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1 Geschichte in der Schule History in School Modul SWS 50 h 30 h 20 h Wintersemester. Die Studierenden rücken fachspezifische schulische Lehr- und Lernprozesse in den Fokus und überführen ihnen bereits vertraute geschichtsdidaktische Theorie in unterrichtsrelevante Prinzipien. Auf diese Weise verbinden sie theoretische Elemente der Fachdidaktik und Methodik im Spannungsfeld von Fachwissenschaft, Pädagogik und Unterricht. Ausbau der Kompetenz, fachdidaktische Konzeptionen und Lehr-Lern-Methoden einzuschätzen und angemessen zu analysieren. Vertiefte Erfahrung auf dem Gebiet der didaktischen Strukturierung und schulischen Vermittlung von Fachwissen und fachspezifischen Kompetenzen. Erweiterte Fähigkeit zur Organisation persönlicher Aneignungsprozesse, Vermittlungsfähigkeit und Refleionsvermögen zukünftiger Lehrkräfte. Präsentationen, Seminargespräch, Lektüre, Formen kooperativer Arbeit. Prof. Dr. Astrid Schwabe Nr. Titel Art SWS. Geschichte in der Schule S 2 Pfl Portfolio oder Hausarbeit 90 Umfang des Portfolios: ca. 20 Seiten; Umfang der Hausarbeit: ca. 20 Seiten. Aktive Beteiligung an den Seminarsitzungen und Mitgestaltung einer Sitzung sind obligatorisch

2 Modul Kultur, Gesellschaft, Herrschaft I: Mittelalter und Frühe Neuzeit in europäischer und globaler Perspektive Culture, Society, Dominion I: The Middle Ages and the Early Modern Age from European and Global Perspectives 5 4 SWS 50 h 60 h 90 h Wintersemester. Die Studierenden erwerben einen analytisch und theoretisch abgesicherten Zugang zu den geschichtlichen Epochen des Mittelalters und der Frühen Neuzeit, relativieren die (europäische) Epochengrenze und verfügen über die Option einer globalen Perspektiveinnahme. Vertiefte und grundlegende Kenntnisse über Kernthemen der Forschungen zur mittelalterlichen Geschichte und zur Geschichte der Frühen Neuzeit. Erfassen von Kontinuitäten und Diskontinuitäten ausgewählter historischer Entwicklungen im welthistorischen und Epochenvergleich. Verfestigung der Kompetenzen auf dem Feld der Historisierung, um in analytische Arbeit inter- und transkulturelle Transferleistungen einzubringen. Erweiterte Fähigkeit zur Organisation persönlicher Aneignungsprozesse und der Vermittlungsfähigkeit zukünftiger Lehrkräfte. Gruppenpräsentation, Seminardiskussionen, Lektüre. Prof. Dr. Robert Bohn Mittelalter und Frühe Neuzeit in europäischer und globaler S 2 Pfl Perspektive Repetitorium: Vormoderne Rep 2 Pfl Projektstück oder Hausarbeit 60 Umfang der Hausarbeit: ca. 20 Seiten. Aktive Beteiligung an den Seminarsitzungen und Mitgestaltung einer Sitzung sind obligatorisch

3 Kultur, Gesellschaft, Herrschaft II: Der antike Mittelmeerraum Modul Culture, Society, Dominion II: The Mediterranean in Classical Antiquity 5 4 SWS 50 h 60 h 90 h Sommersemester 2. Die Studierenden erwerben einen historiografisch und methodisch abgesicherten Zugang zu grundlegenden Fragen der Alten Geschichte mit einer inhaltichen Fokussierung auf die griechische Polis und römische Antike, wobei die Geografie des Mittelmeerraums eine erweiterte europäische Perspektive ausweist. Im Fokus stehen auch Kontinuitäten und Diskontinuitäten ausgewählter historischer Entwicklungen. Erweiterung der fachlichen Kompetenzen und ihrer anschlussfähigen Kenntnisse durch Bearbeitung ausgewählter Bereiche und Themen der Herrschafts-, Gesellschafts- oder Kulturgeschichte der Antike. Vertiefung der Kompetenzen in der historiografischen Bearbeitung ferner Phänomene und nachhaltiger Prägungen der Gegenwart. Erweiterte Fähigkeit zur Organisation persönlicher Aneignungsprozesse und der Vermittlungsfähigkeit zukünftiger Lehrkräfte. Präsentation, Seminardiskussionen, Lektüre, Formen kooperativer Arbeit. Modul-verantwortliche/r Prof. Dr. Krešimir Matijević Der antike Mittelmeerraum S 2 Pfl Repetitorium: Antike Rep 2 Pfl Projektstück oder Hausarbeit oder mündl. Prüfung 60 Umfang der Hausarbeit: ca. 20 Seiten; der mündlichen Prüfung: 30 Minuten. Aktive Beteiligung an den Seminarsitzungen und Mitgestaltung einer Sitzung sind obligatorisch

4 Kultur, Gesellschaft, Herrschaft III: Europa im 9. und 20. Jahrhundert Modul Culture, Society, Dominion III: Europe in the 9th and 20th Century 5 2 SWS 50 h 30h 20 h Sommersemester 2. Die Studierenden vertiefen ihren historiografisch und methodisch abgesicherten Zugang zu grundlegenden Problemen und Fragestellungen der Neueren und Neuesten Geschichte Europas, wobei übernationale, auch globale Perspektiven und übergreifende Themen im Vordergrund stehen. Fragen nach Wandel und Beharrung, Struktur und Ereignis, Determinationen und Offenheiten werden besonders fokussiert. Modul-verantwortliche/r Erweiterung der fachlichen Kompetenzen und ihrer anschlussfähigen Kenntnisse anhand der Bearbeitung ausgewählter Bereiche und Themen der Herrschafts-, Gesellschafts- oder Kulturgeschichte des europäischen 9. und 20. Jahrhunderts. Vertiefung der Kompetenzen im selbständigen Durchführen theoretisch und methodisch abgesicherter wissenschaftlicher Arbeitsprozesse. Erweiterte Fähigkeit zur Organisation persönlicher Aneignungsprozesse und der Vermittlungsfähigkeit zukünftiger Lehrkräfte. Präsentation, Seminardiskussionen, Lektüre, Formen kooperativer Arbeit. Prof. Dr. Uwe Danker Europa im 9. und 20. Jahrhundert S 2 Pfl Referat mit Hausarbeit oder Portfolio 90 Umfang der Hausarbeit: ca. 20 Seiten; Umfang des Portfolios: ca. 20 Seiten. Aktive Beteiligung an den Seminarsitzungen und Mitgestaltung einer Sitzung sind obligatorisch

5 Theorie-Prais-Modul IV: Praktikum alle Teilstudiengänge P4 Theory and Practice IV: Internship Präsenz-zeit 5 0 SWS 450 h 240 h 20 h Wintersemester 3. Im Praissemester erlangen die Studierenden umfassende Einblicke in das Berufsfeld der Sekundarstufe und erproben die Durchführung selbstgestalteten Unterrichts. Das Praissemester dient der theoriebezogenen Analyse und Refleion der Schul- und Unterrichtsprais, führt zur Vertiefung der wissenschaftlich-refleiven Kompetenz durch Forschendes Lernen sowie zur prozesshaften Weiterentwicklung biografisch-refleiver Kompetenzen, besonders auch im Hinblick auf die Berufseignung. Die Studierenden erwerben bzw. vertiefen ihre Kompetenzen zur Planung, Durchführung und Analyse von Sekundarstufenunterricht auf der Basis von Fachwissenschaften, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften. Im Praissemester wird ein grundlegendes Verständnis der Kompleität des Handlungsfeldes in der Sekundarstufe aufgebaut. Die Studierenden entwickeln eine forschungsorientierte Fragehaltung in Bezug auf Unterricht und Schule; sie lernen aufgeworfene Fragestellungen kritisch zu analysieren und Handlungsoptionen zu entwickeln. Sie verfügen über umfassende Kenntnisse grundlegender Unterrichtsmethoden und sind in der Lage, diese zielführend in der jeweiligen Unterrichtssituation in der Sekundarstufe anzuwenden. Die Studierenden können ihr pädagogisches Selbstverständnis reflektieren und verfügen über die Fähigkeit, ihr professionelles Selbstkonzept weiter zu entwickeln. Sie verstehen ihre eigenen berufsbiografischen Vorerfahrungen und sind in der Lage, persönliche Lernaufgaben zu entwickeln und diese in einen Prozess des lebenslangen Lernens einzubinden. Sie entwickeln ihre Kommunikationskompetenz im Berufsfeld Schule weiter. Eigene Unterrichtsprais, Hospitationen, Beratungsgespräche, Probeunterricht mit anschließender Beratung, beobachtende und aktive Teilnahme am gesamten Schulgeschehen, auch außerhalb des Unterrichts, aktive Beteiligung an den Begleitseminaren, Bearbeitung einer Forschungsaufgabe und Schreiben eines Portfolios Praktikumsbüro Master of Education für das Lehramt an Sekundarschulen Vor-/ Prüfungsvorb. /. Pr Praktikum IV 0 Wochen Pfl Erläuterung bzgl. Die unbenoteten Prüfungsleistungen (Forschungsaufgabe und Portfolio) werden in einem der drei Begleitseminare erbracht. Beide Leistungen werden begleitend zur Arbeit in der Schule begonnen und nach dem Praisblock abgeschlossen. Das Praissemester hat einen Gesamtumfang von 30 n (35 LP Begleitseminare + 5 LP Praktikum). Vor beginn wird festgelegt, in welchem Begleitseminar die Forschungsaufgabe und das Portfolio bearbeitet wird. In den beiden anderen Begleitseminaren sind unbenotete Arbeitsleistungen zu erbringen. Im Rahmen der schulischen (24 Stunden plus Vor-/Nachbereitung pro Woche) absolvieren die Studierenden vom IQSH angebotene Seminare

6 Modul Theorie-Prais-Modul IV: Begleitseminar Theory and Practice IV: Seminar Course 5 2 SWS 50 h 30 h 20 h Wintersemester 3. Im Praissemester erlangen die Studierenden umfassende Einblicke in das Berufsfeld der Sekundarstufe und erproben die Durchführung selbstgestalteten Unterrichts. Das Praissemester dient der theoriebezogenen Analyse und Refleion der Schul- und Unterrichtsprais, führt zur Vertiefung der wissenschaftlich-refleiven Kompetenz durch Forschendes Lernen sowie zur prozesshaften Weiterentwicklung biografisch-refleiver Kompetenzen, besonders auch im Hinblick auf die Berufseignung. Die Studierenden erwerben bzw. vertiefen ihre Kompetenzen zur Planung, Durchführung und Analyse von Sekundarstufenunterricht auf der Basis von Fachwissenschaften, Fachdidaktik und Bildungswissenschaften. Im Praissemester wird ein grundlegendes Verständnis der Kompleität des Handlungsfeldes in der Sekundarstufe aufgebaut. Die Studierenden entwickeln eine forschungsorientierte Fragehaltung in Bezug auf Unterricht und Schule; sie lernen aufgeworfene Fragestellungen kritisch zu analysieren und Handlungsoptionen zu entwickeln. Sie verfügen über umfassende Kenntnisse grundlegender Unterrichtsmethoden und sind in der Lage, diese zielführend in der jeweiligen Unterrichtssituation in der Sekundarstufe anzuwenden. Die Studierenden können ihr pädagogisches Selbstverständnis reflektieren und verfügen über die Fähigkeit, ihr professionelles Selbstkonzept weiter zu entwickeln. Sie verstehen ihre eigenen berufsbiografischen Vorerfahrungen und sind in der Lage, persönliche Lernaufgaben zu entwickeln und diese in einen Prozess des lebenslangen Lernens einzubinden. Sie entwickeln ihre Kommunikationskompetenz im Berufsfeld Schule weiter. Eigene Unterrichtsprais, Hospitationen, Beratungsgespräche, Probeunterricht mit anschließender Beratung, beobachtende und aktive Teilnahme am gesamten Schulgeschehen, auch außerhalb des Unterrichts, aktive Beteiligung an den Begleitseminaren, Bearbeitung einer Forschungsaufgabe und Schreiben eines Portfolios Prof. Dr. Krešimir Matijević M.Ed. Sekundarschulen (Sek I); M.Ed. Sekundarschulen Begleitseminar S 2 Pfl Pr Praissemester: Schulprais 0 Wochen Pfl Portfolio nein 90. Forschungsaufgabe nein 90 Die unbenoteten Prüfungsleistungen (Forschungsaufgabe und Portfolio) werden in einem der drei Begleitseminare erbracht. Beide Leistungen werden begleitend zur Arbeit in der Schule begonnen und nach dem Praisblock abgeschlossen. Das Praissemester hat einen Gesamtumfang von 30 n (35 LP Begleitseminare + 5 LP Praktikum). Vor beginn wird festgelegt, in welchem Begleitseminar die Forschungsaufgabe und das Portfolio bearbeitet wird. In den beiden anderen Begleitseminaren sind unbenotete Arbeitsleistungen zu erbringen. Im Rahmen der schulischen (24 Stunden plus Vor-/Nachbereitung pro Woche) absolvieren die Studierenden vom IQSH angebotene Seminare

7 Modul Kultur, Gesellschaft, Herrschaft IV: Historiografische Kontroversen Culture, Society, Dominion IV: Controversies in the Science of History 5 2 SWS 50 h Präsenz-zeit 30 h 20 h Sommersemester 4. Die Studierenden untersuchen eemplarisch fachinterne und öffentliche Debatten um historiografische Produkte. Die Erörterung von Orientierungsleistungen, Wissenschaftsidealen und gesellschaftlicher Relevanz von Geschichte sowie die Untersuchung und Beschreibung ihrer institutionellen Präsenz und methodischen Struktur erfolgen auf hohem analytischen, argumentativen und synthetischen Niveau. Vertiefung der im BA-Studiengang erworbenen Kenntnisse und Kompetenzen durch eemplarische Bearbeitung historiographischer Kontroversen und Paradigmenwechsel unter Einbeziehung interdisziplinärer Aspekte und internationaler Fachliteratur. Vertiefende Erfahrungen in effizienter Erarbeitung und Präsentation von Forschungsprozessen. Erweiterte Fähigkeit zur Organisation persönlicher Aneignungsprozesse und der Vermittlungsfähigkeit zukünftiger Lehrkräfte mit Blick auf die methodische und fachwissenschaftliche Weiterentwicklung. Präsentationen, Seminargespräche. Prof. Dr. Astrid Schwabe Historigrafische Kontroversen: Paradigmenwechsel in der S 2 Pfl Geschichtswissenschaft Kontroverses Referat oder Poster 60 Aktive Beteiligung an den Seminarsitzungen und Mitgestaltung einer Sitzung sind obligatorisch

8 Master Thesis Master Thesis Modul 7 modul SWS 600 h 0 h 600 h 4. Die Studierenden sind in der Lage, eine komplee fachwissenschaftliche oder fachdidaktische Fragestellung zu entwickeln, mit geeigneten Methoden des Fachs zu bearbeiten und die Bearbeitung sowie ihre Ergebnisse in angemessener schriftlicher Form darzustellen. Fähigkeit, sich eigenständig in ein anspruchsvolles fachwissenschaftliches und/oder fachdidaktisches Themengebiet einzuarbeiten; in diesem Spezialbereich vertieftes Fachwissen und Fähigkeit zu eigenständigen Schlussfolgerungen und Kritik. Kenntnis der fachlichen Relevanz und der fachlichen Bewertungsmaßstäbe, die bei der Konzeption einer wissenschaftlichen Arbeit dieser Größenordnung anzulegen sind; Fähigkeit, die eigene Arbeit in dieser Hinsicht kompetent zu planen und durchzuführen. Eigenständige Recherche, Auswertung und Verarbeitung der einschlägigen Fachliteratur. Sachgerechte Anwendung der im Bachelor- und Masterstudium erlernten Methoden des Fachs. Angemessene schriftliche Darstellung von Fragestellung, Forschungsstand, Vorgehensweise, Ergebnissen und Schlussfolgerungen. Eigenständigkeit, Ausdauer, Organisation langfristiger und kompleer Arbeitsprozesse, Diskurs- und Kritikfähigkeit. Modul-verantwortliche/r Teilnahme- voraussetzung Master Thesis Prof. Dr. Uwe Danker Nr. Titel Art SWS Wahlpflich t Master Thesis Präsenz-zeit Vor-/ Prüfungsvorb. / 600 Verfertigung einer Master Thesis im Umfang von 50 bis 60 Seiten innerhalb eines Zeitraums von 6 Monaten