Prof. Dr. Evelin Witruk Dipl. Psych. Ines Habt, Dipl. Psych. Cornelia Winkler & BA Josefine Günther (Universität Leipzig)

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1 Forschungsbericht Projekte Institut für Psychologie / Department of Psychology Dyslexia in different language systems: A comparison of Cantonese, Arabic and German speaking dyslexic children Legasthenie in unterschiedlichen Sprachsystemen: Ein Vergleich Cantonesisch -, Arabisch und Deutsch sprechender legasthenischer Kinder Prof. Dr. Evelin Witruk (witruk@uni-leipzig.de), Prof. Dr. Connie Ho (Hong Kong University, China), Dr. Oafa Raziq (University of Hasan II, Casablanca, Marokko) & Dr. Yalew Endawoke Mulu (University of Bahir Dar, Ethiopia) Das Projekt untersucht sprachbezogene Unterschiede und Invarianzen in Arbeitsgedächtnisleistungen legasthenischer und normallesender Kinder in Marokko, in China (Hong Kong) und in Deutschland sowie den kulturspezifischen Einfluss verschiedener Angst- und Motivationskomponenten auf Arbeitsgedächtnisparameter. Die Datenanalyse konnte im Jahr 2011 beendet werden. Dazu wurden kultur- und gruppenspezifische Strukturgleichungsmodelle (LISREL) berechnet und verglichen. Ein Konferenzbeitrag für den 30. Internatonalen Kongress für Psychologie in Kapstadt und eine Zeitschriftenpublikation sind für 2012 in Vorbereitung. Finanzierung: privat, TG 51 Visual-spatial abilities in Dyslexic individuals in different orthograpic systems and age groups: Deficits, compensation effects or talents? Visuell-räumliche Fähigkeiten bei Legasthenikern aus unterschiedlichen orthographischen Systemen und Altersgruppen: Defizite, Kompensationsergebnisse oder Begabungen? Prof. Dr. Evelin Witruk (witruk@uni-leipzig.de), Dipl. Psych. Ines Habt, Dipl. Psych. Cornelia Winkler & BA Josefine Günther (Universität Leipzig) The theoretical background is based on the controverse findings regarding visual-spatial abilities in dyslexic individuals and the clear link to gender dependency of these abilities. Our studies ask about visual-spatial abilities in dyselxic individuals in dependency of the orthograpic system, age and gender. The methodology involves three experiments with age and IQ matched samples of dyslexic and non-dyslexic individuals and the use of non-language materials and accuracy -, reaction time measurement. In the first experiment visual-spatial, non-verbal working memory performances in dyslexic and normally-achieving children (N=235, mean age=10.26) were measured. Visual-spatial and auditory loop combined with different automated Central Exe-

2 cutive functions (matching and free recall) were investigated on the basis of computerised, adaptive task sets (Witruk, Ho, Raziq, & Yalew, in prep.). The second experiment based on the computerised possible-impossible figures paradigm (decision and matching demands) and involved 78 dyslexic and control adolescents with a mean age of (Witruk, Winkler, & Guenther, in prep.). In the third experiment abilities of mental rotation, mental model construction and vividness of visual imagery were measured in dyslexic and non-dyslexic adults (N=47, mean age=23.04) (Witruk, & Habt, in prep.). The findings of the first experiment show no significant discrimination between dyslexic and non-dyslexic children regarding visual-spatial working memory functions in difference to the highly significant discrimination regarding auditory working memory functions. A gender effect is to see regarding visual-spatial working memory functions not in auditory working memory functions. Pathmodels show the role of script parameters (Cantonese ideophonetic, Arabic segmental and German alphabetic script) on reading and writing achievements together with the dependency from non-cognitive parameters like anxiety and motivation. Parts of the results show the better performance of dyslexic adolescents and an interaction with the gender. Dazu vorliegende Bachelorarbeiten von 2011: Günther, Josefine (2011). Legasthenie und visuell-räumliche Begabung. Erweiterung einer Untersuchung mit dem Unmögliche-Figuren-Test unter gesonderter Betrachtung von Geschlechtseffekten. Finanzierung: privat, TG 51 Self esteem and coping strategies of children with dyslexia. A cross culture study between Indonesian and Germany. M.Sc. Shally Novita (shally.novita@hotmail.de) This study investigates the secondary symptoms of dyslexia (e.g. self esteem) and coping strategies that developed by dyslexic children in third and fourth grades. Furthermore it compares dyslexic children between Indonesian and Germany regarding their self esteem and coping strategies. The term of secondary symptoms of dyslexia were developed by Betz and Breuninger and has contributed a significant role particularly in understanding social impact of dyslexia. The research started officially in December At the beginning of 2011 the concept and research model was specified and clearly described. Afterward were finding and translating instruments into Indonesian. The instruments that will be used in this research are: Culture Free Test Revision 20 (CFT-20R), Salzburger Lese und Rechtschreibtest (SLRT), Allgemeine Liste zum Selbstwertgeführt (ALS) and Children Coping Questionnaire (CCQ). All instruments were translated into Indonesian and reviewed by two Masters of Psychology and one Bachelor of Psychology. Finally since December 2011 the permission to collect data in Indonesian has managed. Finanzierung: Rosa-Luxemburg Stiftung

3 Kognitive, emotionale und motivationale Folgen der Legasthenie Cognitive, affective and motivational consequences of Dyslexia Prof. Dr. Evelin Witruk, cand. psych. Claudia Schielke, Projektgruppe Rehabilitationspsychologie Dieses Projekt wurde 2011 im Rahmen folgender Qualifikationsarbeiten bearbeitet: Schielke, Claudia (2011). Motivationsbesonderheiten bei legasthenischen Schülern. In Kooperation mit der Freien Universität Berlin. Projektgruppenbericht Rehabilitationspsychologie (2011/12). Sekundärsymptome bei Schülern von LRS-Ausgleichsklassen. Finanzierung: TG 51, Freie Universität Berlin Genetische Grundlagen der Legasthenie Genetic basics of dyslexia Dipl. Psych. Arndt Wilcke, M.A. Dr. Holger Kirsten, Elfi Quente, Prof. Dr. Evelin Witruk Gegenstand des Projektes ist die Bestimmung von legasthenie-assoziierenden Genen. Dies könnte als wertvolle Vorarbeit zur Entwicklung eines Tests auf genetischer Basis zur Prädiagnostik der Legasthenie dienen. Unter Prädiagnostik wird dabei eine Risikovorhersage verstanden, die vor dem Eintreten spezifischer Symptome erfolgt und somit eine viel frühere Intervention als zum gegenwärtigen Zeitpunkt ermöglicht. Das Projekt soll dabei zum einen klären, inwieweit sich in den in bisherigen Kopplungs- und Assoziationsstudien auffälligen chromosomalen Regionen (Fisher et al., 2002; Kaminen et al., 2003; Igo et al., 2006) legastheniespezifische Risikogene finden lassen, zum anderen, ob sich Risikogene, die bereits im Zusammenhang mit Legasthenie oder Sprachstörungen auffällig wurden (z.b. FOXP2), in einer deutschen Kohorte replizieren lassen. Mittels molekulargenetischer Analysen soll geklärt werden, inwieweit sich nicht betroffene Kinder von Legasthenikern in den vermuteten Risikogenen, sowie in ausgewählten Genen in den assoziierenden chromosomalen Regionen unterscheiden. Die Suche nach legastheniespezifischen Genen soll dabei in den chromosomalen Regionen 1p34-36, 2p13, 2p16, 3p12, 3p26, 7q31, 8p21, 11p15, 18p11 und Xq22 erfolgen. Identifizierte, auffällige chromosomale Aberrationen sollen danach in Hinblick auf ihre Eignung zur Abschätzung des Legasthenierisikos untersucht werden (Sensitivität, Spezifität, positiver und negativer prädiktiver Wert). Das trifft sowohl für Einzelveränderungen als auch für entsprechende Kombinationen (Haplotypen) zu. Ferner soll die moderne Forschungsmethodik der DNA-Microarrays zum Einsatz kommen, die eine genomweite Untersuchung genetischer Varianten ermöglicht. Auffällige Genvarian-

4 ten werden ferner bezüglich ihrer funktionellen Relevanz im Gehirn mittels fmrt sowie allelspezifischer Expression untersucht. Weiterführung: Ja Finanzierung: TRM Leipzig, Fraunhofer IZI Leipzig Early intervention of learning and fundamental, especially mathematical basic skills on the way from preschool to primary school Frühe Intervention zur Entwicklung grundlegender mathematischer Fähigkeiten beim Übergang vom kindergarten zur Grundschule Dipl.-Psych. Alexandra Teichert Prof. Dr. Evelin Witruk The planning and organisation of the dissertation project started in February 2009 and will be finished in August/September In December 2009 altogether twelve kindergardens in Leipzig were contacted and were asked for participation. After dividing the twelve kindergardens into experimental group and control group, contacting all parents and preschool teachers, informing them about the study and asking for signing the informed consent, a short interview with the pre-school teachers and primary school teachers will be conducted. In January - in March the beginning of the actual part of the study took place. The aim of the investigation is to introduce special and different learning strategies and to perfect oneself in using them. The implementation of this idea was done in several steps. All children - those, who are in the experimental group and those, who belong to the control group - and especially their learning, just like their learning development and improvement, will be examined and observed periodically. The investigations were interrupted from April 2010 by the birth of the first child of the doctoral student and were continued in The completion of the study is planned for 2012 and a new study concerning dyscalculia is in course of preparation. Finanzierung: Graduiertenstipendium des Freistaates Sachsen Teachers Attitudes, Knowledge, and Classroom management Strategies Regarding Children with ADHD: A Cross-cultural Comparison of Teachers in South Korea and Germany Einstellungen, Wissen, und Strategien von Lehrern gegenüber Kindern mit ADHS: eine kulturelle Vergleichsstudie von Lehrern/-innen in Südkorea und Deutschland MA. Yumi Lee (iamyumilee@gmail.com), Prof. Dr. Evelin Witruk Attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is one of the most common childhood disorder estimated to occur in about 3% to 7% of school-age children (APA, 2000). Diagnostic and

5 Statistical Manual of Mental Disorder (DSM-IV) states that ADHD is known to occur in various cultures. Although the prevalence rates and manifestation of symptoms are similar across cultures, how ADHD is understood and perceived are unique and specific to each culture. Therefore, cross-cultural research will investigate the culturally specific attitudes, knowledge, and classroom management strategies regarding children with ADHD. The purpose of this study is to investigate cross-cultural similarities and differences between Korean and German teachers in terms of attitudes, knowledge, and classroom management strategies regarding children with ADHD, and to evaluate the relevance of teachers characteristics within a culture as well as across cultures. This study started in April 2011 and will end in March In 2011, the instrument was selected with permission and translated and back-translated to ensure the equivalence of the measure in the two cultures. After that, the items were reviewed to ensure its comprehensiveness, readability, and understandability by Professor, 2 Psychologists, and 2 elementary school teachers. This study will identify teachers attitudes, knowledge, and classroom management regarding children with ADHD in the cultural context, and develop a new framework for understanding ADHD within a culture. Finanzierung: Privat Bildliche Repräsentationen bei Schülern eine schulform- und kulturvergleichende Untersuchung Pictorial Representation of Students A Comparative Study of different School Types and Cultures Dipl. Psych. Norman Haase (haase@uni-leipzig.de), Prof. Dr. Evelin Witruk, Dr. Alona Klyueva, Dipl. Psych. Thérèse-Nicola Thuemler Es wird empirisch untersucht, wie sich Schulsystem- und Schulformunterschiede auf die Bildnutzung im Unterricht sowie auf bildliche und sprachliche Wissensrepräsentationen von deutschen und russischen Schülern der neunten und zehnten Klassenstufe auswirken. Dabei geht es um die Frage, ob sich interindividuelle Unterschiede in der Fähigkeit zum Bildverstehen und zur mentalen Modellbildung nachweisen lassen und wie diese Unterschiede zu erklären sind. Es wird untersucht, ob verschiedene kognitive Stile, Lernstrategien und individuelle Präferenzen für die Verarbeitung bildlicher oder sprachlicher Informationen bei den Schülern nachweisbar sind und welchen Einfluss diese auf die Bildkompetenz und den Wissenserwerb haben. Des Weiteren werden die Bildkompetenz und die Wissensstruktur der Schüler in Beziehung gesetzt zu den externen bildlichen Repräsentationen im Medium Schulbuch. Schulbücher dienen als wichtige Bildungs- und Erziehungsmedien, die den Prozess der Wissensaneignung in der Schule entlang bildungspolitischer Vorstellungen strukturieren und steuern. Das Schulbuch transportiert unter anderem Informationen in Form von Bildern, die sich in ihrem jeweiligen kognitiven Anforderungsgehalt unterscheiden. Dabei sollen die Bilder exemplarisch nach Typen sowie Funktionen im Wissenserwerbsprozess und nach ihrem kognitiven

6 Anforderungsgehalt untersucht und die Konsequenzen für den Wissenserwerb bei Schülern aufgezeigt werden. Finanzierung: TG 51 Prof. Dr. Evelin Witruk, Dipl. Psych. Sabine Kunze, Melanie Wilde, Kathleen Schröder Dieses Projekt wurde 2011 im Rahmen folgender Qualifikationsarbeiten bearbeitet: Kunze, Sabine, Wilde, Melanie (2011). Lehrerbeanspruchung, Lehrerpersönlichkeit und ihr Einfluss auf die Unterrichtsqualität. Eine schultyp- und schulformvergleichende Studie zu Beanspruchung, Bewältigungsmustern, Persönlichkeitsmerkmalen und Arbeitszufriedenheit im Lehrerberuf in ihrem Bezug zur Unterrichtsqualität aus Schülersicht. Schröder, Kathleen (2011). Haben unterschiedliche reformpädagogische Konzeptionen in der Hortbetreuung Auswirkungen auf das Miteinander von Kindern, Eltern und Erziehern? Den Versuch durch eine vergleichende Studie Unterschiede und Gemeinsamkeiten in der Hortbetreuung herauszuarbeiten. Finanzierung: TG 51 Lehren und Forschen - Seminarevaluation als empirische Hermeneutik am Beispiel von Leipziger Psychologie-Studierenden Teaching and Research seminar evaluation as empirical hermeneutics of psychology students in Leipzig Dr. des. Dipl.-Psych. Kay Hemmerling (kay.hemmerling@uni-leipzig.de) Aspekt: Seminarevaluation Gemäß des Leitbildes der Universität Leipzig sollen die im Studium zu vermittelnden Fähigkeiten über fachwissenschaftliche Kompetenzen hinausgehen. (S)ie betreffen gleichermaßen auch soziale, Kommunikations- und (inter)kulturelle Kompetenzen [ ]. (Leitbild Uni Leipzig, S. 11) Die Förderung moralisch-demokratischer Urteilsfähigkeit stellt hier ein theoriegeleitetes Vorgehen dar, um die Entwicklung [von] Studierenden zu kritikfähigen und toleranten Menschen zu fördern (ebd., S. 11) Im Verlauf des SS 2011 wurde eine internetbasierte theoriegeleitete Seminarevaluation des Seminars Einführung in die Pädagogische Psychologie vorgenommen. Die zweiwellige Untersuchungsanlage (Prä-, Post) von Leipziger Bachelor-Studierenden der Psychologie (N = 38) ermöglicht eine Wirksamkeitsuntersuchung der Seminare bei der Förderung moralischer Urteilsfähigkeit der Studierenden. Die AV bildete eine spezielle Übung zur Förderung der moralischen Urteilsfähigkeit (KMDD), sowie die bewusste Anwendung didaktischer Prinzipien. Als hochvalides Testinstrument (UV) wurde der Moralisches-Urteils-Test (MUT) verwendet.

7 Aspekt: Empirische Hermeneutik zur Verbesserung der Lehre Auf der Grundlage der quantitativen Untersuchungsergebnisse wird der anschließende Interpretationsprozess verdeutlicht, wobei der Berücksichtigung des empirischen Gehalts von theoriegeleiteten Hypothesen (Popper) besondere Bedeutung beigemessen wird. Als Konsequenz dieser umfassenden Bewertung (empirische Hermeneutik) werden Empfehlungen für eine regelmäßige wissenschaftliche Selbstevaluation der Lehre gegeben. Als Orientierung für eine Lehre die sich durch hohes wissenschaftliches und didaktisches Niveau auszeichnet (Leitbild, S. 9) gelten dabei folgende didaktische Prinzipien: 1. Konstruktivismus, 2. Affektregulation und 3. Moralisch-demokratisches Erleben. Finanzierung: TG51/privat Prof. Dr. Evelin Witruk, B.Sc. Christian Remke, Nadine Maschke Dieses Projekt wurde 2011 im Rahmen folgender Qualifikationsarbeiten bearbeitet: Remke, Christian (2011). Über Medienkompetenz, Selbstkonzept, Kompetenz- und Kontrollüberzeugungen sowie deren Zusammenhänge. Eine empirische Untersuchung im Spannungsfeld soziologischer und medienpsychologischer Fragestellungen. Maschke, Nadine (2011). Kontexteffekte von Medienwirkung Am Beispiel gewalthaltiger Filme. Kurz- und langfristige psychische Folgen der Tsunami-Flutkatastrophe in Sri Lanka, Indonesien und Indien Short and long term psychological consequences of the Tsunami-flood disaster in Sri Lanka, Indonesia and India Prof. Dr. Evelin Witruk Dr. Sophie von Lieres, Projektgruppe Rehabilitationspsychologie Die über mehrere Jahre angelegte empirische Studie hat beginnend mit dem Februar 2005 die kurz- und langfristigen, psychischen Folgen der Tsunami-Flutkatastrophe im Dezember 2004 in Sri Lanka, Indien und Indonesien untersucht sowie aktive Notfallhilfe in Form von Mediatorenweiterbildungen realisiert. Bisher wurden Betroffene und Nicht-Betroffene der Tsunami-Katastrophe in Sri Lanka, in Indonesien und in Indien zu drei Messzeitpunkten (Februar und Dezember 2005, Februar 2008) mittels der Impact of Event Scale (IES) von Horowitz (1979) und einem Copingfragebogen zur Selbstbeurteilung und zur Fremdbeurteilung eines imaginierten Betroffenen untersucht. Psychologische Hilfsangebote wären nach unseren Ergebnissen für den Personenkreis Betroffener aber auch für nicht unmittelbar Betroffene erforderlich und zwar über einen ausreichend langen Zeitraum.

8 Das Projekt wurde von 2007 bis 2009 erweitert auf die Region Kerala in Indien sowie auf weitere Erhebungsmethoden im Dissertationsprojekt von Frau Dipl. Psych. S. von Lieres. Die Erweiterung der Messzeitpunkte betrifft auch Sri Lanka für Februar/März Der Projektgruppenbericht Rehabilitationspsychologie (2011/12) bezog auch den vierten Messzeitpunkt Februar/März 2009 mit ein und gibt damit den Gesamtüberblick über die posttraumatischen Belastungen und die Belastungsbewältigung von Erwachsenen in vom Tsunami 2004 betroffenen Regionen. Finanzierung: DAAD Doktorandenförderung, Gadjah Mada University Yogyakarta, private Finanzierung, TG 51 Dealing with natural disasters in Indonesia: The role of BJW and coping style for disaster attribution and psychopathological symptoms in victims and non-victims Psychische Konsequenzen von Naturkatastrophen in Indonesien: Die Rolle von BJW und Copingstil für Disasterattribution und psychopathologische Symptome bei Betroffenen und Nichtbetroffenen Prof. Dr. Evelin Witruk Prof. Dr. Amytia Kumara, Dr. MS Bagus Riyono (Gadjah Mada University in Yogyakarta, Indonesien), Dr. Kathleen Otto Ein interdisziplinäres, internationales Wissenschaftlerteam der Universität Leipzig, welches die Fachgebiete Pädagogische und Rehabilitationspsychologie sowie die Arbeits- und Organisationspsychologie einschließt, hat zusammen mit dem Forschungsteam von Frau Prof. Dr. Amitya Kumara und Dr. MS Bagus Riyono (Gadjah Mada University in Yogyakarta, Indonesien) eine empirische Studie zu psychischen Konsequenzen nach den jüngsten Naturkatastrophen in Indonesien erhoben. Es wurden 2007/8 betroffene und nicht direkt betroffene Personen aus der Region Bantul bei Yogyakarta in die empirische Erhebung integriert. Dabei wurde ein selbst entwickelter Fragebogen zum Zusammenhangserleben von Naturkatastrophen und religiösem Glauben eingesetzt. Daneben wurden ein gut standardisierter Fragebogen zum "Glauben an eine gerechte versus ungerechte Welt" sowie ein Copingstil Fragebogen angewendet, in welchem unter anderem auch nach Islamischem Glauben als Potential für Coping mit traumatischen Ereignissen gefragt wird. Die Erhebungen wurden im Januar 2009 abgeschlossen. Die Datenanalyse wurde 2011 abgeschlossen und eine Zeitschriftenpublikation ist für 2012 zur Einreichung vorbereitet. Finanzierung: TG 51, Gadjah Mada University in Yogyakarta, Indonesien Tsunami in Kerala, India: Long-Term Psychological Distress, Sense of Coherence, Social Support, and Coping in a Non-Industrialized Setting

9 Der Tsunami in Kerala, Indien: Psychische Langzeitbeeinträchtigungen, Kohärenzsinn, soziale Unterstützung und Coping in einem nicht-industrialisierten Setting Dr. J. Sophie von Lieres Prof. Dr. E. Witruk India was the third country severely affected by the tsunami on December 26, 2004, after Indonesia and Sri Lanka, with the overall death toll being over 16,000. Kerala lost between 150 and 200 people. The objectives of the present cross-sectional study are thus to asses the long-term psychological effects of the 2004 tsunami in Kerala, India, as well as to determine whether a sense of coherence, certain coping styles, or perceived social support reduce the level of PTSD or any other psychological impairment. The sample consists of 407 inhabitants of the fishing villages along the coastline of Alappad, Kerala (233 affected by the tsunami and 174 not affected). The two groups were compared regarding their level of traumatization and their general psychological impairment, with the tsunami group showing significantly higher levels. In addition, it was assessed to which extent protective factors such as perceived social support, a sense of coherence, and specific coping strategies could have mitigated the effect of the disaster. It was found that social support, in particular, decreases the level of PTSD symptoms as well as psychological impairment, whereas a strong sense of coherence only significantly prevents psychological impairment. Being affected by the tsunami is also a strong predictor for PTSD and general psychological impairment. However, being affected by the tsunami predicts fewer coping efforts. In this sample drawn from a collectivistic culture, avoidance coping seems to be more efficient than approach coping in predicting lower levels of distress. The dissertation theses were submitted in September 2010 and the defence took place on February 8 th, Das Dissertationsprojekt beschäftigte sich mit der Untersuchung des Ausmaßes an psychischen Langzeitfolgen nach dem Tsunami in Kerala, Indien. Außerdem wurde untersucht ob und in welchem Ausmaß protektive Faktoren wie wahrgenommene soziale Unterstützung, Kohärenzsinn und bestimmte Coping Strategien den Grad an Posttraumatischer Belastungsstörung und anderen psychischen Beeinträchtigungen abschwächen. Im Jahr wurde die entsprechende Stichprobenerhebung in den Küstenstreifen Keralas durchgeführt. Deskriptive und weiterführende Datenanalysen (unter anderem eine Pfadanalyse mit AMOS) sowie die Vertiefung der theoretischen Basis wurden im Jahr 2009 fortgeführt. Die Ergebnisse wurden auf internationalen Konferenzen in Leipzig, Pisa, Neu Delhi, Colombo und Cluj- Napoca (Rumänien) 2009 und 2010 präsentiert und diskutiert. Im September 2010 wurde die Dissertation eingereicht und am 8. Februar 2011 verteidigt. Weiterführung: nein Finanzierung: DAAD Intervention of Sabr (Patience), Salat (Praying), Dhikr (Remembrance) for Increasing Resilience in the earthquake region (Bantul, Indonesia) M. Si. Qurotul Uyun (Islamic University of Indonesia, Yogyakarta, Indonesia), Prof. Dr. Evelin Witruk

10 This quasi experimental study investigated the effectiveness of sabr (patience), salat (praying), and dhikr (remembrance) in promoting resilience. The intervention comprised of an introduction and 8 class sessions, each session running for 2 hours, so a total of 16 hours, for 4 weeks to practice in daily life (homework assignments). The intervention stages were described in the following exposure: introduction (learning contract and pretest), painting therapy for expressing emotion (session 1, and session 2), sabr (patience) as spiritual coping (session 3, and session 4), improving the quality of worship with salat (praying) (session 5, and session 6), dhikr (remembrance) for strengthening spiritual coping (session 7 & session 8). The scales in this study are the 10-items Connors-Davidson Resilience, Brief Symptoms Inventory (BSI), just world and unjust world belief scale, and spirituality. Implementation of this intervention will be conducted by four (4) counsellors who have trained in the workshop as mediator intervention. The workshop of mediator intervention has been held during six days from the date of 4 until 8 January The participants of this study consisted of 68 subjects, age 26 to 53 years old. The study used quasi-experimental design with the pre-test-post-test non-equivalent control group design. The experimental and the control groups have not been equated by randomization. However, this research used sample from the same population. All the participants were taken from the two shelters of refugees of Merapi eruption survivors. One group from a shelter serves as the control condition and the other group from the other shelter serves as the treatment condition. One as experiment group (37 subjects), and the other as control group (31 subjects). Before treatment, all participants completed all of instruments (pretest measurement). Experiment group involved in sessions of the treatment, control group was treated as waiting list. After sessions of the treatment, all subjects completed all of instruments (posttest measurement). Measurement of follow up was done in 2 weeks after the posttest. The results of the study have not yet available at this time. Finanzierung: Directorate General of Higher Education, Department of National Education, Indonesia Prof. Dr. Evelin Witruk, Dipl. Psych. Schönig, Linda Das Projekt wurde im Rahmen folgender Qualifikationsarbeit im Jahr 2011 bearbeitet: Schönig, Linda (2011). Zusammenhang von Fluglärm und kognitiven Leistungsparametern bei Grundschülern. Finanzierung: TG 51 Differentielle Analyse der Akkulturation der Armenier in Deutschland und in der Ukraine Differtial analysis of the acculturation of Armenians in Germany and the Ukraine Dipl. Psych. Lusine Karapetyan (Lusine.Karapetyan@gmx.de), Prof. Dr. Evelin Witruk

11 In the life of a human being, migration can signify a critical life-changing event. This significant change in life circumstances is paired with the loss of familiar experiences as well as potential threats. The ability to cope with this situation is dependent on a number of factors regarding the individual and the new environment. The story of Armenians can be characterized through a history of several migrations. This allows the strategies of the acculturation of Armenians to be explored within the framework of various societal conditions. The main focus of this quantitative study aims to ascertain which individual factors maintain well-being, in spite of the specific stressful migration situation, and which factors complicate coming to terms with the migration situation. In addition, the psychological coping styles were examined on the basis of the expectancy of self-efficacy in relation to sense of coherence and locos of control. Furthermore, other influence factors such as relevant personality disposition, socio-demographic variables (level of education, gender, length of migration, occupation), social support in connection with acculturation were analyzed. For that purpose, Armenians in Germany and the Ukraine, age 18 to 60 years old, were surveyed. The results of the study are not yet available at this time. However, the comparison between Germany and the Ukraine will shed light on which psychosocial conditions of immigrants and social parameters of each country allude to a successful and healthy acculturation. The knowledge will lead to a focus on the relevant social and psychological counselling of immigrants. The doctoral theses were submitted in April 2010 and the defense was in January Weiterführung: nein Finanzierung: Friedrich-Ebert-Stiftung Austauschschüler in Deutschland - Welchen Einfluss haben Kontextvariablen wie das Schulklima sowie das Erziehungsverhalten der Eltern und Gasteltern auf die soziokulturelle Anpassung und die Zufriedenheit mit einem Auslandsaufenthalt? Exchange students in Germany What influence have environmental variables like school climate, rearing practices of parents and host parents on sociocultural adjustment and satisfaction with the stay abroad. Dipl. Psych. Thérèse-Nicola Thuemler (therese.thuemler@uni-leipzig.de) Es wurde der Einfluss des Schulklimas sowie des elterlichen und gastelterlichen Erziehungsverhaltens auf die soziokulturelle Anpassung und die Zufriedenheit von jugendlichen Austauschschülern mit einem zeitlich begrenzten Deutschlandsaufenthalt untersucht. Hierfür wurden 48 Austauschschüler verschiedener kultureller Herkunft, welche im Juli/August 2009 bzw. im Januar 2010 für einen halb- oder ganzjährigen Aufenthalt nach Deutschland gekommen waren, mit Hilfe eines internetbasierten Fragebogens befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass ein positiv erlebtes Schulklima und ein emotional zugewandtes Verhalten der Gasteltern die soziokulturelle Anpassung fördert. Dies wiederum beeinflusst die Zufriedenheit mit dem Auslandsaufenthalt in eine positive Richtung. Hinsichtlich der Zufriedenheit mit dem Auslandsaufhalt ist ein durch emotionale Wärme sowie Kontrolle und Überbehütung gekennzeichnetes Erziehungsverhalten der Gasteltern zuträglich. Durch das Aufdecken dieser schulischen und familiären Wirkmechanismen auf die soziokulturelle Anpassung können Risiken eines Auslandaufenthaltes, im Sinne der Beeinträchtigung des psychischen Wohlbefindens und des Auftretens von Unzufriedenheit, durch die gezielte Förderung der soziokulturellen Anpassung reduziert, sowie Auswahlkriterien für Schulen und Gasteltern spezifiziert werden.

12 Weiterführende Bachelorarbeiten zu dieser Thematik wurden 2011 fertig gestellt: B.Sc. Kiwitt, Tanja (2011). Integrationschancen, Sprachkenntnisse, Fähigkeitsselbstkonzepte und Zielorientierungen zugewanderter Kinder und Jugendlicher im Unterricht Deutsch als Zweitsprache in Sachsen. Weiterführung: nein Finanzierung: TG 51 The impact of work separation on the individual, family and work related domains Einfluß der Arbeitsmobilität auf individuelle, familiäre und arbeitsbezogene Bereiche Prof. Dr. Evelin Witruk M. Sc. Emi Zulaifah (Islamic University of Indonesia, Yogyakarta, Indonesia), Nico Laqua This study is aimed at finding the impact of work separation that is work assignment that involved staying away from family, on the three domains namely individual, family and work related domains. The focus of this study is to test the theoretical model on how variables interact and predict one another in families that go through work separation and that do not go through such pattern. The variables involved in this study are family climate and satisfaction, gratitude, acceptance and life satisfaction, subjective well-being and work related stress. The design of this study will involve 200 families (with 100 having the separation pattern) and 100 families from the non-separation groups. The samples are to be taken from around Yogyakarta Province in Southern central Java, Indonesia. Stages of the study have been planned and some are already completed. The completed stages are measurement development stage 1, 2 and t3, to better fit into the Indonesian religious and cultural family context. And another stage that needs to be carried out is the final data collection by using the refined measures. Finanzierung: Directorate General of Higher Education, Department of National Education, Indonesia Das Projekt wurde auch im Rahmen folgender Qualifikationsarbeit im Jahr 2011 bearbeitet: Laqua, Nico (2011). Kulturelle Besonderheiten und Familie. Ein Vergleich des erinnerten Erziehungsverhaltens zwischen Ost- und Westdeutschland. Weiterführung: nein Finanzierung: TG 51

13 Starke Wurzeln Aktionsbündnis Gesunde Lebensstile und Lebenswelten im Setting Kita Strong roots Network Healthy Lifestyle and Life quality in the setting Kindergarden PD Dr. Marcus Stuek Dipl.-Psych. Sebastian Schoppe, Dipl.- Psych. Lars Mayer & Dipl.Psych. Kati Rillich Im Rahmen der Förderinitiative Aktionsbündnisse Gesunde Lebensstile und Lebenswelten des Bundesministerium für Gesundheit wurde unter der Leitung des IPAS (Institut und Poliklinik für Arbeits- und Sozialmedizin) der TU Dresden in Kooperation mit dem Gesundheitsamt Nordsachsen in der Antragsphase seit September 2008 ein Projektkonzept zur Förderung einer gesunden Lebensgestaltung in den Kindertagesstätten des Landkreises Nordsachsen entwickelt. Der Fokus liegt dabei auf den drei Bereichen Bewegung, gesunde Ernährung und Stressregulation bzw. Entspannung. Mit Hilfe wissenschaftlich evaluierter Interventionsprogrammen sollen Lebenswelten für die Kinder und deren Familien geschaffen werden, welche den Folgen von Bewegungsmangel, Fehlernährung und nicht gelingender Stressbewältigung vorbeugen. Das Projekt wurde im März 2011 abgeschlossen. Weiterführung: nein Finanzierung: Bundesministerium für Gesundheit FAIRSEIN Entwicklung und Evaluation eines Gewaltpräventionsansatzes Evaluation of a new approach to prevention of violence in the preschool setting PD Dr. Marcus Stuek (stueck@uni-leipzig.de), Berit Lahm (Fachstelle Gewaltprävention, Stadt Leipzig) Nach einer ersten Pilotuntersuchung im Jahr 2008 wurde 2010 und 2011 ein neuartiger Ansatz zur Gewaltprävention der Fachstelle für Extremismus und Gewaltprävention der Stadt Leipzig in der Schule implementiert. Im Zuge der Förderung sozialer und empathischer Fähigkeiten als ein wichtiger Faktor zur Vorbeugung späterer Aggressivität und Gewalttätigkeit wurden den Kindern im Rahmen der Module Gewaltfreie Kommunikation nach Rosenberg und Spielpädagogischer Ansatz in kindgerechter Weise die Bedeutung der eigenen Gefühlen und Bedürfnissen und des Erkennens und Achtens derselben bei anderen sowie Strategien zur verbalen, gewaltfreien Lösung von Konflikten und Durchsetzung der eigenen Bedürfnisse und Wünsche vermittelt. Im Rahmen des Moduls Entspannungstraining mit Yogaelementen nach Stuek (EMYK, 1998, 2000) sollten den Kindern lernen, selbständig Entspannung herbeizuführen und mit auftretenden Störungen und dem eigenen Ärger in gewaltfreier Form umzugehen. Die Aufgabe des Wissenschaftlerteams der Universität Leipzig bestand in der projektbegleitenden, summativen und formativen Evaluation der durchgeführten Maßnahmen. In diesem Zusammenhang kamen psychologische Testverfahren, Fragebögen und Beobachtungsinstrumente zum Einsatz. Des Weiteren wurden im Rahmen der EMYK- Kurse physiologische Daten erhoben (Herzfrequenz, Blutdruck, Entnahme von Speichelproben). Schließlich wurden mit den beteiligten Personen (Erzieherinnen, Eltern, Modulleiter) Interviews zum Projekterleben durchgeführt. Finanzierung: SMK, TG 51

14 Stresserleben und Empathiefähigkeit im ErzieherInnenberuf PD Dr. Marcus Stuek Dipl.-psych. Sebastian Schoppe, In diesem Projekt geht es um die Untersuchungen verschiedener Kindertagesstätten in Leipzig hinsichtlich stressrelevanter Variablen und deren Einfluss auf die pädagogische Arbeit der ErzieherInnen. Im Mittelpunkt stehen dabei der Zusammenhang zwischen Stresserleben und Empathiefähigkeit sowie die Auswirkungen auf die Qualität der Elternarbeit. Verschiedene Bachelor- und Diplomarbeiten wurden 2011 in diesem Rahmen erstellt. Finanzierung: SMK, TG 51 Implementierung des Systembezogenen Stressreduktionsansatzes in die Schulpraxis. Systemrelated Stressreduction in schools PD Dr. Marcus Stuek In diesem Projekt geht es um die wissenschaftliche Untersuchung der Implementierung des Systembezogenen Stressreduktionsansatzes in stark belastete pädagogische Felder. Dabei werden systemisch 4 Zugänge berücksichtigt. Diese Zugänge sind die theoretische Basis für die systemischen Stressbewältigungsansatz von Stueck (2008, SYSRED), welcher aus folgenden Interventionszugängen besteht: Zugang 1: Schüler-Ebene: Entspannungstraining mit Yogaelementen für Kinder und Jugendliche (EMYK); Zugang 2: Lehrer-Ebene: Stressreduktionstraining mit Yogaelementen für Lehrer (STRAIMY) bzw. die flankierende Massnahme: Biodanza. Zugang 3: Kompetenztraining für Lehrer: Einsatz von Entspannungsmethoden im Unterricht (EMU-Kompetenztraining) bzw. flankierende Maßnahmen: Kompetenz-Seminare (u.a. Umgang mit Motivationsdefiziten; Umgang mit Lern- und Verhaltensstörungen, Leistungsangstbewältigung, Lernmethoden); Zugang 4: Bedingungsanalyse des Systems Schule (Instrument zur Stressbezogenen Arbeitsanalyse für LehrerInnen, ISTA, Semmer, Zapf, Dunckel, 1998). Der systemische Stressreduktionsansatz wurde seit 1994 entwickelt und wurde mit ca. 500 mit Lehrern und Schülern evaluiert. Finanzierung: Stiftungen

15 Psychologische Evaluation von Biodanza Psychological evaluation of Biodanza PD Dr. Marcus Stueck Prof. Dr. Ulrich Sack Seit 1998 werden in Kooperation zwischen dem Institut für Psychologie II, dem Institut für Immunologie-und Transfussionsmedizin der Universität Leipzig, dem Institut für Stressforschung Berlin, der Psychologischen Fakultät der Universidad Abierta Interamericana Buenos Aires sowie der Biodanza-Schule Buenos Aires wissenschaftliche Untersuchungen zu Wirkungen von Biodanza auf verschiedene psychische (u.a. Emotionsregulation, Gesundheitspsychologie), physiologische (u.a. Hautwiderstand, Blutdruck) und immunologische Parameter (u.a. Immunglobulin A) mit verschiedenen Stichproben (Studenten, Personen aus der Normalbevölkerung, Psychotherapie-Patienten) untersucht, die über verschiedene Zeiträume (Minimum: 3 Monate; Maximum 1 Jahr) hinweg Biodanza mit einem standardisierten Biodanza-Programm durchführten. Im Jahr 2011 standen die Untersuchungen bzgl. der Effekte von Biodanza mit Kindern (TANZPRO-Biodanza mit Kindern) im Vordergrund. Finanzierung: Stiftungen Untersuchung und Entwicklung der Wassergestützten Selbstregulation (Aqua Relax) Waterbased Autoregulation: Development and evaluation of an new intervention for children: PD Dr. Marcus Stuek (stueck@rz.uni-leipzig.de) Diese Intervention zielt auf die Veränderungen von emotionalen Verhaltensstörungen und Bindungsmustern bei Kindern ab und basiert auf der Grundidee des Biodanza-Aquatica. Hierzu wurde im Oktober 2007 eine erste Pilot-Feldstudie in Lugano (Schweiz) durchgeführt, wobei endokrinologische Parameter (Testosteron, Chortisol) und psychologische Parameter (subj. Zeitempfinden) untersucht wurden. Zur Zeit wird der Einsatz der wassergestützten Selbstregulation für Kinder vorbereitet wurde die Methodik in Kooperation mit der Pädagogischen Hochschule Riga weiter erprobt und Untersuchungen für 2012 geplant. Finanzierung: SMK, TG 51 Rehabilitation, psychosoziale Genesung und Reintegration von Schwerbrandverletzten Rehabilitation, psychosocial recovery and reintegration of severely burned persons

16 Dipl.-Psych. Silke Zschaler Prof. Dr. Evelin Witruk Die gestiegene Wahrscheinlichkeit, selbst schwerste Brandverletzungen zu überleben, konfrontiert die Betroffenen mit psychisch stark belastenden Rehabilitationsprozessen. Die Rehabilitation umfasst dabei nicht nur die Wiederherstellung der körperlichen Integrität, sondern die Optimierung aller Funktionen, die es dem Menschen ermöglichen, vollständig in das gesellschaftliche Leben zurückzukehren. Im Mittelpunkt des Promotionsprojektes steht die Identifikation von psychosozialen Einflussvariablen auf den Rehabilitationsprozess auf dem Hintergrund der Rehabilitationsprinzipien für Brandverletzte nach Blakeney, Rosenberg, Rosenberg und Faber (2008). Innerhalb dieses Konzepts beginnt die Rehabilitation mit dem Tag der Verletzung und dauert mindestens zwei Jahre an. Dabei gilt der brandverletzte Rehabilitand als eine psychisch gesunde Person. Psychische Adaptationsschwierigkeiten im Verlauf des Rehabilitationsprozesses gelten als normale Begleiterscheinungen bei der Anpassung an ein neues Körper- und Selbstbild. In einem ersten Schritt soll ein Überblick über den Forschungsstand erarbeitet und Einflussvariablen auf den Rehabilitationsverlauf identifiziert werden. In einem zweiten Schritt soll theoretisches Modell dieser Variablen auf dem Hintergrund der Rehabilitationsprinzipien für Brandverletzte erstellt und in einem dritten Schritt empirisch geprüft werden. Finanzierung: TG 51, privat Das Personalauswahlverfahren für den mittleren Dienst der Polizei Sachsen Eine evaluierende Längsschnittstudie über die Entwicklung angehender Polizeibeamter mit dem Ziel der Auswahlverfahrensoptimierung Evaluation of staff selection for the police service in Saxonia Dipl.-Psych. Andreas Fährmann Dr. Stefan Remke, Prof. Dr. Evelin Witruk Im Rahmen einer Promotionsstudie im Längsschnittdesign wird die Qualität der aktuellen Personalauswahlprozedur für den mittleren sächsischen Polizeivollzugsdienst überprüft. Wichtigstes Kriterium ist dabei das allgemeine Prognosepotential des Auswahlverfahrens. Im Fokus der Betrachtung stehen insbesondere die Ansätze zur Erfassung persönlicher und sozialer Kompetenzen der Bewerber. Es soll festgestellt werden, wie geeignet angewandte Auswahlverfahrensbestandteile für eine längerfristige Vorhersage der damit jeweils assoziierten Fähigkeiten tatsächlich sind. Vordergründiger Vergleichswert ist dabei die erfolgreiche Bewältigung des künftigen Berufsalltages, stellvertretend messbar zunächst an der individuellen Bewältigung verschiedenster theoretischer und praktischer Anforderungen während des gesamten Zeitraumes der Ausbildung, später aber auch anhand erster konkreter beruflicher Leistungen im realen Arbeitsumfeld. Als Stichprobe dient ein kompletter Jahrgang angehender sächsischer Polizeibeamter (N=100), dessen Entwicklung sich im Kontext der Evaluationsstudie mehr als drei Jahre lang im Mittelpunkt wissenschaftlicher Begleitung und kontinuierlicher Datenerhebung befunden hat.

17 Als Konsequenz dieser umfassenden Bewertung entsteht schließlich eine vielschichtige Grundlage für eventuelle Modifikations- und Optimierungsansätze des polizeilichen Personalauswahlverfahrens sowie auch diverser Ausbildungsinhalte. Finanzierung: privat Wissenschaftliche Veröffentlichungen (bitte alle gedruckten wissenschaftlichen Veröffentlichungen angeben (KEINE Abstracts) maßgeblich ist das Datum der Veröffentlichung im Jahr 2011) Beiträge in Zeitschriften: Stueck, Marcus Stueck, Marcus Sonntag, Anja; Schoppe Sebastian (2011). Zusammenhänge zwischen systolischem Blutdruck und gesundheitspsychologisch relevanten Variablen bei Lehrern, Ergo-Med. 2/2011, S (2011). The concept of Systemrelated stressreduction (SYSRED) under the use of bodyoriented methods. Education in 21 century. 01/2011, p Witruk, Evelin Wilcke, Arndt (2011). Dyslexia An Overview of Assessment and Treatment Methods - With special Reference to Genetic basics. Buletin Psikologi. Published by the Gadjah Mada University, Yogyakarta, Indonesia, Vol. 18, No. 2, Zschaler, Silke (2011). Schmerzverstärkung durch psychologische Therapie? Kombination PCA- Morphin und virtuelle Realität beim Verbandwechsel: paradoxe Effekte. Ärztewoche, 21, S. 34. Zschaler, Silke (2011). Adherence bei Kompressionstherapie. Psychoedukation und Ressourcenstärkung als adherencefördernde Faktoren.

18 Unfallchirurg, Nov 18 [Epub ahead of print] PMID: Beiträge in Sammelwerken: Svence, Guna Stueck, Marcus (2011). Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības akadēmija Pozitīvās emocijas un izziņa pieaugušo mācīšanās procesa organizācijai. In Svence, G. (2011). Methods of positive psychology (Latvia). Bücher / Monographien: Stueck, Marcus (2011). Die wissenschaftlichen Grundlagen zum Kinder- Yoga. In: M. Stueck (Hrsg.), Neue Wege in Pädagogik und Psychologie. Bd. 3. Strasburg: Schibri-Verlag. Stueck, Marcus Quast, Ulrike Witruk, Evelin (Hrsg.) der Reihe Beiträge zur Pädagogischen und Rehabilitationspsychologie Band 2 (2011). Das Entspannungstraining in der Schule (EMYK). Strasburg: Schibri Verlag 2. Auflage. (2011). Lernermerkmale, Lernertypen, Lernverhalten. New York, Frankfurt u. a.: Internationaler Wissenschaftsverlag Peter Lang. Schneider, Sabine Witruk, Evelin (Hrsg.) der Reihe Beiträge zur Pädagogischen und Rehabilitationspsychologie Band 3 (2011). Synästhesie Nachweis der Stabilität alphanumerischer Farbsynästhesien. New York, Frankfurt u. a.: Internationaler Wissenschaftsverlag Peter Lang. 3. Es wird um weitere Information zu folgenden Punkten gebeten: 3.1 DFG: Nachwuchsförderung in DFG-Sonderprogrammen (z.b. Postdoktoranden-Stipendien, Habilitandenförderung, Heisenberg-Stipendien): nein

19 3.2 Teilnehmer an Stipendienprogrammen (z.b. Humboldt-Stiftung): - Friedrich-Ebert-Stiftung: Dipl. Psych. Lusine Karapetyan - Rosa-Luxemburg-Stiftung: MSc Shally Novita - Bildungsministerium Indonesien: MS Uyun Qurotul (Yogyakarta) und MS Emi Zulaifah (Yogyakarta) - DAAD Doktorandenförderung: Dipl. Psych. Sophie von Lieres, MA Abdil Ishag - Graduiertenförderung des Freistaates Sachsen: Dipl. Psych. Alexandra Teichert 3.3 Mitgliedschaft in Leitungsgremien wissenschaftlicher Gesellschaften, Einrichtungen der Forschungsförderung u.ä., berufene oder gewählte Gutachter, Vertrauensdozenten (z. B. der DFG): Prof. Dr. Evelin Witruk: Vorstandsmitglied des Zentrums für Prävention und Rehabilitation an der Universität Leipzig 3.4 Mitgliedschaft in Redaktionskollegien, Herausgebergremien u.ä.: - Prof. Dr. Evelin Witruk: Herausgeberin der Reihe Beiträge zur Pädagogischen- und Rehabilitationspsychologie New York, Frankfurt: Internationaler Wissenschaftsverlag Peter Lang - PD Dr. Marcus Stueck: Herausgeber der Buchreihen: Neue Wege in Pädagogik und Psychologie, Strassburg: Schibri Verlag Beiträge zur Bildungsgesundheit, Strassburg: Schibri Verlag Biodanza im Spiegel der Wissenschaften, Strassburg: Schibri Verlag Reviewer Gutachter 2011: für Journal Stress & Health 3.5 Preise, Auszeichnungen und Ehrungen (Preisträger [Titel, Vorname, Name] - Name des Preises,..., von wem vergeben): keine