Wie Kinder Sprachen lernen. Spracherwerb bei Kindern mit DaM und DaZ Tracy, R.(2007). Wie Kinder Sprachen lernen. Thoma, D & Tracy, R (2006) Deutsch

Transkript

1 Wie Kinder Sprachen lernen. Spracherwerb bei Kindern mit DaM und DaZ Tracy, R.(2007). Wie Kinder Sprachen lernen. Thoma, D & Tracy, R (2006) Deutsch als frühe Zweitsprache: zweite Erstsprache? Seminar: Deutsch als Zweitsprache Dozentin: Dr. des.anja Müller WS:2011/12 Referentinnen: Sophia Edschmid, Christiane Krutzik

2 Überblick Spracherwerb bei DaM 1. Meilensteine Das Topologische Feldermodell Spracherwerb Bei DaZ 3. 4 Fallstudien

3 Meilenstein 1 (10-18 Monate) Einwortäußerungen Ankündigung darein/...äffchen Kommentiert laufende Handlung joko/...essen Greift Thema wieder auf bauch/bauch...teddy...bauch Formales Verständnis, trotz Einschränkung Wortkombination = Fortschritt BREzel essen/vogel aufziehn

4 Meilenstein 2 (18-24 Monate) Einstieg in die Syntax Verben + semantische Rollen Verblose Sätze - Zuhörer denkt dazu ( haben ) Entdecken die RK/VE Unterscheidung von Verbformen: Vergangene/abgeschlossene Ereignisse können formuliert werden

5 Meilenstein 3 (24-36 Monate) V2 - Stellung Artikel, Präpositionen und Hilfsverben Verben stimmen mit dem Subjekt in Per./n überein

6 Meilenstein 4 ( 30 Monate) Wichtiger Schritt: Kinder beginnen damit, komplexe Sätze zu äußern, d.h. von endlichen Mitteln einen unendlichen Gebrauch zu machen Nebensätze+Konjunktionen+finite,flektierte Verben am Satzende = Topologisches Modell

7

8 Topologisches Feldermodell Verben können in LK/RK auftauchen Partikel,Infinitive,Partizipien - Verbendstellung (RK) Vorfeld: Subjekt, Adverb, Fragepronomen HS & NS asymmetrische Verbstellung auf Wenn man nun die für bestimmte Meilensteine der Entwicklung typischer Kinderäußerungen mit diesen Satzmustern vergleicht, so sieht man, dass Kinder eigentlich von Anfang an auf dem richtigen Weg sind.

9

10 Topologisches Modell beim Spracherwerb eines Kindes Das deutschsprachige Kind baut Syntaxstrukturen von rechts nach links auf M2: Schlüsselrolle der Partikel: stabil, verlässlich, Erinnerung, stärker betont, semantisch wichtig, invariant, einsilbig M3: Hilfsverben,Modalverben M4: Konjunktionen, Relativpronomen

11 Fazit Elementare kindliche Strukturen bleiben erhalten Werden niemals wirklich aufgegeben Kinder können früh gemeinsame Bestandteile verschiedener Satztypen identifizieren

12 Syntaxerwerb bei Deutsch als Zweitsprache. Dieter Thoma und Rosemarie Tracy 4 Fallstudien Datengrundlage und untersuchte Merkmale Daten stammen aus Forschungsprojekt von Tracy& Kaltenbacher Zweitsprachigkeit in der Kindheit unter Berücksichtigung der Migration Längsschnittstudie (13 Monate) Untersuchungsgegenstand: Erwerbsverlauf für die Verbstellung im Deutschen

13 1.AHA Beginn der Aufnahmen (3,5) überwiegend Einwortäußerungen (M1) nicht finite Verbkonstruktionen Nächste 4 Monate Bildung von Verbzweitsätzen beginnt (M3) mit 4 Jahren zielsprachige Besetzung der linken und rechten Satzklammer (M4)

14 systematische Variation der Argumentstellung in Vor- und Mittelfeld Verlauf des V2- Erwerbs nach 4-6 Monaten Nach einem Jahr macht Anteil von V2 Sätzen % aller Äußerungen aus Verb in linker Satzklammer finit V2 Verben sind in den meisten Fällen morphologisch exakt zielsprachlich flektiert

15 2.RNV Beginn der Aufnahmen (3,1) Einwortäußerungen (M1) Syntagmen mit Fokuspartikeln nicht finite Verbkonstruktionen V2-Vorläufer mit finite und nichtfiniten Verben

16 Nach 4-6 Monaten hin zu finiten V2 Sätzen (M3) Vollst. Erwerb der Satzklammer (M4) korrekte Besetzung des Vorfelds Häufigkeit von V2-Sätzen 30-40% aller Sätze Nach 8 Monaten Produktion von Vorläufern von Nebensätzen (M4)

17 3.RAS Zu Beginn der Aufnahmen (3,7) verblose Mehrwortkombinationen (M2) Nach 4 Monaten Konvergenz zu zielsprachigen V2 Strukturen (M3) definite und indefinite Artikel Nach 9 Monaten auf Stand, den RNV und AHA nach 4 Monaten erreicht hatten

18 4.TEO Zu Beginn der Aufnahmen (3,9) zu Beginn nur Einwortäußerungen (M1) Nach 4 Monaten Vollständiger Erwerb der Satzklammer (M4) Nach 9 Monaten Produktion von komplexen Sätzen

19 Nebensätze weisen VE Stellung auf werden eingeleitet durch verschiedene Komplimentierer Genus der Nomen nicht immer richtig

20 Das zeigt: Erschließung der wichtigsten morphologischen Eigenschaften schon nach einem halben Jahr Gleiche Meilensteine, wie bei L1 Lernern (nur in einem spätern Alter) Mehrheit beginnt auch schon mit der Produktion komplexer Sätze aktiver Wortschatz ist kleiner, als der von L1 Lernern

21 Keine Lernbeeinträchtigungen durch die Erstsprache Nach erschließen der Satzklammer erschließen sich auch die L2 Lerner die Artikel Typologische Kontraste zwischen den verschiedenen Satzmustern behindern nicht den Erweb des Deutschen Auch geringe Inputmenge reicht aus, um Erwerbsdynamik in Gang zu halten

22 Schlussfolgerung Die Ergebnisse zeigen, welche Aspekte der deutschen Syntax Kinder unterschiedlichster Erstsprachen im Alter zwischen 3 und 4 relativ schnell und problemlos meistern können.

23 Aktivierung Angesichts der...art und Weise, in der sich Drei- bis Vierjährige eine neue Sprache aneignen, kann man aus den aktuellen Klagen über die geringen Deutschkenntnisse von Migranten nur schließen, dass man es bisher versäumt hat,...

24 Ende