines Praktikums beschäftigt? Welche Fächer stehen auf dem Stundenplan der Ausbildung? Ein agrartechnischer Assistent arbeitet im Labor. Die Ausbildung zum agrartechnischen Assistenten dauert insgesamt zwei Jahre. Er hat zum Beispiel die Inhaltsstoffe von Zwetschgen mithilfe eines technischen Verfahrens untersucht. Ein weiteres künstliches Verfahren, mit dem sich der 21-Jährige beschäftigt hat, ist die sogenannte Polymerase-Kettenreaktion, mit der DNA-Abschnitte der Zwetschgen vervielfältigt werden können. Ziel ist die Entwicklung von Neuzüchtungen, die gegen bestimmte Viren resistent sind. Auf dem Stundenplan stehen etwa Chemie, Mathematik, Mikrobiologie, Physik und EDV. Was macht Matthias Kruck nach seiner Ausbildung? Er wird beim Umweltinstitut synlab in Augsburg arbeiten. 10

11 LÖSUNGEN ICH WILL ETWAS MACHEN MIT BIOLOGIE gruppenarbeit: Auswertung von reportagen Arbeitsblatt 4: Was macht eigentlich eine Meeresforscherin in der Tiefsee? Frage Was und wo hat Julia Hager studiert? Womit hat Julia Hager sich in ihrer Diplomarbeit befasst? Antwort Sie hat Meeresbiologie mit Schwerpunkt Marine Zoologie (heute: Master Marine Biology) in Bremen studiert. Das Thema ihrer Diplomarbeit waren im Eis eingeschlossene Algen. Wogegen kämpft Julia Hager mit ihrem Projekt? Sie kämpft gegen die Vermüllung der Ozeane durch Mikroplastik. Wovon ist Julia Hagers Berufsalltag geprägt, wenn sie nicht gerade auf Exkursion ist? Wie viele Menschen waren in der Antarktis an Bord des Eisbrechers Polarstern? Ihr Berufsalltag ist von Büro- und Laborarbeit geprägt. Insgesamt befanden sich 50 Wissenschaftler und 50 weitere Schiffsangestellte an Bord. 11