Themenschwerpunkte der Dozierenden der Geographie und des Sachunterrichts der Bergischen Universität Wuppertal

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1 Themenschwerpunkte der Dozierenden der Geographie und des Sachunterrichts der Bergischen Universität Wuppertal Lehrende(r) Prof. Dr. Andreas Keil Prof. Dr. Britta Stumpe Themenschwerpunkte / Themenvorschläge Prof. Dr. Andreas Keil wird wieder ab dem Sommersemester 2018 Abschlussarbeiten betreuen. Böden und Bodenwahrnehmung in Wuppertal: o Erarbeitung einer interaktiven, bodenkundlichen Exkursionsroute durch Wuppertal (Praktische Abschlussarbeit) o Bodenwahrnehmung in Wuppertal (Praktische Abschlussarbeit) o Bodenbelastungssituation in Wuppertal (Theoretische Abschlussarbeit) Wahrnehmung von Lärm: o Erstellung einer interaktiven Lärmwahrnehmungskarte für Wuppertal (Praktische Abschlussarbeit) o Kindliche Wahrnehmung von Lärm im ländlichen und städtischen Raum (Theoretische oder/und praktische Abschlussarbeit) o Wahrnehmung von Baustellenlärm, Beispiel Wuppertaler Hauptbahnhof (Praktische Abschlussarbeit) Urban Gardening - Potentiale der Stadt Wuppertal Regenwasserbewirtschaftung: o Regenwasserbewirtschaftung in Wuppertal (Theoretische Abschlussarbeit) o Potential der Regenwasserbewirtschaftung des Grifflenbergs (Praktische Abschlussarbeit) Lokale Folgen des globalen Klimawandels: o Globaler Klimawandel, lokale Folgen in Wuppertal (Praktische Abschlussarbeit) o Das Kleinklima des Grifflenbergs (Praktische Abschlussarbeit)

2 PD Dr. Tilman Schenk Sozialgeographie Stadtgeographie Regionalentwicklung Geographische Handelsforschung Verkehr Dr. Stefan Padberg Geographie, Geographiedidaktik, Sachunterricht (hier Didaktik und gesellschaftswissenschaftliche Perspektiven) Lebendiges Lehren und Lernen in Universität und Schule; Themenzentrierte Interaktion (TZI) Kritische Geographiedidaktik Stadtentwicklung, besonders Madrid, Berlin, Turin, Köln, Wuppertal Wachstumskritik und Transformation zur Postwachstumsgesellschaft Kritische Tourismusforschung, v.a. Beispiel Spanien, hier besonders Mallorca Das Fahrrad als Inhalt des Sachunterrichts Rassismuskritik und Machtsensibilität in Geographie und Sachunterricht, z.b. Verwendung von Bezeichnungen wie "Indianer" oder "Migrationshintergrund" Dr. Claudia Henrichwark Technische Themen im Sachunterricht Inklusiver Sachunterricht Medienbiografien von Grundschulkindern Nutzung sozialer Medien im Grundschulalter (Hinweis: Annahme von BA-Thesen im Teilstudiengang Sachunterricht im Kombinatorischen Studiengang Bachelor of Education Sonderpädagogische Förderung.)

3 Dr. Ina Jeske Dipl.-Geog. Jutta Bedehäsing Ländlicher Raum geography of childhood Wahrnehmungsgeographie tiergestützte Pädagogik Verknüpfung quantitativer und qualitativer Methoden (Datentriangulation) und deren unterschiedliche Auswertungsmethoden Bildung für nachhaltige Entwicklung Globaler Umweltwandel Fachdidaktik Geographie Mira Schraven (M.Ed.) Nachhaltige Mobilität Themen der Verkehrsgeographie nachhaltige Entwicklung im Alltag von Bürgerinnen und Bürgern Projektarbeit im Geographieunterricht Bildung für nachhaltige Entwicklung Matthias Schaarwächter (M.Sc.) Stadtgeographie Urbane Ungleichheiten, Prozesse sozialräumliche Differenzierung (Diversität, Segregation, Peripherisierung, Polarisierung) Demographischer Wandel Handlungszentrierte Sozialgeographie Postsozialismus Transformationsforschung Qualitative und quantitative Methoden

4 Nicolas Meintz (M.Ed.) Stadtgeographie Regionaler Strukturwandel Geographiedidaktik Dr. Jannis Heil Katharina Schwarz (M.Sc.) Bodenkunde Geochemische Stoffkreisläufe, insbesondere Stickstoff Luftschadstoffe Anthropogener Klimawandel Nachhaltige Landwirtschaft Data Mining Klima und Klimawandel Räumliche Analysen mit GIS Fernerkundung und GIS Auswertung geographischer Daten Mögliche Forschungsthemen: Bewertung messbarer Folgen des Klimawandels (z. B. Gletschereis-Schmelze) unter Verwendung von Klimadaten oder Fernerkundungsdaten Untersuchungen zur räumlichen und zeitlichen Variabilität verschiedener Klimaelemente (z.b. Temperatur, Niederschlag) im 20./21. Jahrhundert im Raum X (z.b. Bergisches Land) unter Verwendung von Stationsdaten und/oder Rasterdatensätzen Extreme Wetterereignisse im Raum X (z.b. Bergisches Land, Deutschland, Europa,...) Stadtklima Wuppertal (Datenerhebung und Bewertung auf unterschiedlichen Flächen)

5 Anne Neuser (M.Sc.) Umweltbildung zur Integration: o Wie kann Umweltbildung genutzt werden um Menschen (Kindern?) mit Migrationshintergrund die Integration zu erleichtern? o Durch Identifikation mit dem Landschaftsraum, durch das Begreifen ökologischer Zusammenhänge, praktische und theoretische Raumerfahrung und gemeinsames Lernen am Gegenstand als Kommunikationsmittel (Sprache) o Konzeptionelle Entwicklung von Strategien, Methoden und Wegen Kindern, die Migration erfahren haben, den Umwelt- und Naturraum in ihrer Komplexität zu beschreiben, um durch räumliche Aneignung und Verständnis der naturräumlichen Zusammenhänge die Integration zu fördern. Melanie Wisgott (M.Sc.) Auswirkungen des Klimawandels bezogen auf das System Mensch-Umwelt Hochwasserrisikomanagement Bodenökologie/-schutz Inselökologie Veränderungen der polaren Breiten im Zuge des Klimawandels Mögliche Forschungsfragen: Welche Folgen des Klimawandels sind bereits in den polaren Breiten zu erkennen? Welche Ursachen gibt es dafür? Wie hat sich das Hochwasserrisikomanagement in Wuppertal in den letzten 100 Jahren verändert? Welche Ursachen führten zu diesen Veränderungen? Welche Auswirkungen hatten die Sturmfluten in der Nordsee auf die Strandökosysteme der Nordfriesischen Inseln? Stand Juli 2017