JAHRESPLAN DES SPRACHENGYMNASIUMS MARCELLINE / BOZEN DEUTSCH - ALS ZWEITSPRACHE/ L2

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1 JAHRESPLAN DES SPRACHENGYMNASIUMS MARCELLINE / BOZEN FACH: KLASSE: LEHRKRAFT: DEUTSCH - ALS ZWEITSPRACHE/ L2 4A BARBARA FINATZER SCHULJAHR: 2018/2019 Bozen, Strategien zur Erreichung der vorgegebenen Sprachkenntnisse und Kompetenzen Das angestrebte Niveau am Ende der Oberschule orientiert sich am Sprachniveau B1-B2 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens. Die Schüler/innen sind in der Lage mündlich und schriftlich mit dem deutschsprachigen Umfeld zu interagieren, und die eigene Meinung überzeugend zu äußern und zu vertreten. Der Unterricht geschieht grundsätzlich in der Zweitsprache, damit die Schüler/innen einen reichhaltigen und vielfältigen Impuls in der Zielsprache erhalten. Es werden innovative didaktische Vorhaben ermöglicht wie z.b. Auslandsaufenthalte oder das Projekt Un anno in L2/ Zweitsprachjahr. Die Umsetzung der oben angeführten Lernziele für Deutsch als Zweitsprache erfolgt in Anlehnung an den Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen. 2. Richtlinien für die vier Kompetenzbereiche Hören B2 - Längere Redebeiträge und Vorträge verstehen und auch komplexere Argumentationen folgen, wenn das Thema einigermaßen vertraut ist. Im Fernsehen die meisten Nachrichtensendungen und aktuellen Reportagen verstehen Die meisten Spielfilme verstehen, sofern Standardsprache gesprochen wird. C1 - Längeren Redebeiträgen folgen, auch wenn diese nicht klar strukturiert sind und wenn

2 Zusammenhänge nicht explizit ausgedrückt sind. Ohne allzu große Mühe Fernsehsendungen und Spielfilme verstehen. LESEN B2 - Artikel und Berichte über Probleme der Gegenwart lesen und verstehen, in denen die Schreibenden eine bestimmte Haltung oder einen bestimmtenstandpunkt vertreten. Zeitgenössische literarische Prosatexte verstehen. C1 Lange, komplexe Sachtexte und literarische Texte verstehen und Stilunterschiede wahrnehmen. Fachartikel und längere technische Anleitungen verstehen, auch wenn sie nicht im eigenen Fachgebiet liegen. SPRECHEN B2 Sich so spontan und fließend verständigen, dass ein normales Gespräch mit einem Muttersprachler recht gut möglich ist, Sich in vertrauten Situationen aktiv an einer Diskussion beteiligen und die eigenen Ansichten begründen und verteidigen. Zu vielen Themen aus dem eigenen Interessensgebieten eine klare und detaillierte Darstellung geben. Einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben. C1 Sich spontan und fließend ausdrücken, ohne öfter deutlich erkennbar nach Worten suchen zu müssen. Die Sprache im gesellschaftlichen und beruflichen Leben wirksam und flexibel gebrauchen. Die eigenen Gedanken und Meinungen präzise ausdrückenund eigene Beiträge geschickt mit denen anderer verknüpfen. Komplexe Sachverhalte ausführlich darstellen und dabei Themenpunkte miteinander verbinden, bestimmte Aspekte besonders ausführen und einen eigenen Beitrag angemessen abschließen. SCHREIBEN B2 - Über eine Vielzahl von Themen, die einem persönlich interessieren, klare und detaillierte Texte schreiben. In einem Aufsatz oder Bericht Informationen wiedergeben oder Argumente und Gegenargumente für oder gegen einen bestimmten Standpunkt darlegen. Briefe schreiben und darin die persönliche Bedeutung von Ereignissen und Erfahrungen deutlich machen.

3 C1 Sich schriftlich klar und gut strukturiert ausdrücken und die eigene Ansicht ausführlich darstellen. In Briefen, Aufsätzen oder Berichten über komplexe Sachverhalte schreiben und die wesentlichen Aspekte hervorheben. In den schriftlichen Texten den Stil wählen, für die jeweiligen Leser angemessen. Reflexion über Sprache Unter Berücksichtigung der Südtiroler Besonderheiten wird über lexikalische, morphologische syntaktische, phonetische und orthografische Besonderheiten der deutschen Sprache reflektiert. Aufbauend auf dem Bienium werden in allen Bereichen diese Schwerpunkte vertieft und erweitert. 3. ARBEITSMATERIAL, KENNTNISSE UND INHALTE Das, an dieser Schule eingeführte Literaturgeschichte Buch Nicht nur Literatur Verlag Principato wird auch im vierten Jahr weiterbenutzt. Nach einer großzügigen Wiederholung des Stoffes vom letzten Jahr, beginnen wir mit dem Realismus und werden bis zur Literatur der Weimarer Zeit kommen. Jahresprogramm Die vorrealistische Epoche - Das junge Deutschland: Heine, Büchner - Der bürgerliche Realismus: Storm, Fontane Stilpluralismus Naturalismus: Holz, Hauptmann Impressionismus- Symbolismus Dekadenzdichtung: Schnitzler, Rilke, Hofmannsthal, Mann u. Hesse Expressionismus: Heym, Trakl, Kafka Der Unterricht wird teils frontal, teils auch in Kleingruppen abgewickelt. Den Schüler/innen werden Arbeitsaufträge erteilt, die sie gemeinsam vorbereiten und dann der Klasse vorstellen. Der Einsatz moderner Medien soll die Abwicklung der Literaturstunden auflockern. - Aspekte Verlag Klett Aktuelle Themen werden teils durch Benutzung des an der Schule eingeführten Buches Aspekte behandelt, teils aber auch aus Tages- und Wochenzeitungen, Zeitschriften, Magazinen, Monatsmagazin Deutsch perfekt, und on -line Medien. Bereits zu Schulbeginn wurde am ital. Schulamt von Seiten der Lehrkraft das Interesse am Projekt Lesekoffer angemeldet. Sobald dieses eintrifft, werden die Schüler/innen die Möglichkeit haben die Materialien im Koffer zu entdecken. Jeder kann sich dann ein Buch seines Interesses zum Lesen in - und außerhalb der Klasse ausleihen und es dann der Klasse vorstellen.

4 Für die schriftliche Textproduktion werden folgende Textsorten eingeübt: Bericht, Leserbrief, persönlicher Brief, , Beitrag in einem Blog, Zeitungsartikel und Tagebucheintrag. Methodisch Didaktische Vorgehensweise Frontal Unterricht Arbeiten in Kleingruppen Klassendiskussionen, wobei bes. Schülerinnen mit sprachlichen Schwierigkeiten ein besonderes Augenmerk geschenkt wird. Von der Lehrkraft vorbereitete Arbeitsblätter Multimediale Lehrmittel bes. auch für das Hörverstehen, Filme, Höraufnahmen Lehrausflüge Theaterveranstaltung im Frühjahr Lesungen Besuch einer Bibliothek (Dr. F. Teßmann od. Centro Trevi) Bewertungskriterien Grundlage für die Bewertung sind schriftliche, mündliche und ergänzende fachspezifische Leistungen. Zusammensetzung der Deutschnote: Schriftliche Leistungen Im ersten Trimester werden zwei, im zweiten Semester drei Textproduktionsaufgaben gemacht (zur Vorbereitung auf die schriftliche Matura). Mündliche Leistungen Beiträge zum Unterrichtsgespräch mündliche Überprüfungen Präsentationen auch mediengestützt z.b. Referate Ergebnisse von Partner- und Gruppenarbeiten freie Leistungsvergleiche z.b. Schülerwettbewerbe Planung, Durchführung und Auswertung von Experimenten und Simulationen z.b. exponi le tue idee. Hausübungen und Heftführung. Bozen, Die Lehrkraft Barbara Finatzer

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