verschiedene künstlerische oder kulturelle Angebote unterbreiten möchten;

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1 AUSSCHREIBUNG NO Februar bis 01. April 2016 KURZINFO >> Eine Förderung im Programm Künste öffnen Welten der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung e. V. (BKJ) ist möglich, wenn Sie: eine Jugendkunstschule, ein Jugendzentrum, ein Orchester, ein Mehrgenerationenhaus, ein theaterpädagogisches Zentrum, eine Musikschule, ein Elternverein, ein Medienzentrum, ein Zirkusprojekt, eine Freiwilligenagentur, eine Tanzcompagnie o. Ä. sind; verschiedene künstlerische oder kulturelle Angebote unterbreiten möchten; mit und für Kinder und Jugendliche arbeiten möchten, die weniger Bildungs- und Teilhabechancen haben dabei wird die Inklusion von geflüchteten Kindern und Jugendlichen klar befürwortet ; sich dabei auf eine Kunstsparte konzentrieren oder auch verschiedene zusammenführen ; mit einer Kita oder Schule oder ähnlichen Bildungseinrichtungen und einem weiteren Partner kooperieren, ein Bündnis schmieden wollen, das Synergien schafft und Neues und Dauerhaftes anstößt. Die Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung e. V. (BKJ) ist mit Künste öffnen Welten Programmpartner des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) für Kultur macht stark. Bündnisse für Bildung. Mit bis im Jahr fördert Künste öffnen Welten Bündnisprojekte der Kulturellen Bildung. Das ist die letzte Ausschreibungsrunde, da das Förderprogramm Kultur macht stark und damit auch Künste öffnen Welten 2017 endet. ART DER PROJEKTE >> Für Künste öffnen Welten müssen sich mindestens drei lokale Partner aus der Kulturellen Bildung, dem Sozialraum und der formalen Bildung zusammenschließen, um ein gemeinsames Projekt zu verfolgen. Sie sollen mit Kindern und Jugendlichen und für Kinder und Jugendliche, die weniger Bildungs- und Teilhabechancen haben, künstlerische, kulturpädagogische oder -vermittelnde Angebote entwickeln und durchführen. Die Angebote sollten den Lebensraum und die Lebenssituationen, d. h. das tägliche Umfeld der Kinder und Jugendlichen einbeziehen. In den Projekten sollen die Kinder und Jugendlichen ihr kreatives Potenzial erkennen und stärken, künstlerische Ausdrucksformen entdecken und kennenlernen sowie ihre Persönlichkeit und Kompetenzen entwickeln und reflektieren können. BISHER GEFÖRDERT Entdecken Sie die große Bandbreite unterschiedlicher Projekte von Medienprojekten über Bläsergruppen bis hin zu Aktivitäten von Jugendkunstschulen im ländlichen Raum oder in der Stadt. Beispiele zur Inspiration finden Sie hier:

2 PROJEKTTYPEN MUSIK(-VEREIN) >> Um eine Idee für Projekte zu vermitteln und zu zeigen, wie Projekte aufgebaut sein können, welche Module sie nutzen und wie Bündnispartner zusammen arbeiten, haben wir Beispielprojekte gesucht und diese in Projektbeschreibungen als Prototypen dargestellt. Wir wollen den Kindern nicht nur Noten lesen beibringen und Fanfare spielen und trommeln, sondern einen erweiterten Blick auf Musik ermöglichen. Hans-Jörg Laurisch, Fanfarengarde Frankfurt an der Oder e. V., Projekt Wir öffnen Klangwelten BEISPIEL FÜR EIN PROJEKT IM MUSIKBEREICH Kultureller Partner: Musikverein XYZ e. V. Formaler Bildungsort: Oberschule XYZ Sozialräumlicher Partner: Jugendzentrum XYZ Kurze Projektbeschreibung Das Projekt Drum your Life will Jugendlichen im Alter von 13 / 14 Jahren im ländlichen Raum durch Kooperation des örtlichen Musikvereins mit dem Jugendzentrum und der Werkrealschule ein musikalisches Angebot unterbreiten. Dieses Projekt findet in XYZ statt, einer Region, die von hoher Arbeitslosigkeit und Perspektivlosigkeit betroffen ist. Es verfolgt einen aufsuchenden Ansatz, d. h. wir gehen an die Orte, wo die Jugendlichen sich treffen. Ausgangspunkt der Arbeit sind die Themen und Stimmungen, welche die Jugendlichen in Hinsicht auf ihr Lebensumfeld haben. Wir greifen diese auch und setzen sie musikalisch um. Außerdem soll nach vorne geblickt und geträumt werden. Die Jugendlichen sollen ihre Wünsche und Hoffnungen entwickeln und artikulieren. Mit Unterstützung von Musikpädagogen wird ein Stück erarbeitet und schließlich bei einer Aufführung der Öffentlichkeit präsentiert. In Arbeitsgemeinschaften (Kursen) am Nachmittag, Wochenendtrainingscamps und öffentlichen Präsentationen sollen vor allem Jugendliche erreicht werden, die üblicherweise nicht in Kontakt mit kulturellen Angeboten kommen. Aus Schule, Jugendzentrum und Musikverein erwarten wir je 20 Teilnehmende.

3 Durch Schnupperangebote in den Einrichtungen, in denen einfache Trommelrhythmen, Breakdance, Sambatrommeln, Stomp oder ähnliches erarbeitet werden, werden die Jugendlichen für das Projekt interessiert. Mit den anschließenden Kursen, in denen Instrumentalunterricht mit Improvisations- und Kompositionsworkshops verbunden wird, sollen sie neue und individuelle Ausdrucksmöglichkeiten entdecken sowie die Gruppendynamik und Möglichkeiten des Zusammenspiels erfahren. Die Jugendlichen entscheiden dabei selbst, welche Stücke sie spielen bzw. selbst entwickeln. Am Ende werden die Ergebnisse auf einem Konzert präsentiert. Dies soll den Anstoß für eine Fortführung der Bandaktivität darstellen. Zusammenarbeit und Aufgaben im Bündnis Wir haben im Bündnis das Projekt gemeinsam entwickelt und es soll gemeinsam durchgeführt werden. Wir werden uns regelmäßig treffen, um die Arbeit auszuwerten und die nächsten Schritte zu planen. Vor allem sind uns dabei die Begleitung der Jugendlichen und die Einbeziehung der Eltern wichtig. Das pädagogische Personal des Jugendzentrums sowie die Schule stellt die Verbindung zu den Jugendlichen und deren Eltern her, sodass sichergestellt ist, dass wir die Zielgruppe in bildungsbenachteiligenden Lebenslagen erreichen. Sie begleiten die Jugendlichen zudem über das ganze Projekt hinweg, schaffen Kommunikationsmöglichkeiten zu ihren Eltern und Geschwistern und sorgen für die öffentliche Anerkennung, indem sie Auftritte im Rahmen von Schulfesten und als Veranstaltung im Jugendzentrum ermöglichen. Die Schule möchte im Anschluss eine regelmäßige AG installieren, das Jugendzentrum sein Angebot erweitern. Der Musikverein bringt neben der konzeptionellen Expertise drei erfahrene Musiker/-innen mit umfassenden pädagogischen Erfahrungen in die Projektrealisierung ein. Diese werden nach Bedarf durch weitere ehrenamtliche Kräfte und den Bundesfreiwilligendienstleistenden unseres Musikvereins unterstützt. Die notwendigen Instrumente stellt der Musikverein bereit, Bandräume und weiteres Equipment stehen im Jugendzentrum zur Verfügung.

4 PROJEKTTYPEN MIT AWO-BETEILIGUNG >> Um eine Idee für Projekte zu vermitteln und zu zeigen, wie Projekte aufgebaut sein können, welche Module sie nutzen und wie Bündnispartner zusammen arbeiten, haben wir Beispielprojekte gesucht und diese in Projektbeschreibungen als Prototypen dargestellt. Gemeinschaft und Bewegung zur Stärkung des Bewusstseins wollen wir in diesem Projekt für Jugendliche aus sozial benachteiligten Strukturen entfalten. Susanne Oesterreicher, Capoeira Angola e. V. in Berlin, Projekt KinderKilombo-Tanzprojekt BEISPIEL FÜR EIN PROJEKT MIT AWO-BETEILIGUNG Kultureller Partner: Tanzverein XYZ e.v. Formaler Bildungsort: KiTa X und KiTa Y Sozialräumlicher Partner: AWO-Ortsverein XYZ Kurze Projektbeschreibung Das Projekt wird von den drei Projektpartnern AWO Ortsverein XYZ, den Kitas X und Y sowie dem Tanzverein XYZ in XYZ durchgeführt. Ziel ist es, eine Plattform für künstlerischen Kindertanz zu etablieren. In tanzpädagogischen Spielen eröffnet sich den Kindern die Möglichkeit, ihre eigene Ausdrucksfähigkeit auszuprobieren und körperlich umzusetzen. Dabei werden über die Kitas und das Familienzentrum der AWO, die beide in einem Stadtteil mit besonderen Entwicklungsbedarf ansässig sind, Kinder angesprochen, die finanzschwachen und z. T. arbeitslosen Elternhäusern kommen und die üblicherweise keinen Kontakt zu kulturell-künstlerischen Angeboten haben. Die Größe des Projekts umfasst drei Tanzkurse mit jeweils ca. 12 Kindern (4 bis 6 Jahre). Die Angebote finden im Familienzentrum statt. Zur Einführung in die Welt des Tanzes organisiert der Ortsverein XYZ einen Einstiegstag, an dem die Kinder Elemente ausprobieren und entscheiden können, ob sie Interesse an dem folgenden Kursangebot haben. Ziel ist es, über Bewegungselemente den Alltag der Kinder zu erkunden. Das nachfolgende Kursangebot findet einmal wöchentlich am Nachmittag in den Bewegungsräumen statt. Die bereits dargestellten tanzpädagogischen Inhalte werden von Tanzpädagogen/-innen mit jahrelanger Erfahrung im Bereich Kinder- und Jugendtanz vermittelt.

5 Begleitend zum Kursangebot unternehmen die Kinder Ausflüge in das Theater XYZ. Dort nehmen sie einmal an einer Maskenbildner-Werkstatt teil, in der Maskenbildner/-innen ihre Arbeit erklären und die Kinder auch ausprobieren lassen. Weiterhin ist auch der Besuch eines tänzerisch-inspirierten Theaterstückes geplant, oft können die Kinder dort sogar aktiv mitmachen. Zusammenarbeit und Aufgaben im Bündnis In regelmäßigen Treffen der drei Bündnispartner werden diese Vorstellungen auf den aktuellen Umsetzungsstand hin überprüft. Alle Entscheidungen werden gemeinsam getroffen. Die Zusammenarbeit ist auf ein Jahr ausgelegt, danach wird über eine erneute Zusammenarbeit entschieden. Durch eine vielfältige Angebotspalette und die Zusammenarbeit der Partner im Anschluss können die teilnehmenden Kinder auch nach Eintritt in die Schule weiterhin an Projekten des Tanzvereins XYZ teilnehmen. In Zusammenarbeit mit dem AWO-Ortsverein können über andere Einrichtungen des AWO-Kreisverbandes auch Projekte in Jugendzentren und der Schule in AWO-Trägerschaft koordiniert werden.

6 PROJEKTTYPEN MIT GEFLÜCHTETEN KINDERN UND JUGENDLICHEN >> Um eine Idee für Projekte zu vermitteln und zu zeigen, wie Projekte aufgebaut sein können, welche Module sie nutzen und wie Bündnispartner zusammen arbeiten, haben wir Beispielprojekte gesucht und diese in Projektbeschreibungen als Prototypen dargestellt. BEISPIEL FÜR EIN PROJEKT MIT GEFLÜCHTETEN KINDERN UND JUGENDLICHEN Kulturelle Partner: Theaterpädagogisches Zentrum XYZ e.v. Formaler Bildungsort: Gesamtschule XYZ Sozialräumliche Partner: DaZ-Zentrum, Flüchtlingsunterkunft XYZ Kurze Projektbeschreibung Ziel des Projektes ist es, Kinder und Jugendliche mit unterschiedlichen sozialen und kulturellen Hintergründen und Interessen gemeinsam in die Welt des Theaters einzuführen bzw. Theater als Mittel des interkulturellen Dialogs für die gemeinsame künstlerische Arbeit zu nutzen. Das bindende Thema unserer Theaterarbeit soll Heimat sein, ein Thema, das gerade bei den geflüchteten Kindern und Jugendlichen sehr sensibel ist, weswegen wir durch erfahrene Sozialpädagogen/-innen und Traumatherapeuten unterstützt werden. Unter Anleitung einer Schauspielerin lernen die Jugendlichen aus Willkommens- und regulären Klassen der Gesamtschule XYZ sowie aus dem DaZ-Zentrum (Deutsch als Zweitsprache) in den Zeiten des offenen Ganztags am Nachmittag die Grundlagen des Theaterhandwerks kennen, erproben den non-verbalen und verbalen Dialog, erkunden ihre Lebensgeschichten und die ihrer Eltern und Freunde. Die unterschiedlichen Theaterformen und -erfahrungen, welche die Jugendlichen mitbringen, fließen in die Arbeit ein. Sie erarbeiten eine eigene Szenenkollage, welche nach einer Probenphase öffentlich aufgeführt wird. Interessierte Jugendliche, die schon länger in Deutschland wohnen, möchten wir gern zusätzlich zu Peers ausbilden, welche in der Flüchtlingsunterkunft offene spiel- und theaterpädagogische Angebote unterstützen. Zusammenarbeit und Aufgaben im Bündnis Wir schließen uns in einem größeren Bündnis zusammen, damit wir vielfältige Unterstützung erfahren. Angestrebt wird eine intensive Zusammenarbeit der Beteiligten, um so vor Ort nicht nur ein kulturelles Angebot zu schaffen, sondern auch das Zusammenleben zu fördern. Es finden regelmäßige Reflexionsgespräche statt sowie bilaterale Treffen vor Ort in den Einrichtungen. Das Theaterpädagogische Zentrum übernimmt als Antragsteller die Organisation und Koordination des Gesamtprojektes und wird dabei durch das nahegelegene Kulturzentrum unterstützt, das gerade auch in der Kulturarbeit mit Familien viel Erfahrung hat. Die Flüchtlingsunterkunft und die Schule sind nicht nur die Orte, an denen die Angebote stattfinden, sondern sie auch die Experten/-innen in der Begleitung der Jugendlichen und ihrer Familien. Vor allem wird mit ihnen gemeinsam geplant, wie sich Sprachförderung und Theaterarbeit sinnvoll verzahnen lassen. Alle Bündnispartner stellen Räume für Treffen, Proben und ggf. Aufführungen zur Verfügung.

7 PROJEKTTYPEN MEDIEN >> Um eine Idee für Projekte zu vermitteln und zu zeigen, wie Projekte aufgebaut sein können, welche Module sie nutzen und wie Bündnispartner zusammen arbeiten, haben wir Beispielprojekte gesucht und diese in Projektbeschreibungen als Prototypen dargestellt. Oftmals fehlt den Kindern die Motivation lesen zu lernen, wenn sie in den Medien nicht abgebildet sind. Sie müssen sich dort wiederfinden. Bildungseinrichtungen alleine schaffen es nicht diese Thematik aufzugreifen. Ulrike Düregger, Total Plural e. V. Berlin, Projekt Interkulturelle Leseclubs - Kinder lesen für Kinder BEISPIEL FÜR PROJEKTE IM BEREICH MEDIEN Kultureller Partner: Filmmobil XYZ e. V. Formaler Bildungsort: Kindertagesstätte XYZ Sozialräumlicher Partner: Mehrgenerationenhaus XYZ e. V. Kurze Projektbeschreibung In der Grundschule in XYZ, im Stadtteil XYZ einem massiv von Armut und Abwanderung betroffenen Quartier wird ein zusätzliches Angebot für Kinder der Altersgruppe 6 bis 8 Jahre installiert und im benachbarten Mehrgenerationenhaus verwirklicht. Dieses Angebot bietet den Kindern Freiraum, sich mit Stopp-Trick-Film in vielfältiger Weise auseinanderzusetzen. Die Kinder haben die Möglichkeit, das Medium zu ergründen, lernen altersgerecht die Einsatzmöglichkeit filmischer Stilmittel, wie Einstellungsgrößen, Perspektiven und Bildanschlüsse kennen und kreieren in Kleingruppen von bis zu drei Kindern themenbezogene Filme. Das Ansinnen ist es, dass die Kinder über die Entwicklung des Stadtteils und die dort lebenden Menschen recherchieren und besonders ungewöhnliche Geschichten in kleine Filme übersetzen. Alle Kinder erhalten am Ende der gemeinsamen Arbeit eine DVD mit dem produzierten Film ausgehändigt. Außerdem werden die Filme in der Schule und im Mehrgenerationenhaus im Rahmen von Flimmerstunden den Kindern, Eltern und weiteren Interessierten gezeigt. Die Filme werden anschließend über den Youtube-Kanal des Mehrgenerationenhauses veröffentlicht. Die Zustimmung aller Beteiligten ist dabei selbstverständlich Voraussetzung.

8 Ergänzt wird das Projekt um Besuche und die Besprechung mehrerer Kinderfilme in den unterschiedlichen Kinos der Stadt sowie um eine Filmnacht im Mehrgenerationenhaus (mit Übernachtungsgelegenheit). Zusammenarbeit und Aufgaben im Bündnis Das Filmmobil XYZ führt in Abstimmung mit der Grundschule und dem Mehrgenerationenhaus das Angebot durch, das am Nachmittag (Kurse) sowie am Wochenende stattfindet. Die begleitende Öffentlichkeitsarbeit und Dokumentation, aber auch die organisatorische Unterstützung wird vom Mehrgenerationenhaus gewährleistet. Dazu kommt ein kleines Team von Kindern, begleitet und unterstützt durch einen Mitarbeiter des Mehrgenerationenhauses regelmäßig in die Angebote und dokumentiert durch Fotos und Interviews den Projektverlauf (Genehmigungen werden vorher von den Eltern eingeholt). Die Leiterin der Grundschule und die Lehrer/-innen und Erzieher/-innen dort informieren die Kinder und begleiten deren Eltern. Sie sorgen dafür, dass möglichst viele Kinder für die unterschiedlichen Angebote im Filmprojekt motiviert werden und in Absprache mit den Bündnispartnern auch dafür, dass die Kinder jeweils einen Platz bekommen. In den Zwischentreffen der Partner/-innen werden der Arbeitsstand im Projekt reflektiert und ggf. nachgesteuert sowie Methoden und Arbeitstempo angepasst. Die Auswahl der Kinos/Filme erfolgt in einem gemeinsamen Prozess mit den Kindern und allen Bündnispartnern. Alle Bündnispartner planen, Ihre Zusammenarbeit nach Beendigung des Projektes fortzuführen.

9 ECKDATEN >> Dies ist die Grundlage für eine erfolgreiche Teilnahme. Der Antragsteller muss gemeinnützig sein oder sich in öffentlicher Trägerschaft befinden; die anderen Bündnispartner müssen Organisationen, also juristische Personen sein. Bei der Projektentwicklung und -umsetzung werden einige Bausteine (sogenannte Module) kombiniert, die für einen schlüssigen Projektaufbau und -ablauf sorgen. Diese können von der Heranführung von Kindern und Jugendlichen an kulturpädagogische Methoden, über intensive Kurs- und Workshopangebote oder den Besuch von Kulturveranstaltungen bis hin zu einer Präsentation der Ergebnisse reichen. Die Angebote sollen mindestens ein Schulhalbjahr dauern und können maximal das Schuljahr 2016/2017 umfassen. Sie müssen zeitlich außerhalb der verpflichtenden schulischen Zeiten bzw. der Kita-Angebote angesiedelt sein, zusätzlich zum bestehenden Angebot der Bündnispartner stattfinden und auf der freiwilligen Teilnahme der Kinder und Jugendlichen beruhen. WEG ZUR FÖRDERUNG >> Sie reichen eine Projektskizze bei der BKJ ein. Der aktuelle Ausschreibungszeitraum: 15. Februar bis 01. April Das Antrasgverfahren ist zweistufig. Sie reichen zunächst eine Projektskizze bei der BKJ ein. Hier werden Sie gebeten, Ihr Vorhaben sowie die Bündnisstruktur, den lokalen Raum und die Zielgruppe zu beschreiben. Das Online-Formular mit umfassenden Erklärungen zu den abgefragten Informationen finden Sie unter Diese Informationen gehen an das Auswahlgremium von Künste öffnen Welten. Wenn die Jury Ihr Vorhaben als förderungswürdig erachtet, geht es weiter zur zweiten Antragsstufe. Hier wird der formale Antrag gestellt. Bei diesem ergänzen Sie die inhaltlichen Ausführungen aus Ihrer Projektskizze um finanzielle und administrative Informationen. Nach erfolgreicher Prüfung des formalen Antrags wird die offizielle Bewilligung ausgesprochen, das heißt: es kann losgehen! KONTAKT >> Für Fragen jeglicher Art steht Ihnen das Team der BKJ von Künste öffnen Welten gerne zur Verfügung sei es im Vorfeld bei der Projektentwicklung, sei es während der Durchführung oder bei der Abrechnung. Sie erreichen uns unter oder per unter Weitere Informationen sowie die Antragsmaterialien finden Sie unter IHRE NÄCHSTEN SCHRITTE 1. Entwickeln Sie eine Idee und kommen Sie mit Bündnispartnern ins Gespräch. 2. Nutzen Sie die kommentierte Projektskizze und die Modulübersicht zur Planung Ihres Projektes: 3. Prüfen Sie anhand unserer Checkliste, ob Sie an alles Wesentliche gedacht haben: 4. Wenn Sie unsicher sind: Werfen Sie einen Blick in die ausführlichen Hinweise zur Antragstellung unter und nutzen Sie unsere Beratungszeiten. 5. Reichen Sie Ihre Projektskizze und Ihre Modulübersicht online über die BKJ-Datenbank ein bis zum 01. April