Lösung: b die Bank / c die Apotheke / d die Schule / e das Hotel

Transkript

1 A A1 Orte Lesen Sie und ordnen Sie zu. Plenum, Stillarbeit 1. Ein TN liest die Begriffe im Kasten vor. 2. Die TN ordnen die Begriffe zu. Insbesondere bei Hotel und Schule helfen ihnen ggf. ihre Kenntnisse aus dem Englischen oder ihrer eigenen Sprache. Apotheke ist möglicherweise nur durch Ausschlussverfahren zuzuordnen. TN aus Deutschland oder Österreich können vielleicht aber das rote A als Zeichen für Apotheken erkennen. 3. Anschließend Kontrolle. Lösung: (Im Uhrzeigersinn) die Apotheke die Schule der Parkplatz das Hotel A2 Was passt? Ordnen Sie zu. Stillarbeit, Plenum 1. Die TN zeigen, dass sie die Wörter zum Wortfeld Orte verstehen, indem sie sie den passenden Fotos zuordnen. Schnelle TN können zusätzlich im Wörterbuch Begriffe zu den Fotos nachschlagen wie Geldautomat, Bett usw. 2. Abschlusskontrolle im Plenum. 3. fakultativ: Wenn im Kurs überwiegend TN mit Vorkenntnissen sind, erweitern Sie das Wortfeld: Was macht man an den jeweiligen Orten? Sammeln Sie die Vorschläge der TN (Geld holen, schlafen/übernachten ). ggf. Wörterbuch Lösung: b die Bank / c die Apotheke / d die Schule / e das Hotel A3 Was sehen Sie auf dem Bild in A1? Sprechen Sie. Plenum, Partnerarbeit 1. Verteilen Sie die, damit die TN für die Aufgabe nicht hin und her blättern müssen und sich auf die neue Form konzentrieren können. Zeigen Sie auf die Schule und sprechen Sie: Auf dem Bild ist eine Schule. Schreiben Sie das Beispiel an die Tafel und heben Sie den unbestimmten Artikel hervor. L9/A3 1

2 2. Erarbeiten Sie die weiteren Sätze gemeinsam mit den TN, indem Sie auf Ihrer auf das Bild deuten und fragen: Was sehen Sie hier? Weisen Sie auch auf den blauen Grammatikspot hin und schreiben Sie alle Beispiele an die Tafel. Markieren Sie die Artikel farbig. 3. Die TN machen, um die Formen zu automatisieren, die Aufgabe noch einmal zu zweit und sprechen nach dem Muster im Buch. Unsichere TN können sich am Tafelbild Hilfe holen. A4 ein oder eine? Ergänzen Sie. Plenum/ Stillarbeit Es ist empfehlenswert, auch diese Aufgabe im Plenum zu bearbeiten und die Sätze an die Tafel zu schreiben. Viele Sprachen haben keine Artikel, sodass es für die TN eine enorme Herausforderung darstellt, überhaupt Artikel zu verwenden und diese auch noch nach unbestimmt und bestimmt zu unterscheiden. Bitten Sie daher die TN, im Buch und an der Tafel die unbestimmten und bestimmten Artikel in den Farben Blau, Grün und Rot zu unterstreichen. In Kursen mit überwiegend geübteren TN kann die Aufgabe in Stillarbeit bearbeitet werden. Tipp: Führen Sie ein festes Farbsystem für die Artikel ein, das Sie von nun an für alle neuen Nomen und bei Beispielen mit Nomen verwenden. Wenn die TN Wortschatzlisten oder Wortkärtchen schreiben, sollten sie die Artikel stets in Farbe schreiben oder farbig unterstreichen. Eine Möglichkeit sind auch farbige Klebepunkte. Lösung: b ein / c ein / d eine / e eine / f ein A5 Welche Orte kennen Sie noch? Sammeln Sie im Kurs. Plenum/ Gruppenarbeit Zeichnen Sie einen Wortigel an die Tafel. Die TN nennen alle Orte, die sie auf Deutsch kennen. Helfen Sie mit dem richtigen Artikel. Alternativ sammeln die TN die Wörter in Gruppen. Sie vergleichen dann ihre Wörter mit einer anderen Gruppe und ergänzen, was bei ihnen noch fehlt. Falls Sie in vorintegrativen Kursen unterrichten und die TN noch keine Wortschatzkennt- 2

3 nisse über das Kursmaterial hinaus haben, fragen Sie die TN in der gemeinsamen Sprache, welche Orte ihnen in Deutschland begegnen, welche für sie wichtig sind und schreiben Sie die Wörter auf Deutsch an die Tafel. A6 Zeichnen Sie oder kleben Sie Fotos auf Kärtchen. Fragen Sie und antworten Sie. Gruppenarbeit 1. Zeichnen Sie vereinfacht eine Post auf ein Blatt Papier oder Kärtchen und fragen Sie die TN, was das ist. Zeigen Sie nach Bedarf noch zwei, drei weitere Orte, um das Prinzip der Aufgabe deutlich zu machen. 2. Die TN zeichnen in Gruppen die bekannten Orte auf Kärtchen. Alternativ können Sie Fotos von Orten (vgl. C3) austeilen oder die TN bringen selbst Fotos mit. 3. Die Gruppen legen ihre Bildchen oder Fotos auf einen Stapel. Ein TN hebt das oberste Bild oder Foto ab und fragt nach dem Muster im Buch. Ein anderer TN antwortet. Die Gruppe beurteilt, ob die Antwort grammatikalisch korrekt ist. Wenn ja, ist dieser TN an der Reihe zu fragen. Wenn nein, fragt der erste TN noch einmal mit einem neuen Bild. Hinweis: Die TN sollten ihre Zeichnungen und Fotos aufbewahren, sie können für Aufgabe C3 wiederverwendet werden. 4. fakultativ: Zur Vertiefung und Erweiterung des unbestimmten Artikels auf andere bereits bekannte Wortfelder bearbeiten die TN die. Tipp: Gewöhnen Sie die TN daran, sich gegenseitig und selbstständig zu korrigieren und ziehen Sie sich in der Anwendungsphase auch einmal zurück. Gehen Sie herum und helfen Sie nur bei Bedarf. Wenn die TN sich nicht einigen können, was richtig ist, werden sie mit der Zeit von selbst auf Sie zukommen und nachfragen. Und wenn doch einmal ein Fehler stehen bleibt, so gehört das zum Spracherwerbsprozess. Sicher bietet sich später wieder Gelegenheit zur Korrektur. Fotos von Orten in der Stadt; L9/A6 3

4 B B1 Ist hier eine Bank in der Nähe? Was sucht der Mann? Hören Sie und kreuzen Sie an. Plenum 1. Weisen Sie auf das Foto hin und erklären Sie, dass der Mann etwas sucht. Die TN sollen beim Hören darauf achten, was er sucht: eine Post oder eine Bank. 2. Die TN hören und kreuzen an. 3. Anschließend Kontrolle. CD 91 Lösung: Eine Bank. B2 Hören Sie noch einmal und variieren Sie. Partnerarbeit Die TN hören das Beispiel und variieren das Mini-Gespräch dann mit ihrer Partnerin / ihrem Partner. Wenn nötig, klären Sie vorab noch einmal die korrekte unbestimmte Form der Nomen. Regen Sie schnelle TN dazu an, weitere Varianten zu finden und durchzuspielen. CD 92 B3 Was sucht Maja? Zeichnen Sie den Weg in die Karte und finden Sie die Lösung. Plenum, Partnerarbeit 1. Zeigen Sie die Wörter links, rechts, geradeaus im Buch und indem Sie im Kursraum nach links, rechts, geradeaus gehen. Erklären Sie auch entlang, z.b. indem Sie an den Tischreihen entlanggehen. 2. Zwei TN lesen das Gespräch vor zucken Sie bei den Lücken mit den Achseln, um deutlich zu machen, dass die Lösung Ihnen auch nicht bekannt ist. 3. Die TN zeichnen zu zweit den Weg nach. 4. Abschlusskontrolle im Plenum. 5. Die TN lesen das Gespräch mehrfach in Partnerarbeit, um das flüssige Lesen und Sprechen zu trainieren. 6. Machen Sie exemplarisch zwei weitere Weg-Rätsel mit den TN. Dann dürfen ein bis zwei geübtere TN einen Weg beschrei- 4

5 ben und erraten lassen. Abschließend beschreiben die TN in Partnerarbeit weitere Wege und raten, was gesucht war. Lösung: Bahnhof Bahnhof B4 Welche Antwort passt? Kreuzen Sie an. Still-/Partnerarbeit 1. Lesen Sie mit den TN gemeinsam Beispiel a und machen Sie deutlich, dass nur eine Antwort sinnvoll ist. 2. Die TN lösen die Aufgabe selbstständig allein oder zu zweit. 3. Abschlusskontrolle im Plenum. 4. Machen Sie an der Tafel zwei Spalten, die TN nennen aus der Aufgabe alle Möglichkeiten, wie sie höflich nach dem Weg fragen können. Diese Redemittel sind zwar auch in Aufgabe B5 angegeben. Aber es ist hilfreich, wenn die TN sie sich zunächst selbst erarbeitet haben und sich darüber bewusst geworden sind. Lösung: b Da vorne. / c Ja, die Kanz-Apotheke ist ganz in der Nähe. / d Ja, bitte? B5 Sehen Sie noch einmal den Stadtplan in B3 an. Fragen Sie und antworten Sie. Partnerarbeit 1. Verteilen Sie die, damit die TN für die Aufgabe nicht hin und her blättern müssen und sowohl die Redemittel als auch den Stadtplan vor Augen haben. 2. Fragen Sie exemplarisch ein oder zwei TN nach dem Weg. Dann befragen sich die TN in Partnerarbeit. Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten. L9/B5 5

6 B6 Hören Sie und lesen Sie. Singen Sie dann mit. Plenum, Partnerarbeit 1. Die TN hören den rhythmischen Text und lesen still mit. 2. Die TN lesen den Text mehrfach mit ihrer Partnerin / ihrem Partner, bis sie Flüssigkeit und ein gewisses Tempo im Lesen erreichen. Hinweis: Der Satzakzent ist hier wie in vielen Unterrichtsmaterialien mit einem Strich über der betonten Silbe angegeben. Es genügt, wenn die TN das einmal sehen und wahrnehmen. Eine Erklärung ist nur notwendig, wenn die TN sie einfordern. 3. Die TN hören noch einmal und sprechen bzw. singen mit. Ermuntern Sie die TN, den Rhythmus mitzustampfen und mitzuklopfen. Wer nicht mitsingen möchte, kann mitsummen oder -brummen. Wenn die TN Freude an rhythmischer Musik haben, können sie Tamburins, Rasseln oder Trommeln mitbringen und mittrommeln. 4. fakultativ: zusätzliches Diktat: Verteilen Sie die und diktieren Sie die Sätze. Die TN ergänzen das fehlende Wort. Es enthält jeweils h, denn dieser Buchstabe erfüllt im Deutschen mehrere Funktionen. Er steht für den Laut [h], er dient zur Dehnung des vorangehenden Vokals sowie zur Silbentrennung, wenn zwei Vokale aufeinandertreffen, die zu verschiedenen Silben gehören (se-h-en, Nä-h-e). Diese silbentrennende h darf gesprochen werden, wird üblicherweise jedoch nicht gesprochen. Es ist daher empfehlenswert, es beim Diktieren ebenfalls nicht oder nur leicht zu sprechen, aber keinen Fall stark betont! CD 93, ggf. Perkussionsinstrumente, L9/B6 (zusätzliches Diktat) C C1 Das ist kein Kiosk. Was passt? Hören Sie und lesen Sie. Ordnen Sie dann die Fotos zu. Plenum 1. Die TN sehen die Fotos an. Wenn Sie im Inland unterrichten, nutzen Sie das Vorwissen der TN und fragen Sie, was die TN jeweils kaufen. Dem einen oder anderen sind Wörter wie Zeitung, Buch usw. sicher schon bekannt. In vorintegrativen Kursen können Sie in der gemeinsamen Sprache fragen, um welche Art Geschäfte es sich auf den Fotos handelt. CD

7 2. Die TN hören und lesen still mit. 3. Sie hören noch einmal. Fragen Sie, welches Foto zu welchem Mini-Gespräch passt. 4. Weisen Sie auf den blauen Grammatikspot hin und erklären Sie mithilfe von Ja (Das ist ein Kiosk.) und Nein (Das ist kein Kiosk.) den Negativartikel. Um die Form einzuschleifen, deuten Sie einige Male schnell abwechselnd auf die beiden Fotos im Buch und fragen Sie: Ist das ein/e? Die TN antworten. Lösung: 1 b / 2 a C2 ein oder eine? kein oder keine? Ergänzen Sie. Stillarbeit/ Plenum 1. Die TN bearbeiten die Aufgabe selbstständig. Alternativ können Sie noch einmal die L9/A3 nutzen und auf verschiedene falsche Gebäude zeigen sowie die Fragen aus C2 dazu stellen. Die TN antworten und ergänzen in ihrem Buch die fehlenden Artikel. 2. Abschlusskontrolle im Plenum. Lösung: b keine / c eine keine / d ein kein L9/A3 C3 Fragen Sie und antworten Sie. Partnerarbeit, Plenum 1. Die TN befragen sich zu zweit nach dem Muster im Buch. Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten. 2. Die TN nutzen ihre Zeichnungen und/oder Fotos aus A6. Sie gehen damit im Kursraum umher und zeigen sie wechselnden Partnern. Sie fragen Ist das ein/e? Die Partner antworten mit Nein, das ist kein/e Wenn die TN schon etwas geübter sind, können auch Fragen gestellt werden, die mit Ja, das ist ein/e zu beantworten sind. Es werden dann Fragen nach Belieben der TN gestellt. Fotos und Zeichnungen aus A6 7

8 C4 Ergänzen Sie. 1. Die TN bearbeiten die Aufgabe allein oder zu zweit. 2. Abschlusskontrolle im Plenum. 3. fakultativ: Zur Vertiefung können die TN sich noch einmal den Stadtplan in B3 ansehen und sich in Partnerarbeit nach folgendem Muster befragen: Ist hier irgendwo eine Bäckerei? Nein, tut mir leid, hier ist keine Bäckerei. Auch positive Antworten können einbezogen werden: Ja, gehen Sie Lösung: a das die die / b die keine die / c eine keine ein C5 Schreiben Sie mindestens vier Fragen oder Sätze. Still-/Partnerarbeit Still-/Partnerarbeit 1. Weisen Sie auf das vorgegebene Beispiel hin und bitten Sie sie, die verwendeten Wörter im Kasten zu suchen und durchzustreichen. Erinnern Sie an die Großschreibung am Satzanfang da vorne ist im Kasten kleingeschrieben und die Verwendung von Satzzeichen. Schreiben Sie bei Bedarf mit den TN ein weiteres Beispiel gemeinsam und streichen Sie die verwendeten Wörter im Kasten. Es gibt zwar viel mehr Möglichkeiten, Sätze zu bilden, wenn die einzelnen Begriffe mehrfach verwendet werden können. Aber das kann für lernungewohnte TN verwirrend sein. Vier Sätze lassen sich auch gut bilden, wenn man alle Wörter nur einmal verwenden darf. 2. Die TN schreiben allein oder zusammen mit ihrer Partnerin / ihrem Partner Sätze. Wenn die TN Schwierigkeiten haben, verteilen Sie die mit Satzanfängen, die TN ergänzen dann nur noch. Geübte TN finden so viele Sätze wie möglich. 3. Die TN lesen zumindest exemplarisch ihre Sätze vor. Sammeln Sie die Sätze auch zur Korrektur ein. L9/C5 8

9 D D1 Eine Einladung Lesen Sie und markieren Sie in der . Plenum/ Stillarbeit 1. Zeigen Sie die am besten auf Folie oder einem Interaktiven Whiteboard. Gehen Sie mit den TN die Fragen Schritt für Schritt durch und markieren Sie die Antworten in der . Die TN markieren in ihrem Buch. Wenn die TN schon recht sicher im Umgang mit Lese-Aufgaben sind, können sie die Aufgabe alternativ in Stillarbeit bearbeiten. In diesem Fall erfolgt eine abschließende Kontrolle mithilfe der Folie. Lösung: (von oben nach unten) Birgit / Annette / am Samstag um drei / Fischerstraße 13 Aufgabe auf Folie/IWB D2 Welcher Plan passt? Lesen Sie noch einmal Birgits und kreuzen Sie an. Stillarbeit 1. Weisen Sie auf die Wegpläne hin und erklären Sie, dass B für Birgit, also Birgits Haus, steht. Die TN stehen dort, wo der Pfeil hinweist. 2. Die TN lösen die Aufgabe selbstständig, am besten, indem sie mithilfe von Birgits Beschreibung versuchen, den Weg in die Pläne einzuzeichnen. Dabei wird schnell klar, welche Pläne nicht passen. Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten. 3. Abschlusskontrolle im Plenum. Bitten Sie die TN, auch die Wege auf den beiden falschen Plänen zu beschreiben, um so deutlich zu machen, dass diese auf keinen Fall passen können. Lösung: Der rechte Plan passt. 9

10 D3 Ordnen Sie Annettes Antwort und schreiben Sie. Stillarbeit 1. Die TN ordnen allein oder zu zweit Annettes Antwort. Visuell und haptisch können Sie die Aufgabe mithilfe der L9/D3 (Teil 1) anbieten: Die TN schneiden die Satzteile aus und legen sie in die passende Reihenfolge. 2. Abschlusskontrolle im Plenum. 3. Die TN schreiben den Brief in der richtigen Reihenfolge ab entweder in ihr Buch auf die Schreiblinien oder in ihr Heft. So haben sie ein Muster für eine Antwort auf eine Einladung. 4. fakultativ: Verteilen Sie die L9/D3 (Teil 2). Die TN schreiben eine Einladung an einen anderen TN, indem sie die Lücken selbstständig ergänzen. Sie geben ihre Einladung diesem TN, dieser schreibt einen Antwortbrief. Gehen Sie herum und helfen Sie bei Schwierigkeiten. Lösung: Hallo Birgit (1), danke für die Einladung (2). Ich komme gern (3) und bringe Kuchen mit (4). Viele Grüße (5) Annette (6) L9/D3 (Teil 1 und Teil 2) E E Das kann ich Was ist in Ihrer Stadt? Ein Kiosk, eine Post, ein Hotel? Zeichnen Sie einen Stadtplan. Stillarbeit, Partnerarbeit 1. Die TN zeichnen einen einfachen Stadtplan (vgl. Muster im Buch). Wenn die TN sehr unsicher sind, können sie auch zu zweit arbeiten. 2. Sie halten ihren Stadtplan so, dass die Partnerin / der Partner bzw. das andere Paar ihn nicht sehen kann. Die Partnerin / Der Partner bzw. das andere Paar fragt nach dem Muster im Buch. Je nachdem, ob dieser Ort auf dem Stadtplan vorhanden ist oder nicht, wird geantwortet. 3. Die TN tauschen ihren Stadtplan mit der Partnerin / dem Partner bzw. dem anderen Paar. Sie beschreiben von einem gemeinsam festgelegten Ausgangspunkt einen Weg. Die/Der andere zeichnet den Weg in den Plan ein. 10