1-tägige Potenzialanalyse. im Rahmen des Landesvorhabens. Kein Abschluss ohne Anschluss Übergang Schule-Beruf in NRW

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Elke Sommer
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1 1-tägige Potenzialanalyse im Rahmen des Landesvorhabens Kein Abschluss ohne Anschluss Übergang Schule-Beruf in NRW in der Bildungsregion Kreis Höxter Die tbz Die tbz Bildung versteht sich als modernes Berufsbildungsunternehmen, das kundenorientiert und maßgeschneidert Bildungsdienstleistungen anbietet. Unser Leistungsspektrum umfasst Angebote im Bereich: / -vorbereitung Ausbildung Training / Vermittlung Fort-/Weiterbildung Trainingsmaßnahmen für unterschiedliche Zielgruppen

kundenorientiert und maßgeschneidert Bildungsdienstleistungen anbietet.

2 Projekte im Kreis Höxter In den letzten Jahren haben wir im Kreis Höxter folgende Projekte erfolgreich und medienwirksam durchgeführt: 2-tägige Potenzialanalysen im Jahr 2011 im gesamten Kreis Höxter Kompetenzfeststellungsverfahren Bewerbungs- und Sozialtrainings Lernferien NRW scamps vertiefte an Förderschulen Projekt Cybermobbing im Auftrag des LWL seit 2012 Rahmenbedingungen Durchführungsstätte: zwei Durchführungsorte im Kreis Höxter: Brakel oder Warburg ortsnahe Durchführung für die Schulen im Kreis Höxter, daher kurze Anreisewege und somit Zeit- und Kostenersparnis eingesetzte Verfahren: Bestandteile aus hamet2 sowie dem geva-test Talentecheck Angebot für folgende Schulformen: Förderschulen (i.d.r. nur LB), Hauptschulen, Realschulen, Gesamtschulen, Sekundarschulen, Gymnasien Beobachterschlüssel: 1:4, Beobachterwechsel nach jeder Aufgabe Feedback und Selbsteinschätzung nach jeder Aufgabe Zeitrahmen der Durchführung: 6,5 Zeitstunden plus 40 Minuten Pause Auswertungsgespräche: ca. 20 Minuten pro Schüler an einem separaten Tag in der Schule

Durchführungsstätte: zwei Durchführungsorte im Kreis Höxter: Brakel oder Warburg ortsnahe Durchführung für die Schulen im Kreis Höxter, daher kurze Anreisewege und somit Zeit- und Kostenersparnis

3 Ziele und Erwartungen der Potenzialanalyse (PA) Anregung, sich mit eigenen Talenten und Kompetenzen aber auch mit schlummernden Potenzialen auseinanderzusetzen Möglichkeit, eigene Kompetenzen auszuprobieren Unterstützung bei der Kompetenzentwicklung Identifikation eigener Fähigkeiten, Neigungen und Interessen Motivation, sich mit eigenen Zielen in Beruf und Privatleben auseinanderzusetzen Ergebnisse der Potenzialanalyse dienen als Grundlage der individuellen Förderung Erhalt einer Teilnahmebescheinigung und eines Kompetenzprofil Vorbereitung Kontaktaufnahme und Terminabsprache mit der Schule für die Durchführung der Potenzialanalyse Angebot einer Informationsveranstaltung (z.b. Unterrichtsstunde) für Schülerinnen und Schüler Elternabend für Eltern und Lehrkräfte Ziel: Transparenz über die Einbettung der PA in den schulischen Kontext Weitergabe der formellen Unterlagen an die Eltern und die zuständigen Lehrkräfte Klärung von Fragen, bei Bedarf auch in Einzelgesprächen

Ergebnisse der Potenzialanalyse dienen als Grundlage der individuellen Förderung Erhalt einer Teilnahmebescheinigung und eines Kompetenzprofil Vorbereitung Kontaktaufnahme und Terminabsprache mit der

4 Durchführung Die Verfahren: hamet2: hamet2 beinhaltet handlungsorientierte Module zur Erfassung und Förderung beruflicher Kompetenzen objektives Testverfahren, welches durch standardisierte Instruktionen gewährleistet ist PA trifft individuelle Aussagen zu den beruflichen Basiskompetenzen und den sozialen Kompetenzen dient als Grundlage der individuellen Förderplanung und der weiteren schulischen und beruflichen Entwicklung Durchführung hamet2 Modul 1 erfasst vor allem handlungsorientierte Anteile beruflicher Kompetenz erlaubt Aussagen zu den 6 Basisfaktoren A. Routine und Tempo B. Werkzeugeinsatz und Werkzeugsteuerung (einfach) C. Wahrnehmung und Symmetrie D. Instruktionsverständnis und Instruktionsumsetzung E. Werkzeugeinsatz und Werkzeugsteuerung (komplex) F. Messgenauigkeit und Präzision

schulischen und beruflichen Entwicklung Durchführung hamet2 Modul 1 erfasst vor allem handlungsorientierte Anteile beruflicher Kompetenz erlaubt Aussagen zu den 6 Basisfaktoren A. Routine und Tempo B.

5 Durchführung hamet2 Modul 3 ermöglicht eine Diagnostik der sozialen Kompetenz das Verfahren orientiert sich an der Assessement-Center-Methode erfasst werden folgende Merkmale: Zusammenarbeit mit Kollegen/-innen Zusammenarbeit mit Vorgesetzten Umgang mit Kunden/-innen Umgang mit Kritik Kommunikationsregeln äußeres Erscheinungsbild soziale Zuverlässigkeit informelle Kontakte Beurteilung erfolgt über Fremd- und Selbsteinschätzung Durchführung hamet2 Übungen Schrauben (manuelle Geschicklichkeit, Stressbereitschaft) Register (Arbeitsgeschwindigkeit, Systematik) Ausmalen (Werkzeugsteuerung, Sauberkeit, Sorgfalt) Schneiden (Konzentration, Sorgfalt, Feinmotorik, Ausdauer) Spiegelbilder (Symmetrieverständnis, Wahrnehmungsgenauigkeit) PC-CNC-Koordinaten (Konzentration, Dateneingabe) Draht biegen (Einhalten von Arbeitsschritten, Vorstellungsvermögen, handwerkliches Geschick) Winkel (Einschätzungsvermögen, Umgang mit Geodreieck) PC-Simulation (Kritikfähigkeit, Lösungsansätze, Kundenorientierung) Wohngemeinschaft (Teamarbeit, Konfliktfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit)

erfolgt über Fremd- und Selbsteinschätzung Durchführung hamet2 Übungen Schrauben (manuelle Geschicklichkeit, Stressbereitschaft) Register (Arbeitsgeschwindigkeit, Systematik) Ausmalen

6 Durchführung Talente Check A bzw. B des geva-institutes onlinegestütztes Kompetenzfeststellungsverfahren erarbeitet werden Stärken und Berufsinteressen Aufgaben zum Rechnen, Lesen, Schreiben, Textverständnis der Test hilft mit Fragen dabei, sich Schritt für Schritt Gedanken zur Berufswelt zu machen Wo liegen meine beruflichen Interessen? Was motiviert mich, was macht mir Spaß? In was für einem Umfeld möchte ich gern arbeiten? Wo sehe ich selbst meine Stärken? Welche beruflichen Schlüsselqualifikationen könnte ich haben? Auswertung liefert Rückmeldung über Stärken, Schwächen und Entwicklungsmöglichkeiten Nachbereitung in der Schule individuelles 20-minütiges Auswertungsgespräch in der Schule im Beisein der Eltern (und Lehrer) an einem separaten Tag es werden folgende Dokumente ausgehändigt und besprochen: Teilnahmebescheinigung Ergebnisbogen beruflicher Basiskompetenzen Beurteilung Arbeitsverhalten Beurteilung Sozialkompetenz Gesondertes Ergebnisdossier des onlinegestützten Talente-Checks A oder B Ergebnisse können als Fremdeinschätzung in den Berufswahlpass übernommen werden

dabei, sich Schritt für Schritt Gedanken zur Berufswelt zu machen Wo liegen meine beruflichen Interessen? Was motiviert mich, was macht mir Spaß? In was für einem Umfeld möchte ich gern arbeiten?

7 Evaluation nach der Testdurchführung und den Auswertungsgesprächen führen wir eine Evaluation durch die Schüler beantworten Fragen zu folgenden Punkten: Durchführung durch die tbz-mitarbeiter/-innen Testablauf Erkennen der eigenen Stärken und Schwächen berufliche Orientierung Angebot einer 2-tägigen Potenzialanalyse auf besonderen Wunsch der Schule und bei einer entsprechenden ergänzenden Finanzierung können wir eine 2-tägige Potenzialanalyse in Absprache mit dem Bildungsmanagement im Kreis Höxter anbieten diese Variante haben wir im gesamten Kreis Höxter 2011 bereits mit großem Erfolg durchgeführt wir unterstützen die Schulen gern bei der Suche nach einer zusätzlichen finanziellen Förderung dabei kommen uns unsere Kontakte zu verschiedenen Wirtschaftsunternehmen und Stiftungen aus der Region zugute

Finanzierung können wir eine 2-tägige Potenzialanalyse in Absprache mit dem Bildungsmanagement im Kreis Höxter anbieten diese Variante haben wir im gesamten Kreis Höxter 2011 bereits mit großem

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