[Type text] Lektion 7 Schritt A. Lernziel: über Fähigkeiten sprechen

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1 Lektion 7 Schritt A Lernziel: über Fähigkeiten sprechen Zeit Schritt Lehrer-/ Schüleraktivität Material/ Medien 2 Std. Einstimmung auf Der Lehrer stellt Fragen zu den Bildern A, B und C KB das Thema Bild Wer sind die Personen? Lektion 7 Was machen sie? Warum klatscht die Frau auf Bild A? Antwort: Der Mann kann gut Gitarre spielen. L fragt S Spielen Sie auch ein Instrument? Die Schüler antworten. Sozialform Tipps für den Lehrer A1 Lspielt Pantomime und fragt die Schüler: Was mache ich? Gitarre spielen, Fußball spielen, kochen und Karate spielen. Die Schüler raten. Der Lehrer fragt: Wer kommt nach Vorne und macht eine andere Aktivität? 2-3 Schüler zeigen eine Aktivität und die anderen raten weiter. L: Wer kann Karate spielen? S:Ich kann Karate spielen. L: Wer kann kochen? S:Ich kann kochen. L kann auch Bilder mit Aktivitäten zeigen. Die Schüler öffnen das KB und sehen sich die Bilder an. Sie ergänzen die Verben in die Lücken. Ein Schüler liest die Sätze vor und die anderen korrigieren mit dem Lehrer. Der Lehrer schreibt die Personalpronomen auf eine Seite an die und die konjugierten Verben durcheinander an die andere Seite. 1-2 Schüler ordnen an der zu. Die Schüler lesen die Verben im Grammatikspot. Die Schüler schließen das, der Lehrer wischt die Verben weg und zeigt auf ein Pronomen. Die Schüler sagen die Konjugation dazu. Der Lehrer schreibt folgenden Satz an die : Fehler im A1 Richtige Antwort: a. können b.können 1

2 Gitarre- aber gut- spielen-sie-können Die Schüler schreiben den Satz richtig ins Heft. Antwort: Sie können aber gut Gitarre spielen. Lehrer schreibt den Satz richtig an die und fragt: Wo steht das Verb können, wo steht das Verb spielen. Dann malt er die Brücke wie im. L: Welches Verb ist konjugiert? Welches Verb ist im Infinitiv? Hausaufgabe:A2 Nr1 AB c. kann d. kannst L kann Karten an die hängen A2 S lesen die Sätze in A2 Nr. 1 AB vor und L korrigiert. S lesen die Verben in der Liste im und ordnen die Bilder zu. Antwort: singen, reiten, einen Handstand machen, jonglieren L trainiert Aussprache von diesen Verben mit S. L: Wer kann singen? Einige Schüler heben die Hand. L: Kannst du singen? S: Ja, ich kann singen./ Nein, ich kann nicht singen. S markiert in der Liste KB A2 was er: sehr gut/ gut/ nicht so gut/gar nicht kann. Je 4-5 S fragen sich gegenseitig: Kannst du Fußball spielen? Ja, ich kann sehr gut Fußball spielen. Oder Kannst du singen? Nein, ich kann nicht so gut singen. L schreibt an die : Kannst du Spagetti kochen? Ich kann sehr gut Spagetti kochen. S schreiben ins Heft. GA L kann mit Smileys an der sehr gut, gut.. erklären Mögliche HA: AB Nr.2,4 S lösen A2 Nr.5 im AB, Rest von Nr.5 Hausaufgabe Hausaufgabe : A2 Nr.3 im AB. A3 Einige S sprechen über ihre Gruppe von A2. Beispiel: Ahmed kann sehr gut Fußball spielen. Wenn es Zeit gibt 2

3 Lektion 7 Schritt B Lernziel: Über Wünsche und Pläne sprechen Zeit Schritt Lehrer-/ Schüleraktivität Material/ Medien 2 Std. B2 im AB L zeigt Bild a im AB Nr.8 und fragt: Wer sind die Personen? Was sagen sie? S antworten: Mutter und Tochter/ Mutter: Wohin gehst du? Tochter: Ich gehe zu meiner Freundin. S lesen die Dialoge in Nr.8 und markieren das Verb wollen. S füllen die Tabelle in Nr.9 aus. L zeichnet die Tabelle an die und einige S schreiben die Lösung. L schreibt: Was willst du heute Nachmittag machen? L wirft einen Ball und fragt einen S. S antwortet: kleiner Ich will heute Nachmittag Fahrrad fahren. Ball S wirft den Ball einem anderen Schüler zu und fragt die gleiche Frage. S antwortet und wirft weiter- Der Vorgang wiederholt sich. S lösen Nr.10 im AB, Rest von 10 Hausaufgabe Sozialform Tipps für den Lehrer Lösung als Plakat in Gruppen B 2 im AB S lesen Nr.10 im AB vor, L korrigiert. L schreibt folgenden Satz an die : ein Spiel- die Kinder- machen wollen S schreiben den Satz richtig ins Heft L schreibt die Lösung an die : Die Kinder wollen ein Spiel machen. L zeichnet die Brücke und weist darauf hin, dass das Modalverb wollen konjugiert wird und das Verb machen am Ende vom Satz im Infinitiv steht. B1 S sehen sich die Bilder im KB an, lesen die Sätze unter den Bildern und ordnen sie zu. Lösung: 2,3,1 L weist auf den Grammatikspot hin. B3 L verteilt Karten mit Satzteilen an die Gruppen. Auf jeder Karte steht ein Wort. Jede Gruppe ordnet ihren Satz und stellt sich in der richtigen Reihenfolge auf. Karten Oder GA Alternativ: Jede Gruppe 3

4 Siehe KB B3 b. Beispielsätze: Wer kann gut Englisch sprechen? Wir können die Uhrzeit auf Deutsch verstehen. Ich will heute eine Pizza essen. Willst du heute ins Kino gehen? Hanna kann sehr gut Spagetti kochen. Die Schüler wollen morgen keinen Test schreiben. Papierschnipsel hängt ihren Satz an die Wand/ auf ein Plakat Mögliche HA: AB Nr.12 S schreiben eine Frage und eine Antwort mit den Verben wollen oder können ins Heft. Einige S lesen vor. L korrigiert. Hausaufgabe: AB Nr.11 B2 Fakultativ, da Wortschatz zu schwierig ist. Lektion 7 Schritt C Lernziel: über Ereignisse in der Vergangenheit berichten Zeit Schritt Lehrer-/ Schüleraktivität Material/ Medien 3 Std. C1 L : Ich habe gestern Reis gegessen. Was hast du gestern gegessen? L schreibt die Frage an die. Ball S antworten: Ich habe gegessen. L wiederholt den Vorgang. S werfen sich den Ball gegenseitig zu, fragen und antworten. S sehen sich die Bilder im KB an. L fragt: Was hat Koko gegessen? Antwort: Koko hat nichts gegessen. C2 S sehen sich die Bilder A,B,C und D an, decken die Sätze unter den Bildern ab und beschreiben die Bilder : Mögliche Lösung : A) Der Junge liest in D) Er liest nicht mehr C) Das Mädchen schreibt einen Brief. B) Das Mädchen schreibt nicht mehr. 4 Sozialform Tipps für den Lehrer

5 S lesen die Sätze unter den Bildern und ordnen zu. Lösung: A) Der Junge lernt Englisch. B) Das Mädchen hat einen Brief geschrieben. C) Das Mädchen schreibt einen Brief. D) Der Junge hat Englisch gelernt. L zeichnet zwei Spalten an die, schreibt in die eine Spalte gestern, in die andere heute S ordnen die Sätze aus C2 in die Spalten Lösung: heute Das Mädchen schreibt einen Brief. Der Junge lernt Englisch. gestern Das Mädchen hat einen Brief geschrieben. Der Junge hat Englisch gelernt. Heft L unterstreicht die Verben und fragt S : Was ist der Unterschied? S : gestern heute L erklärt, dass alles, was gestern passiert ist, im Perfekt steht Und schreibt Perfekt an die L schreibt den Satz,das Mädchen hat einen Brief geschrieben,darunter L fragt : Wie wird das Perfekt gebildet (gebaut )? L erklärt das Perfekt:Das Perfekt braucht 2 Teile: eine Form von haben und ge- S lösen im AB Nr. 13, Rest von Nr.13 Hausaufgabe. C3 C4 S lesen Nr. 13 AB vor und L korrigiert. L zeichnet 2 Spalten an die. ge.( e)t / ge en L verteilt Karten mit den Verben im Partizip Perfekt auf Gruppen (bitte siehe Verben im AB Nr.14). S hängen ihre Karten an die und ordnen die Partizipien in die richtige Spalte. L kontrolliert und fragt: Was sind die Endungen? L verweist darauf, dass es 2 mögliche Endungen gibt. L fragt: Was habt ihr im Unterricht gemacht? S: Wir haben die Verben geschrieben. L schreibt die Frage und die Antwort an die und zeichnet die Brücke wie im C4. L zeigt eine Karte oder schreibt an die : Lieder hören L wirft den Ball zu einem Schüler und fragt: Was habt ihr gestern im Unterricht gemacht? S: Wir haben Lieder gehört. L zeigt noch eine Karte oder schreibt an die und fragt noch 1-2 Schüler. 5 Karten Klebeband Karten kleiner Ball GA Statt an die kann jede Gruppe auf Plakate schreiben/ auf den Boden legen.

6 S lesen die Satzteile in C4 laut vor. L korrigiert die Aussprache. Je 2 S machen die Dialoge im C4. C5 Die gleiche Übung wird noch einmal im mit dem Ball gemacht. L schreibt folgenden Satz an die : Der Lehrer hat gestern ein gelesen. L: Was glauben Sie? Stimmt das? Antwort: Ja, das stimmt. L schreibt folgenden Satz an die : Der Lehrer hat gestern einen Löwen getroffen. L: Was glauben Sie? Stimmt das? Antwort: Nein, das ist falsch. Ball HA:AB Nr.15 wird vom L eingesammelt und korrigiert Hausaufgabe: AB Nr. 15. Mögliche HA: AB Nr.16,17,18 und 19 C4 im AB L erklärt Nr. 20 im AB und macht 1-2 Beispiele. S finden die 14 Verben und bilden 2 Sätze. Beispiel: Heute habe ich eine Pizza gegessen. Je 2 S sagen ihre Sätze und L korrigiert und achtet auf die Aussprache. L zeigt ein Plakat mit dem Lese-Tet im AB Nr.21. L fragt: Was ist das? Wer hat die geschrieben? An wen? Warum hat er die geschrieben? S antworten: Das ist eine . Anna hat die an Jonas geschrieben. Jonas hat nicht geantwortet. L fragt: Warum hat Jonas nicht geantwortet, was hat er vielleicht gemacht? S antworten: Er hat Hausaufgaben gemacht. Er hat zu Hause geholfen. Er hat ein gelesen. L sammelt die Verben an der. Je 2 S schreiben mit diesen Verben die von Jonas im AB Nr.21 S tauschen ihre s und korrigieren einander. Hausaufgabe: AB Nr. 16, 18 und 19 Plakat L kann Lese- Tet auf A4 schreiben und an die Gruppen verteilen und ein Arbeitsblatt mit den Fragen machen. 6

7 Lektion 7 Schritt D und E Lernziel: über Aktivitäten und Ereignisse in der Vergangenheit berichten und über Lernziele sprechen Zeit Schritt Lehrer-/ Schüleraktivität Material/ Medien 2 Std. D1 L fragt: Habt ihr gestern etwas Interessantes gemacht? Einige S antworten. Sozialform Tipps für den Lehrer L: Machen Sie das KB auf, lesen Sie die Sätze in D1 und ordnen Sie die Sätze. S nummerieren die Sätze im. Lösung: 2,5,1,4,3 L: Was hat Anton am Mittag gemacht? S: Er ist am Mittag schnell nach Hause gefahren. L schreibt den Satz an die und zeichnet die Brücke wie im D1. L: Was hat er zu Hause gemacht? S: Er hat mit Corinna Mittag gegessen. L schreibt die Antworten an die und zeichnet die Brücke wie im D1. L: Was ist der Unterschied? S: sein / haben L: Warum hier mit sein? L zeigt auf den Satz an der. Lösung: Verben, die Bewegung mit Ziel ausdrücken bilden den Perfekt mit sein. Beispiel: fahren, gehen, kommen L weist auf das Bild im D1 hin und den Pfeil. S lösen Nr. 27 im AB und lesen die Sätze vor L korrigiert L weist auf die anderen Verben mit sein Heft Karten Spiel: L zeigt einem S eine Karte mit einem Verb. S spielt Pantomime und die anderen S raten was er gemacht hat. Beispiel: Rad fahren, schwimmen, spazieren gehen, nach Amerika fliegen, Boot fahren, Auto fahren, Hausaufgabe: AB Nr Landeskunde Sonntag in Deutschland ist frei, wie Freitag in Ägypten. Mögliche HA:

8 D3 L spielt den 1. Dialog vor und fragt: Wer spricht? Was hat Charlotte gemacht? S antwortet: Karin und Charlotte Sie hat geschlafen, sie hat Englisch gelernt S lesen die Sätze im KB. L spielt die Dialoge vor. S markieren im. L zeichnet folgende Tabelle an die Lösung: Charlotte Hanna a b c d e f g h CD Karten kleiner Ball Ball GA AB Nr.22,23,24,25 und 26 Statt an die kann jede Gruppe auf Plakate schreiben. 1-2 S markieren an der. Wenn es einen Fehler gibt, muss man die Dialogenoch einmal hören. E2 L: Was haben die Mädchen gelernt? S: Englisch und Spanisch L: Was lernen Sie? S: Wir lernen Deutsch. L: Warum lernen Sie Deutsch? S lesen die Sätze im E2 a und markieren warum sie Deutsch lernen. L fragt: Was finden Sie wichtig im Unterricht? S: Ich finde Grammatik sehr wichtig. 8

9 S lesen die Nr.E2 b im und fragen sich gegenseitig: was findest du wichtig? S werfen den Ball und wiederholen die Übung im. Hausaufgabe: AB Nr. 29 Ball HA AB Nr. 29 wird vom L eingesammelt und korrigiert Mögliche HA: AB Nr.30,31 D2 Fakultativ, da Wortschatz zu schwierig ist. D4 Zusatzaufgabe: Je 2 S lesen den Dialog im KB und bilden andere Fragen. E1 E1 Zusatzaufgabe: L: Kann man alleine Deutsch lernen? S antworten. L: Wie kann man das machen? S antworten: Man kann Lieder hören, Filme sehen im Internet surfen, S lesen den Tet im KB und L erklärt schwierige Wörter. Danach fragt L: Welche Tipps gibt Oleg? Was findet ihr wichtig? Was habt ihr schon einmal gemacht? Was möchtet ihr gern mal machen? Zusatzaufgabe: L: Kann man alleine Deutsch lernen? S antworten. L: Wie kann man das machen? S antworten: Man kann Lieder hören, Filme sehen im Internet surfen, S lesen den Tet im KB und L erklärt schwierige Wörter. 9

10 Danach fragt L: Welche Tipps gibt Oleg? Was findet ihr wichtig? Was habt ihr schon einmal gemacht? Was möchtet ihr gern mal machen? 10