Weitere Übungen, die stark machen bei Lese-/Rechtschreibschwäche

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1 Weitere Übungen, die stark machen bei Lese-/Rechtschreibschwäche Heike Kuhn-Bamberger r m b d T q G K D B k n ie i p P ei h

2 Weitere Übungen, die stark machen bei Lese-/Rechtschreibschwäche Autorin: Heike Kuhn-Bamberger Heike Kuhn-Bamberger: Weitere Übungen, die stark machen bei Lese-/Rechtschreibschwäche Fant Verlag, Vöhringen, 2010 ISBN Doreen Fant Verlag, 2010 ISBN Auflage 2010 Alle Rechte vorbehalten. Dieses Werk sowie einzelne Teile desselben sind urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen ist ohne vorherige schriftliche Genehmigung des Fant Verlags unzulässig. Besuchen Sie uns auch im Internet:

3 Inhaltsverzeichnis Seite Über die Autorin 4 Vorwort an die Schülerinnen und Schüler Vorwort an Eltern, Lehrer und Therapeuten, die mit ihren Schülern in diesem Buch arbeiten Vorwort an legasthene Erwachsene, die mit diesem Buch arbeiten Groß- und Kleinschreibung (Weitere Übungen zur Groß- und Kleinschreibung befinden sich im Buchstabendetektiv in den Texten Wolkentier, Engel, und Wodurch entstehen eigentlich Ängste.) Groß- und Kleinschreibung am Satzanfang und bei Substantiven Groß- und Kleinschreibung nach dem Doppelpunkt Groß- und Kleinschreibung bei substantivierten Verben Groß- und Kleinschreibung bei substantivierten Adjektiven Groß- und Kleinschreibung bei Wochentagen und Zeitangaben Silbenmethode Neues vom Buchstabendetektiv Textdurchgliederung und Satzzeichen Punkt, Ausrufezeichen, Fragezeichen 61-66,75 Die wörtliche Rede Spielanleitung Lesespiel Leseläufer 76 Anlagen: Spiel Leseläufer Lernwortspiel Lösungen

4 Über die Autorin Die Autorin Heike Kuhn-Bamberger wurde 1967 in Stuttgart geboren. Nach dem Abitur ließ sie sich zur Erzieherin ausbilden und arbeitete danach einige Jahre als Gruppenleiterin in einem Schülerhort. Schon in dieser Zeit wurde ihr Interesse für lese-/ rechtschreibschwache Kinder geweckt. So bildete sie sich, nach der Geburt ihrer eigenen drei Söhne, zur Diplomierten Legasthenietrainerin (nach EÖDL) weiter. Seit 2003 trainiert sie Kinder und Jugendliche mit LRS (insbesondere Legasthenie) und Dyskalkulie in eigener Praxis. Beim Dachverband Legasthenie Deutschland (DVLD) arbeitet sie ehrenamtlich als beratende Ansprechpartnerin in Baden-Württemberg. Es ist ihr ein großes Anliegen, motivierendes Übungsmaterial für Schüler zu entwickeln, das zu guten Erfolgen führt. Daher veröffentlicht sie Inhalte, die sich in der Praxis ganz besonders bewährt haben. Im Fant Verlag sind von Frau Kuhn-Bamberger ebenfalls erschienen: Übungen, die stark machen bei Lese-/Rechtschreibschwäche ISBN: Werde Silbenkönig Lesen und Schreiben lernen trotz Lese-/Rechtschreibschwäche ISBN: Alles verdreht Grundschule ISBN: Alles verdreht Sekundarstufe ISBN: Wortfamilie und Wortstamm ISBN: Tierisch leichtes Einmaleins ISBN:

5 Vorwort Vorwort an die Schülerinnen und Schüler Liebe Schülerinnen, liebe Schüler, es freut mich sehr, dass Ihr Eure Lese-Rechtschreibfähigkeiten mit diesem Übungsbuch verbessern wollt. Schließlich habt Ihr beim Lesen von Plakaten und Etiketten, Anleitungen von Geräten, Ausfüllen von Formularen, Bewerbungsschreiben und vielem anderen immer wieder damit zu tun. Dies soll nicht jedes Mal eine Qual sein. Auch wenn es heute Rechtschreibprogramme gibt, so ersparen diese uns leider nicht, dass wir auch selbst über gewisse Fähigkeiten verfügen. Wenn unser Computer zum Beispiel verschiedene Korrekturvorschläge anbietet, so müssen wir immer noch selbst entscheiden, welcher Vorschlag denn nun der richtige sein könnte. Zudem geraten wir ja auch immer wieder mal spontan in Situationen, in denen wir spontan etwas lesen und schreiben müssen, wenn wir unseren Laptop gerade nicht dabei haben. Die Übungen in diesem Heft habe ich so abwechslungsreich wie möglich gestaltet, so dass hoffentlich auch der Spaß beim Üben nicht zu kurz kommt. Innerhalb der Kapitel wird die Schwierigkeit jeweils gesteigert. Ob Ihr nun mit der Groß- und Kleinschreibung, der Textdurchgliederung, dem Silbeneinsetzen, den Spielen oder dem Buchstabendetektiv beginnt, bleibt Euch überlassen. Die Aufgabenstellungen sind übrigens immer schwarz gedruckt, der Rest blau. Für viele Menschen ist die blaue Schrift angenehmer zu lesen. Probiert es aus! Bei Fragen oder Anregungen könnt Ihr mir gerne eine schicken: Von Herzen wünsche ich Euch viel Erfolg! Eure Heike Kuhn-Bamberger 5

6 Vorwort Vorwort an Eltern, Lehrer und Therapeuten, die mit ihren Schülern in diesem Buch arbeiten Liebe Eltern, Lehrerinnen, Lehrer und alle anderen Menschen, die mit ihren Schülern in diesem Buch arbeiten, bei vielen Schülern wird heute eine Lese-/ Rechtschreibschwäche (LRS) festgestellt. Dabei kann sie ganz unterschiedlich stark oder schwach auftreten. Sie kann entweder das Lesen betreffen oder das Schreiben oder beides gleichermaßen. Auch gibt es die verschiedensten Ursachen: Der eine Schüler produziert vor allem deshalb Fehler, weil er Schwierigkeiten mit der akustischen Wahrnehmung hat, der andere wegen der optischen oder der Raumlagewahrnehmung. Auch Aufmerksamkeitsprobleme, psychische Probleme, versäumter Unterricht und vieles mehr können zu einer LRS führen. All diese Ursachen müssen natürlich unterschiedlich angegangen werden. Hat ein Schüler zum Beispiel große psychische Probleme, so muss ihm unbedingt auf diesem Gebiet geholfen werden, damit er auch beim Lesen und Schreiben erfolgreich werden kann. Oder wenn Schwierigkeiten in der Verarbeitung der Sinneseindrücke bestehen, müssen natürlich zusätzlich Übungen zur Verbesserung derselben stattfinden. Hier reicht dieses Buch allein nicht aus. Eines bleibt aber immer gleich: Zur Verbesserung der Lese-Rechtschreibkompetenzen muss gezielt das Lesen und Schreiben trainiert werden. Genau hier setzt Weitere Übungen, die stark machen bei Lese-Rechtschreibschwäche an. Das Üben kann damit sehr gut erfolgen, während das Beheben der Ursachen parallel auf anderer Ebene stattfindet. Die Aufgaben in diesem Übungsbuch sind so aufgebaut, dass sich die Schwierigkeit innerhalb der einzelnen Kapitel jeweils steigert. Bitte entwickeln Sie auch selbst ein Gefühl dafür, welche Schwierigkeitsstufe jeweils für Ihre Schüler die richtige ist und wählen Sie die Übungen entsprechend aus. Wenn weder Unter- noch Überforderung besteht, wird erfolgreiches Arbeiten möglich. Bei Fragen und Anregungen können Sie gerne per Kontakt zu mir aufnehmen: Von Herzen wünsche ich viel Erfolg! Heike Kuhn-Bamberger 6

7 Vorwort Vorwort an legasthene Erwachsene, die mit diesem Buch arbeiten: Liebe erwachsene Schülerinnen und Schüler, sehr herzlich beglückwünsche ich Sie zu Ihrem Entschluss, Ihre Lese- oder Rechtschreibschwierigkeiten in den Griff zu bekommen. Viele Menschen quälen sich ihre gesamte Schulzeit mit mangelhaften Lese-Rechtschreibkompetenzen hindurch. Die Scham, Verzweiflung und Resignation sind oft so hoch, dass sie irgendwann aufgeben und denken, sie lernen es nie. Und doch gibt es glücklicherweise immer wieder Leute, die sich dann im Erwachsenenalter entschließen, es doch noch einmal neu zu versuchen. Natürlich sind viele Denkmuster bis dahin schon eingeschliffen und es ist mühsamer, sich zu verbessern als dieses im Kindesalter war. Andererseits sind der Wille und das Durchhaltevermögen oft viel größer. Auch wissen Sie, wofür Sie sich anstrengen, sodass Sie als Erwachsener auch große Vorteile beim Lernen haben. Es sind durchaus große Erfolge möglich! Da meine Rechtschreibübungen in der Mehrzahl für Kinder und Jugendliche gekauft werden, ist die Anrede in den Aufgabenstellungen immer die Du-Form. Bitte lassen Sie sich durch diese Vereinfachung nicht stören. Nun wünsche ich Ihnen von Herzen viel Freude, Durchhaltevermögen und großen Erfolg beim Lernen. Bei Fragen und Anregungen können Sie sich gerne mit mir per in Verbindung setzen: Ihre Heike Kuhn-Bamberger 7

8 Groß- und Kleinschreibung Groß- und Kleinschreibung Die Groß- und Kleinschreibung ist sehr häufig eine Fehlerquelle bei leserechtschreibschwachen Menschen. Verbessern Schüler ihre Kompetenzen in diesem Bereich, verringert sich ihre Fehlerzahl meist erheblich. Daher lohnt es sich auf jeden Fall, sich mit diesem Thema zu befassen. Es gilt unbedingt, den aktuellen Kenntnisstand des Einzelnen zu berücksichtigen, Schritt für Schritt vorzugehen und nicht zu überfordern. Das Kapitel ist so aufgebaut, dass mit den einfachsten Regeln der Groß- und Kleinschreibung begonnen wird: Die Großschreibung am Satzanfang und bei Substantiven. Sie werden intensiv eingeübt, bevor langsam zu den schwierigeren Regeln übergegangen wird. Dieses Vorgehen ist sehr wichtig. Wenn Schüler die Grundregeln noch nicht absolut verinnerlicht haben und dennoch schon zum Beispiel die Substantivierung von Verben erlernen sollen, führt dies zu großer Verwirrung. Immer wieder kommen Schüler zu mir, bei denen dies passiert ist, da das Behandeln der Groß- und Kleinschreibung im Unterricht für sie zu schnell voranging. Diese Kinder mussten neue Regeln lernen, bevor sie die alten durch und durch verstanden hatten, sodass sie am Ende auch die alten Regeln nicht mehr einordnen konnten. Hier gilt es, das Fundament noch einmal ganz von Neuem zu erschaffen. Das Aha-Erlebnis tritt dann fast immer recht schnell ein. Damit sich die Regeln der Groß- und Kleinschreibung besser einprägen, erkläre ich (soweit möglich) nur, was großgeschrieben wird. Dass alles andere kleingeschrieben wird, erklärt sich dann von selbst. Würde ich ständig zwischen Groß- und Kleinschreibung hin- und herschwanken, könnte die so genannte Ähnlichkeitshemmung das Lernen erschweren. Nach dem Durcharbeiten dieses Kapitels wird jedem Schüler die einfache Regel klar sein: Nur Satzanfänge und Substantive (oder Wörter, die wie Substantive verwendet werden) schreiben wir groß. 8

9 Groß- und Kleinschreibung Eine ausgesprochen hilfreiche Übung zur Festigung der Groß- und Kleinschreibung möchte ich Ihnen ans Herz legen: Das Groß-Klein-Diktat Den Schülern wird langsam Satz für Satz ein Text diktiert. Dabei notieren sie nicht wie beim üblichen Diktat die Worte, sondern für jedes Wort, das groß geschrieben wird, einen Strich und für jedes kleingeschriebene Wort einen Punkt. Für jeden Satz wird eine neue Zeile begonnen. Beispiel: Der Lehrer diktiert: Jan zieht sich müde seine Zudecke über den Kopf. Der Schüler schreibt: Diese Methode schließt natürlich überhaupt nicht aus, dass auch übliche Diktate geschrieben werden. Sie ist eine tolle weitere Übungsmöglichkeit, die meist rasch zu großen Fortschritten führt. Vor allem Kinder, die gewohnt sind regelmäßig Diktate schreiben zu müssen, sind meist ganz begeistert, wenn als Alternative auch mal solch ein Diktat geschrieben wird. Es motiviert sie, nicht schreiben zu müssen und dennoch ihre Rechtschreibung zu verbessern. Diese Methode hilft auch deshalb so hervorragend, da sie die Möglichkeit gibt, sich ganz auf die Groß- und Kleinschreibung zu konzentrieren ohne gleichzeitig an all die anderen Rechtschreibregeln denken zu müssen. Dies ist einfacher und motivierender, da die Schüler merken, dass sie ja doch nicht so schlecht sind wie befürchtet. Gleichzeitig führt es zur Verinnerlichung der Groß- und Kleinschreibung, sodass die Schüler danach auch offen für andere Regeln sind. Bei der Auswahl der Diktattexte sollten Sie auch wieder einfach beginnen und langsam die Schwierigkeit steigern. Es bieten sich zum Beispiel die Texte aus den entsprechenden Übungen an. Beim Korrigieren sind nur die Wörter zu berücksichtigen, deren Regeln schon ausführlich besprochen wurden. Wenn diese kein Problem mehr darstellen, kann die nächste Regel eingeführt und im Groß-Klein-Diktat einbezogen werden. Übrigens stellt diese Diktatart auch eine enorme Hilfe für diejenigen Schüler dar, die häufig Wörter zusammenschreiben, die eigentlich getrennt voneinander sein sollten oder die ganze Wörter in einzelne Wörter zerlegen. Hier sind sie gezwungen, für jedes Wort ein eigenes Zeichen zu notieren. Dies gelingt auf diese Art oft deutlich besser und kann dann auch auf die übrige Schreibung übertragen werden. 9

10 Groß- und Kleinschreibung Am Satzanfang und den Anfang von Überschriften schreiben wir groß. 1.) Im folgenden Text wurden die Satzanfänge nicht alle großgeschrieben. Verbessere an sieben Stellen! kaum zu glauben! Eukalyptusbäume wachsen in Australien. ihre Blätter sind die Lieblingsspeise der putzigen Koalabären. normalerweise werden diese Pflanzen etwa 50 Meter groß. es soll aber in Watts River einen Baum gegeben haben, der enorme 132 Meter erreicht hat. in Mexiko wurde der Baum mit dem größten Umfang gemessen. eine Sumpfzypresse erreichte 58 Meter Stammumfang. man bräuchte etwa 19 Autos, um einen vollständigen Kreis um den Stamm zu bilden. 2.) Setze die fehlenden Punkte und schreibe die Satzanfänge groß! Die Sätze sollen so kurz wie möglich werden. in Australien gibt es Eukalyptusbäume oft klettern Koalabären auf ihnen herum sie essen die Blätter meist werden die Bäume nicht höher als 50 Meter ein Baum erreichte jedoch stolze 132 Meter Höhe. es gibt auch sehr dicke Bäume in Mexiko wurde bei einer Zypresse 58 Meter Stammumfang gemessen mindestens 19 Autos müssten hintereinander parken um diese Pflanze zu umringen. 10