DOWNLOAD. Tandemübungen zu. Perfekt und Präteritum. Sek. Ellen Schulte-Bunert Michael Junga

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1 DOWNLOAD Ellen Schulte-Bunert Michael Junga Tandemübungen zu Perfekt und Präteritum Sek Freiarbeitsmaterialien mit Selbstkontrolle Niveau A2 und B1 DaZ mit Selbstkontrolle Komplett überarbeitete Neuauflage DaZ eigenständig üben: Perfekt und Präteritum Klasse 5 8 Downloadauszug aus dem Originaltitel: Freiarbeitsmaterialien zum Lesen, Schreiben und Sprechen Ellen Schulte-Bunert Michael Junga

2 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt

3 Liebe Kollegin, lieber Kollege, die hier vorliegenden Kopiervorlagen mit Selbstkontrolle beschäftigen sich mit dem Training der Verbflexion Dabei legt dieses Heft seinen Schwerpunkt auf die Tempusindikatoren des Perfekts und des Präteritums Gleichzeitig festigt und vertieft es die Personal- und Numerusindikatoren, die Ihre Schüler bereits im Präsens eingeübt haben Beim Training der Verbkonjugation im Perfekt und im Präteritum geht es neben der Kongruenz, d h der Übereinstimmung von Subjekt und Prädikat, um die Tempusindikatoren Das sind beim Perfekt die finiten Formen der Hilfsverben sein und haben sowie die Partizipien II der Vollverben mit Vorsilben, Endungen und Wechsel des Stammvokals Beim Präteritum sind es die Endungen und der Wechsel des Stammvokals In allen Übungen sind die Verben in Kontexte aus der Erlebnis- und Erfahrungswelt der Schüler und Schülerinnen eingebunden, d h die Semantik der Verben wird ständig wiederholt und gefestigt Die Kopiervorlagen bieten Übungen zur Perfektbildung mit dem Hilfsverb haben (regelmäßige Verben, unregelmäßige Verben, Verben auf -ieren, trennbare Verben und Verben mit nicht trennbarer Vorsilbe), zur Perfektbildung mit dem Hilfsverb sein sowie zur Bildung des Präteritums aller Verbgruppen Die vorliegenden Übungen trainieren und festigen neben dem grammatischen Phänomen jeweils den Wortschatz und die Lesekompetenz Gleichzeitig stärken sie die Konzentrations- und Wahrnehmungsfähigkeit, die Flexibilität im Denken sowie die Kombinationsfähigkeit der Lernenden Die Reihenfolge der Übungen in diesem Heft lässt eine Progression auf die in ihnen enthaltenen Schwierigkeiten erkennen Dennoch ist es der Lehrkraft freigestellt, von Fall zu Fall zu entscheiden, welche Vorlagen von ihren Lernern bewältigt werden können Die Grammatikaufgaben sind für DaZ/DaF-Lerner auf der Stufe A2/B1 des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen geeignet (Stufe der elementaren Sprachverwendung) Voraussetzung für die Lösung der Aufgaben ist, dass die Zeiten der Vergangenheit, Perfekt und Präteritum, im Unterricht bereits eingeführt worden sind Darüber hinaus müssen das in den Kopiervorlagen enthaltene Wortmaterial und die syntaktischen Strukturen erarbeitet worden sein Das eingesetzte Wortmaterial entstammt dem Grundwortschatz dieser Niveaustufen Es basiert auf dem Grundwortschatz für die Klassenstufe 5/6 Nur in Ausnahmefällen erscheinen Wörter, die über den Grundwortschatz hinausgehen Diese werden dann durch den Kontext oder durch die Illustrationen semantisiert Lange Wörter, die schwer zu erlesen sind, werden vermieden Die syntaktischen Strukturen sind in ihrem Umfang begrenzt und leicht zu durchschauen Die Kopiervorlagen eignen sich für DaZ-Basiskurse für Seiteneinsteiger, additiven DaZ-Förderunterricht sowie Binnendifferenzierung und Individualisierung im Regelklassenunterricht Und so wird mit den Vorlagen gearbeitet: Um zu verhindern, dass sich die Lerner bei der Lösung der Aufgaben an den angegebenen Lösungen in den Kontrollbildern orientieren, sollten vor der Bearbeitung der Aufgaben die Kontrollbilder am rechten Rand des Blattes nach hinten geknickt bzw mit einer Schere abgeschnitten werden Neu in dieser Sammlung von Kopiervorlagen sind die Tandemübungen für die Partnerarbeit Diese Übungen ermöglichen den Lernern, die neue Sprache auf Augenhöhe mit einem Mitlerner, also im geschützten Raum, mündlich auszuprobieren Das baut eventuell vorhandene Sprechhemmungen ab und die Lerner können durch den Partner eine sofortige Rückmeldung bekommen Dieser kann die Äußerung bestätigen bzw korrigieren Auch das Arbeitstempo können die Partner frei bestimmen Die Lehrkraft kann in die Gespräche hineinhören, sie kann aber auch als ein Partner fungieren, sie kann korrigieren oder auch Fragen der Lerner beantworten Jede Tandemübung besteht aus zwei Kopiervorlagen jeweils eine Seite pro Partner (Tandempartner P1 und P2) P2 muss die erste Aufgabe lösen, P1 hat die Lösung auf seinem Bogen vorliegen Danach wechselt es: P1 muss die nächste Aufgabe lösen, P2 kontrolliert anhand der Vorgabe auf seinem Bogen Die Lücken sind so groß, dass die Lerner die gesuchten Verbformen dort hineinschreiben können Dr Ellen Schulte-Bunert Michael Junga 1

4 Tandempartner 1: Tandemaufgabe 1A Die Montagsrunde: Alle erzählen vom Wochenende Setze die richtige Perfektform mit haben ein: machen P1: Was ihr am Wochenende? kaufen P2: Madjeda hat sich ein neues Smartphone gekauft spielen P1: Tarek sagt: Ich mit meinem Vater Schach hören P2: Pawel und Rahim sagen: Wir haben Musik gehört helfen P1: Max seiner Mutter beim Einkaufen schreiben P2: Sofie erzählt: Ich habe einen Brief an meine Freundin geschrieben lesen P1: Alexander einen spannenden Krimi streiten P2: Und Elena und Georgios haben sich auf dem Sportplatz gestritten! 2

5 Tandempartner 2: Tandemaufgabe 1B Die Montagsrunde: Alle erzählen vom Wochenende Setze die richtige Perfektform mit haben ein: machen P1: Was habt ihr am Wochenende gemacht? kaufen P2: Majeda sich ein neues Smartphone spielen P1: Tarek sagt: Ich habe mit meinem Vater Schach gespielt hören P2: Pawel und Rahim sagen: Wir Musik helfen P1: Max hat seiner Mutter beim Einkaufen geholfen schreiben P2: Sofie erzählt: Ich einen Brief an meine Freundin lesen P1: Alexander hat einen spannenden Krimi gelesen streiten P2: Und Elena und Georgios sich auf dem Sportplatz! 3

6 Tandempartner 1: Tandemaufgabe 2A Das Gartenhaus brennt! Setze die richtige Perfektform mit haben ein: brennen P1: Rahim erzählt: Gestern das Gartenhaus von unserem Nachbarn denken P2: Zuerst habe ich gedacht, der Nachbar verbrennt altes Holz bringen P1: Die Feuerwehrleute lange Schläuche kontrollieren P2: Ein Feuerwehrmann hat den Wasseranschluss kontrolliert probieren P1: Dann zwei Feuerwehrleute, mit einem Schlauch zu löschen erkennen P2: Sie haben schnell erkannt, sie brauchen noch einen Schlauch! notieren P1: Ein Feuerwehrmann meinen Namen diskutieren P2: Am Nachmittag haben alle Nachbarn diskutiert, wie das Feuer entstanden ist 4

7 Tandempartner 2: Tandemaufgabe 2B Das Gartenhaus brennt! Setze die richtige Perfektform mit haben ein: brennen P1: Rahim erzählt: Gestern hat das Gartenhaus von unserem Nachbarn gebrannt denken P2: Zuerst ich, der Nachbar verbrennt altes Holz bringen P1: Die Feuerwehrleute haben lange Schläuche gebracht kontrollieren P2: Ein Feuerwehrmann den Wasseranschluss probieren P1: Dann haben zwei Feuerwehrleute probiert, mit einem Schlauch zu löschen erkennen P2: Sie schnell, sie brauchen noch einen Schlauch! notieren P1: Ein Feuerwehrmann hat meinen Namen notiert diskutieren P2: Am Nachmittag alle Nachbarn, wie das Feuer entstanden ist 5

8 Tandempartner 1: Tandemaufgabe 3A In der Deutschstunde Setze die richtige Perfektform mit haben ein: hinsetzen P1: Zuerst sich alle Schüler aufmachen P2: Dann haben sie ihre Bücher aufgemacht vorlesen P1: Frau Müller den ersten Absatz nachsprechen P2: Georgios und Saida haben die neuen Wörter nachgesprochen anschreiben P1: Danach Frau Müller die Wörter mitbringen P2: Frau Müller hat heute auch endlich die Diktate mitgebracht anstreichen P1: In Pawels Diktat sie 14 Fehler! einpacken P2: Beim Klingeln haben alle ihre Sachen eingepackt 6

9 Tandempartner 2: Tandemaufgabe 3B In der Deutschstunde Setze die richtige Perfektform mit haben ein: hinsetzen P1: Zuerst haben sich alle Schüler hingesetzt aufmachen P2: Dann sie ihre Bücher vorlesen P1: Frau Müller hat den ersten Absatz vorgelesen nachsprechen P2: Georgios und Saida die neuen Wörter anschreiben P1: Danach hat Frau Müller die Wörter angeschrieben mitbringen P2: Frau Müller heute auch endlich die Diktate anstreichen P1: In Pawels Diktat hat sie 14 Fehler angestrichen! einpacken P2: Beim Klingeln alle ihre Sachen 7

10 Tandempartner 1: Tandemaufgabe 4A Auf dem Sportplatz Setze die richtige Perfektform mit sein ein: sein P1: Am Mittwoch die 8a auf dem Sportplatz kommen P2: Saida und Majeda sind zu spät gekommen gehen P1: Sie zu langsam laufen P2: Zum Aufwärmen sind die Schüler dreimal um den Platz gelaufen rennen P1: Aber nicht alle richtig schleichen P2: Der Sportlehrer ruft: Rahim und Max, ihr seid ja geschlichen hüpfen P1: Und du ein Frosch, Pawel! fahren P2: Um 1200 Uhr sind alle mit dem Bus zur Schule gefahren 8

11 Tandempartner 2: Tandemaufgabe 4B Auf dem Sportplatz Setze die richtige Perfektform mit sein ein: sein P1: Am Mittwoch ist die 8a auf dem Sportplatz gewesen kommen P2: Saida und Majeda zu spät gehen P1: Sie sind zu langsam gegangen laufen P2: Zum Aufwärmen die Schüler dreimal um den Platz rennen P1: Aber nicht alle sind richtig gerannt schleichen P2: Der Sportlehrer ruft: Rahim und Max, ihr ja hüpfen P1: Und du bist wie ein Frosch gehüpft, Pawel! fahren P2: Um 1200 Uhr alle mit dem Bus zur Schule 9

12 Tandempartner 1: Tandemaufgabe 5A Bei uns in Polen Setze die richtige Verbform im Präteritum ein: leben P1: Pawel schreibt: Früher ich mit meiner Familie in Polen wohnen P2: Wir wohnten in einer kleinen Stadt in Ostpolen sein P1: Hinter unserem Haus ein großer Garten stehen P2: Dort standen viele alte Obstbäume mit Äpfeln, Birnen, Pflaumen und sogar mit Pfirsichen haben P1: Wir aber auch Tomaten, Gurken, Erbsen, Karotten und Bohnen in unserem Gemüsegarten essen P2: Am liebsten aß ich frische Erdbeeren aus dem Garten! spielen P1: Mit meinen Freunden ich meistens auf der Straße denken P2: Ich dachte nie daran, dass wir eines Tages nach Deutschland ziehen 10

13 Tandempartner 2: Tandemaufgabe 5B Bei uns in Polen Setze die richtige Verbform im Präteritum ein: leben P1: Pawel schreibt: Früher lebte ich mit meiner Familie in Polen wohnen P2: Wir in einer kleinen Stadt in Ostpolen sein P1: Hinter unserem Haus war ein großer Garten stehen P2: Dort viele alte Obstbäume mit Äpfeln, Birnen, Pflaumen und sogar mit Pfirsichen haben P1: Wir hatten aber auch Tomaten, Gurken, Erbsen, Karotten und Bohnen in unserem Gemüsegarten essen P2: Am liebsten ich frische Erdbeeren aus dem Garten! spielen P1: Mit meinen Freunden spielte ich meistens auf der Straße denken P2: Ich nie daran, dass wir eines Tages nach Deutschland ziehen 11

14 Tandempartner 1: Tandemaufgabe 6A Unser internationales Frühstück Setze die richtige Verbform im Präteritum ein: P1: Anna schreibt in ihr Tagebuch: Bei unserem mitmachen internationalen Frühstück am letzten Schultag vor den Osterferien alle einteilen P2: Zuerst teilte Frau Müller ein, wer welche Spezialität mitbringt aufschreiben P1: Vorsichtshalber sie sich alle Namen P2: Elena brachte einen besonderen russischen mitbringen Salat, Majeda meine Lieblingsspeise Taboulé, Georgios Schafskäse und Oliven und Rahim Fladenbrot mit aufbauen P1: Einige die mitgebrachten Spezialitäten zu einem tollen Büffet aufessen P2: Wir aßen die vielen leckeren Sachen beinahe ganz auf aufräumen P1: Nach dem Frühstück wir alle zusammen abwaschen P2: Zum Schluss wuschen Saida, Sofie, Max und Tarek das Geschirr ab 12

15 Tandempartner 2: Tandemaufgabe 6B Unser internationales Frühstück Setze die richtige Verbform im Präteritum ein: P1: Anna schreibt in ihr Tagebuch: Bei unserem mitmachen internationalen Frühstück am letzten Schultag vor den Osterferien machten alle mit einteilen P2: Zuerst Frau Müller, wer welche Spezialität mitbringt aufschreiben P1: Vorsichtshalber schrieb sie sich alle Namen auf P2: Elena einen besonderen russischen mitbringen Salat, Majeda meine Lieblingsspeise Taboulé, Georgios Schafskäse und Oliven und Rahim Fladenbrot aufbauen P1: Einige bauten die mitgebrachten Spezialitäten zu einem tollen Büffet auf aufessen P2: Wir die vielen leckeren Sachen beinahe ganz aufräumen P1: Nach dem Frühstück räumten wir alle zusammen auf abwaschen P2: Zum Schluss Saida, Sofie, Max und Tarek das Geschirr 13

16 Engagiert unterrichten Begeistert lernen Weitere Downloads, E-Books und Print-Titel des umfangreichen AOL-Verlagsprogramms finden Sie unter: wwwaol-verlagde Hat Ihnen dieser Download gefallen? Dann geben Sie jetzt auf wwwaol-verlagde direkt bei dem Produkt Ihre Bewertung ab und teilen Sie anderen Kunden Ihre Erfahrungen mit DaZ eigenständig üben: Perfekt und Präteritum Nach 60 Semestern als Lehrkraft für besondere Aufgaben arbeitet Ellen Schulte-Bunert jetzt als Lehrbeauftragte am Institut für Sprache, Literatur und Medien, Seminar DaF/DaZ der Europa-Universität Flensburg und als Fortbildnerin für DaZ-Lehrkräfte in verschiedenen Bundesländern Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Didaktik und Methodik des Deutschen als Zweitsprache, Alphabetisierung in der Zweitsprache Deutsch, Sprachdiagnose und individuelle Förderplanung sowie Entwicklung von Unterrichtsmaterialien Sie ist Mitautorin der Curricularen Grundlagen Deutsch als Zweitsprache für Schleswig-Holstein sowie der Niveaubeschreibungen DaZ für die Primarstufe und die Sekundarstufe I Michael Junga, Jahrgang 1949, war 40 Jahre lang als Grund- und Förderschullehrer in Braunschweig tätig Dabei beschäftigte er sich intensiv mit der Frage, wie die Denk- und Kombinationsfähigkeit von Kindergarten-, Grund- und Förderschulkindern gestärkt und trainiert werden kann Jetzt kümmert er sich um die Erstellung von Materialien für erwachsene Menschen, die durch Krankheit, Unfall oder Alter in ihrer intellektuellen Leistungsfähigkeit beeinträchtigt sind und daher besonders kleinschrittige Hilfsangebote benötigen Kontakt: michaeljunga@t-onlinede 2017 AOL-Verlag, Hamburg AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten Veritaskai Hamburg Fon (040) Fax (040) info@aol-verlagde wwwaol-verlagde Redaktion: Clara-Sophie Vogel, Kristina Poncin Lektorat: Clara-Sophie Vogel Layout/Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH, Bayreuth Illustrationen: Anja Ley Coverfoto: Rupert Brandl Bestellnr: 10486DA5 Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages Sind Internetadressen in diesem Werk angegeben, wurden diese vom Verlag sorgfältig geprüft Da wir auf die externen Seiten weder inhaltliche noch gestalterische Einflussmöglichkeiten haben, können wir nicht garantieren, dass die Inhalte zu einem späteren Zeitpunkt noch dieselben sind wie zum Zeitpunkt der Drucklegung Der AOL-Verlag übernimmt deshalb keine Gewähr für die Aktualität und den Inhalt dieser Internetseiten oder solcher, die mit ihnen verlinkt sind, und schließt jegliche Haftung aus