Online/Offline- DaF-Unterricht rund um itouch/iphone

Transkript

1 Online/Offline- DaF-Unterricht rund um itouch/iphone Karl Pfeiffer Präsident der German-American School Association of Northern California (GASANC)

2 Einführung Agenda Rezeptiv Podcasts/Vodcasts/Apps von anderen Interaktiv Standard-Apps und sonstige Produktiv Erstellung eigener Podcasts

3 Vorkenntnisse Einführung Werhat einenitouchmitgebracht? Wer abonniert Podcasts? Wer hat Apps auf itouch/iphone? Wer hat Podcasts bereits im Unterricht eingesetzt?

4 Einführung Terminologie: Podcast de.wiktionary.org/wiki/podcast: Bedeutung: Medien: einzelner Beitrag (oder Serie von Beiträgen) in der Form einer Audio- oder Videodatei im Internet, den man sich in den eigenen Computer herunterladen darf Herkunft: Podcast ist ein aus dem Englischen übernommenes Kofferwort, das sich aus den Bestandteilen "pod" (von ipod; MP3-Abspielgerät der Firma Apple) und "cast" (von broadcasting=radio-/rundfunk- -sendung/- übertragung) zusammensetzt.

5 Logo

6 Einführung Man kann Podcasts als Radio- oder Fernsehsendungen auffassen, die sich unabhängig von Sendezeiten konsumieren lassen. Videos heißen Video podcast, vblog oder Vodcast (seltener: Vidcast)

7 Logo

8 Einführung Terminologie: App Store de.wikipedia.org/wiki/appstore: Bedeutung: Der App Store ist eine für das iphone und den ipod touch entwickelte Anwendung der Apple Inc., die das Herunterladen von Programmen und Spielen aus dem itunes Store ermöglicht. Es gibt eine große Auswahl an kostenlosen Programmen, in den meisten Fällen haben diese jedoch einen geringeren Funktionsumfang als vergleichbare kostenpflichtige.

9 Für Hörer: Einführung einfacher Bezug über itunes RSS-Feeds Direktes Herunterladen von Websites

10 Für Produzenten: Hardware: Computer Einführung Mikrofon/Dictafon (DVR) Internetzugang Software: Audioeditierprogramme: GarageBand (Apple), Audition (Adobe) oder Audacity (Open Source)

11 Für Produzenten: Vertrieb: RSS-Feed itunes Eigene Website Einführung Social Networking-Site, z. B. Ning.com

12 Für Produzenten: Einführung

13 Vorteile für den Unterricht im Allgemeinen Schwerpunkt mündliche Kommunikation (Hören und Sprechen) mehrlernpfadefürschüler Optionen für Multitasking-Lernen Zeitverschobenes Lernen

14 Vorteile für den DaF-Unterricht Aktualität und Authentizität der Audio- und Videodateien mehr Möglichkeiten zur Auswahl und Nutzung authentischer Texte

15 Aspekt Hörverstehen Anfänger: langsam gesprochene Interviews, Nachrichten oder vorgelesene Gedichte, Märchen und Erzählungen z. T. mit begleitender Transkription

16 Aspekt Hörverstehen Fortgeschrittene: z. B. Abonnement aktueller Nachrichten Mehr und anspruchsvollere Aufgaben fürs Hörverstehen, als nur die, die von den Lehrwerken angeboten werden

17 Mündliche Kommunikation in Gruppen oder individuell (als Hausaufgabe) Audio-Dateien in der Zielsprache herstellen Chancen für Schüler, die im Unterricht nicht oft zu Wort kommen Schüler können dabei ihr eigenes Tempo bestimmen

18 Rezeptiv Podcasts/Vodcasts Vodcasts/Apps von anderen Umfangreichste Quelle: itunes Suchmaske:

19 Rezeptiv Podcasts/Vodcasts Vodcasts/Apps von anderen

20 Rezeptiv Podcasts/Vodcasts Vodcasts/Apps von anderen

21 Rezeptiv Podcasts/Vodcasts Vodcasts/Apps von anderen

22 Rezeptiv Podcasts von anderen Kinder-Podcasts:

23 Rezeptiv Podcasts von anderen Duden-Podcasts:

24 Rezeptiv Podcasts von anderen Duden-Podcasts:

25 Rezeptiv Podcasts von anderen Kindergeschichte, z. B. BR1 - Betthupferl:

26 Rezeptiv Podcasts von anderen Nachrichten für Kinder, z. B. BR2 - Klaro:

27 Rezeptiv Podcasts von anderen Geschichten für jüngere Kinder, z. B. WDR Kinderradio:

28 Rezeptiv Podcasts von anderen Nachrichten für Fortgeschrittene, z. B. DW Langsam gesprochene Nachrichten:

29 Rezeptiv Podcasts von anderen Historisches für Fortgeschrittene, z. B. DW Kalenderblatt:

30 Rezeptiv Vodcasts von anderen Z. B. Sendung mit der Maus:

31 Historisches: Rezeptiv Apps von anderen

32 Literatur: Rezeptiv Apps von anderen

33 KäuflicheApps: Rezeptiv Apps von anderen

34 Rezeptiv Fragen Feedback Austausch

35 Home Screen Interaktiv Standard-Apps und sonstige

36 Interaktiv Standard-Apps Online-Aktivitäten Browser-Aufgaben: Karten/Routenplaner: YouTube: Wetter:

37 Interaktiv Standard-Apps Offline-Aktivitäten Kalender: Taschenrechner: Uhr: Weltuhr, Stoppuhr

38 Interaktiv Sonstige Apps Beispielsweise Landeskundliches:

39 Gesprächsrunde: Interaktiv Lernideen mit Standard-Apps

40 Interaktiv Fragen Feedback Austausch

41 Zweck: Produktiv Erstellung eigener Podcasts Authentisches Publikum Gibt z. B. den Eltern Einblick ins Klassenzimmer Fördert Kreativität und Zusammenarbeit Fördert Kommunikationsfähigkeit Ermöglicht interaktives Lernen Schüler kommen zur Sprache

42 Produktiv Erstellung eigener Podcasts Einsatzmöglichkeiten: Schulradio Interviews (on/off campus): oral history Projektarbeit

43 Schritte: Produktiv Erstellung eigener Podcasts Planung Produktion Mischen Veröffentlichung Auswertung

44 Schritte: Produktiv Erstellung eigener Podcasts Planung: Thema und Unterthemen Skript Vorgesehenes Publikum Klangeffekte und Musik/Grafiken Arbeitsblätter: classroomtech.pbworks.com/podcasting

45 Schritte: Produktiv Erstellung eigener Podcasts Produktion und Mischen: siehe Arbeitsblatt: Beth Swantz: Creating and Implementing Language Tutorial Podcasts To make a Podcast

46 Schritte: Produktiv Erstellung eigener Podcasts Veröffentlichung: itunes: pecs.html Ning.com Internet Archives: Eigene Website

47 Produktiv Erstellung eigener Podcasts Fragen Feedback Austausch Übungen

48 Bibliographie Gardner Campbell: There s Something in the Air: Podcasting in Education ( evolume40/theressomethingintheairpodcast/158014) Kimberley M. Donnelly / Zane L. Berge: Podcasting: Co-opting MP3 Players for Education and Training Purposes ( Franziska Lys, Denise Meuser, Katrin Völkner: The Creative Side of ipod Technology Student-Produced Podcasts and Vodcasts, ACTFL Session Beth Swantz: Creating and Implementing Language Tutorial Podcasts, ACTFL 2008-Session Lawrence Williams: The podcast as a source of authentic discourse for language learning and teaching, ACTFL 2008-Session Der_Einsatz_von_Podcasts_im_Fremdsprachenunterricht