Schülersprachreisen und interkulturelles Lernen

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Kurt Steinmann
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1 Schülersprachreisen und interkulturelles Lernen Der Schüler findet durch eigene Erfahrungen zu einem (neuen) Weltbild. Er lernt kulturelle Alternativen kennen, er dringt ein in andere Lebensweisen und eine andere Sicht der Dinge. Dies fördert die soziale und interkulturelle Kompetenz junger Menschen. Im Rahmen der Exkursionen, die stets integrativer Bestandteil der Schülersprachreise sind, erhält der Jugendliche einen lebendigen Eindruck von der Geschichte des Landes. FDSV 2012, S. 8 1

Dies fördert die soziale und interkulturelle Kompetenz junger Menschen.

2 Schülersprachreisen und interkulturelles Lernen Interkulturelles Lernen heißt Lernen zwischen Kulturen, Lernen voneinander. Als eine Form des sozialen, handlungsorientierten und emotionalen Lernens vermittelt es Einsichten in unterschiedliche Lebensformen, und zwar soll es in der Form kultureller Vergleiche sowohl zu einer genaueren Analyse und Relativierung der eigenen Normen und Sozialsysteme, als auch zum Abbau von Vorurteilen und ethnozentrischen Einstellungen führen. Darauf aufbauend soll es dazu befähigen, mit Menschen unterschiedlichen kulturellen Hintergrundes zusammenzuleben. Rinschede 2007, S

der Form kultureller Vergleiche sowohl zu einer genaueren Analyse und Relativierung der eigenen Normen und Sozialsysteme, als auch zum Abbau von

3 Interkulturelles Lernen fest verankert in den fachgebundenen und fächerübergreifenden Lehr- und Lernplänen der verschiedenen Schularten Kernkompetenz in der globalisierten Welt Interkulturelles Lernen als Marketinginstrument für Reiseveranstalter wie lässt sich interkulturelles Lernen im Rahmen von Jugendreisen realisieren? 3

Kernkompetenz in der globalisierten Welt Interkulturelles Lernen als

4 Wie lässt sich interkulturelles Lernen im Rahmen von Jugendreisen realisieren? interkulturelles Lernen ist kein Selbstläufer jedoch: Anknüpfung an bestehende Kompetenzen und Vorerfahrungen möglich 4

5 Das Developmental Model of Intercultural Sensitivity (DMIS) 5

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7 Wie kann der Erfolg interkulturellen Lernens gemessen werden? Wissenschaftliche Untersuchungen haben gezeigt, dass Stereotypisierung und Vorurteilsbildung essentiell für die Ordnung der komplexen Lebenswelt und somit auch für die Orientierung in dieser sind (vgl. Maletzke 1996; Klauer 2008). Diesem Prozess entspringen Einstellungen als organisierte Strukturen und Ausprägungen von Stereotypen und Vorurteilen. Durch Kontakte und Kommunikation mit Angehörigen fremder Kulturen besteht eine bipolare Konstellation, welche sowohl die Möglichkeit der Verstärkung als auch des Abbaus von einstellungsrelevanten Stereotypen und Vorurteilen beinhaltet. 7

für die Orientierung in dieser sind (vgl. Maletzke 1996; Klauer 2008).

8 Welche Charaktereigenschaften würdest Du Menschen zuweisen, die in Land A wohnen? Welche Charaktereigenschaften würdest Du Menschen zuweisen, die in Land B wohnen? 8

Menschen zuweisen, die in Land B wohnen?

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11 An England und/oder seinen Bewohnern gefällt mir besonders gut... 11

12 An England und/oder seinen Bewohnern gefällt mir gar nicht... 12

13 Einfluss der Unterbringung auf interkulturelles Lernen Unterbringung in einer Privatunterkunft (Exmouth) Unterbringung in einem Studentenwohnheim (Cranborne House, Bournemouth) Unterbringung in einer Schulresidence (Teignmouth) 13

Unterbringung in einem Studentenwohnheim (Cranborne

14 Einfluss der Unterbringung auf interkulturelles Lernen 14

15 Einfluss der Unterbringung auf interkulturelles Lernen 15

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