Gestaltungskompetenz/ Teilkompetenzen im Hinblick auf BNE:

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1 Kunstverschmutzung - Praxisbeispiel aus dem Jahresschwerpunktthema der Pestalozzischule Lampertheim 2006 Vorbemerkung: Wiese erleben Wiese schützen hieß das Jahresschwerpunktthema 2006 der Pestalozzischule, Grundschule in Lampertheim/Südhessen. Ein Jahresschwerpunktthema gehörte zum Schulprogramm. Dieses Thema unterstrich das Profil der Schule als Umweltschule und Kernschule im Programm Transfer 21 - Bildung für nachhaltige Entwicklung. Vom fand eine Projektwoche statt, in der die Schülerinnen und Schüler der Schule jahrgangs- und klassenübergreifend in 17 thematisch unterschiedlichen Projektgruppen zum Thema WIESE arbeiteten und lernten. Auch Eltern der Schule konnten als Projektgruppenleiterinnen gewonnen werden. Der Projektwoche gingen in jeder Klasse jahrgangsadäquate Unterrichtssequenzen zum Aufbau von Wissen über das Thema Wiese sowie outdoor-tage im Klassenzimmer Wiese voraus. In Naturerfahrungsspielen, Erforschungen und Entdeckungen hatten viele Kinder ihre ersten Begegnungen mit dem Lebensraum Wiese. Mit diesem Wissen ausgerüstet konnten sie sich für eine der angebotenen Projektgruppen entscheiden. Die Lehrerinnen und Lehrer hatten sich zuvor mit einem ganztägigen Fortbildungstag mit Natur- und Umweltpädagogen im Naturschutzzentrum Bensheim fit gemacht. Am war der Präsentationstag. Die Projektgruppen präsentierten ihre Arbeit im Foyer und auf dem Schulhof der Schule. Diese Projektgruppe hieß: Die cleveren Wiesenreporter Teilnehmer in der Projektgruppe waren (Vorname und Projektname/Künstlername): Anika Arnika, Derya Distel, Dilara Dorne, Daniel Distelfalter, Juliane Johannisbeere, Pascal Pfeffer, Jonas Jaguar, Emre Ente, Lukas Luchs, Robin Rabe, Florian Fieder, Tobias Teichrose, Luisa Löwenzahn, Thuy Tulpe, Dr. Hermann Schnorbach/Leiter der Projektgruppe (Hermann Himbeere) Gestaltungskompetenz/ Teilkompetenzen im Hinblick auf BNE: Andere kulturelle Erfahrungen machen Mit eigenen Erfahrungen vergleichen Gemeinsam mit andern planen und handeln können Sich und andere motivieren Zielsetzung: Vielfalt der Pflanzen und Tierein der Wiese kennen lernen Natur schützen Müllprobleme im Ort erkennen Handlungsorientiert lernen Service learning praktizieren 1

2 Öffentlichkeit und Betroffenheit herstellen Bausteine: Die Projektgruppe Clevere Wiesenreporter lernte mit Kamera und PC, die Arbeit ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler während dieser Projektwoche zu dokumentieren. Sie stellten den Kindern Fragen zu ihrer Arbeit und wie es ihnen gefällt. Hinzu kamen Interviews mit Leuten in der Innenstadt Lampertheims auf dem Schillerplatz. Die eifrigen kleinen Reporter fragten die Leute, ob sie bereit sind, ihnen ein Interview zu geben. Nicht alle waren es, die Zeit, die Zeit... Jedoch für ein Schwätzchen wenige Schritte weiter reichte es dann doch, wie die Kinder beobachteten! Aber viele stellten sich bereitwillig den Fragen wie Was ist der Unterschied zwischen Wiese und Rasen? oder Nennen Sie uns bitte 5 Wiesenblumen! oder Wann sind Sie das letzte Mal barfuß über eine Wiese gelaufen? Auf dem Weg in die Stadt stellten die Kinder fest, dass überall am Weg entlang weggeworfener Müll lag. Das brachte die Idee auf, diesen Zustand mit den Kunstwerken berühmter Maler zu vergleichen, die früher Natur- und Landschaftsbilder gemalt hatten. Diese Bilder waren in der Vorphase der Projektwoche als Kunstausstellung im Schulgebäude zu sehen gewesen. Vor allem in dem bekannten Gemälde Mohnfeld von Claude Monet entdeckten die Kinder, dass der Maler keinen Müll gemalt hatte. Müll gab es damals keinen. Die Bilder von Albrecht Dürer, Claude Monet, Pierre-Auguste Renoir, Alfred Sisley, Paul Gaugin, Vincent van Gogh, August Macke und Friedensreich Hundertwasser sind einfach schön, sie zeigen die heitere Natur. Aber wie sieht es heute aus? Klaus Staecks Idee, Collagen herzustellen, stand Pate (Hollstein, S.144 f.). Aber es sollte der echte Müll sein, der tatsächlich am Weg lag. Es sollte ein echtes Müll-Kunstwerk werden. Die Motive für die Gemälde von damals gibt es heute genau so oder ähnlich. So entstanden Fotos von gleichen Motiven in und um Lampertheim: der Blick über die Felder mit dem Kirchturm, der Garten, der Weg am Rheinufer, die Mohnblüten am Weg, der Spitzwegerich. Für die Bilder wurden Holzleisten gesägt, lasiert und geschraubt, und der Müll wurde, so wie wir ihn gefunden hatten, rund um das Bild herum aufgeklebt und befestigt. Dazu kamen noch Informationen über den Künstler und seine Gemälde und ein aktuelles Foto aus der Landschaft Lampertheims mit einem ähnlichen Motiv wie das Bild. Als Titel erhielt unsere Ausstellung den Namen: Umweltverschmutzung Kunst / Umwelt Kunstverschmutzung Nützliche Links/Materialien/Hinweise: - (Wiesentagebuch) - (Kunstposter) Kooperationspartner: BUND (Bund für Umwelt- und Naturschutz Deutschland) NABU (Naturschutzbund) Stadtbibliothek Lampertheim Städtisches Grünflächenamt Lampertheim 2

3 Literatur: Gudrun Hollstein: Pflanzenkenntnis als Teil der Umweltbildung. Grundlagen und Vorschläge für den Sachunterricht in der Grundschule. Hohengehren 2002 Vivian Russell: Monet und seine Landschaften. München 2001 Ansprechpartner: Dr. Hermann Schnorbach, Alfred-Delp-Schule, Carl-Lepper-Str.5, Lampertheim, Nachbetrachtung/Erfahrungen: Die Kunstausstellung wurde anschließend von Mal zu Mal weiterempfohlen und nach der Projektwoche mehrmals in ganz unterschiedlichen Zusammenhängen ausgestellt, z.b. in der Stadtbücherei Lampertheim, im Naturschutzzentrum Bensheim, bei der Sitzung der AG Grundschule des Programms Transfer 21 in Saarbrücken und bei der Lehrerfortbildung zum Thema Schulgarten in der NAH in Wetzlar. Anwendungsmöglichkeiten im Kunstunterricht sind zahlreich. Folgende Gemälde wurden benutzt: Albrecht Dürer Das große Rasenstück Camille Pisarro: Frühlingssonnenschein auf der Wiese in Eragny Alfred Sisley: Kleine Auen im Frühling Claude Monet: Klatschmohn Pierre-Auguste Renoir: Aufwärts führender Weg durch hohes Gras Paul Gaugin: Arearea/Frauen in Tahiti Vincent van Gogh: Blühender Obstgarten mit Blick aus Arles August Macke: Gartenbild Friedensreich Hundertwasser: Singender Vogel auf einem Baum in der Stadt Kunstverschmutzung Die Maler und ihre Bilder Kunsthistorische Anmerkungen 3

4 Die folgende Tabelle bietet eine Übersicht und ergänzendes Wissen über die Maler, deren Bilder für die Kunstausstellung verwendet wurden. Die Bilder wurden danach ausgewählt, ob sie ein Stück Wiese oder ein Stück Natur zeigten, das in sichtbarem Zusammenhang mit dem Projektthema Wiese stand. Die Tabelle beansprucht keine kunstgeschichtliche Vollständigkeit. REFORMATION: Name: Bild groß: Bild klein: weitere Bilder von AD: Albrecht DÜRER, , deutscher Maler, aus Nürnberg Das große Rasenstück, 1503 Feldhase, 1502 Selbstbildnis, 1509 Betende Hände, 1508 Das kleine Rasenstück Akeleistock Die 3 Heilkräuter A.D. malte im Großen Rasenstück ein scheinbar bedeutungsloses Stück Natur bis ins kleinste Detail naturgetreu nach

5 IMPRESSIONISMUS: Die Gemälde zeigen die heiteren Seiten unseres Lebens. Die Maler geben sich natürlich. Ihre Anschauung der Welt ist einfach und unmittelbar. Für das Malen gelten keine Regeln. Malt, was ihr gerade seht oder empfindet! (Paul Cezanne) Name: großes Bild : kleines Bild : weitere Bilder : Camille PISSARRO, , Frau in einem Obstgarten/ Frühlingssonnenschein auf der Wiese in Eragny, 1887 Einfahrt ins Dorf Voisins, 1872 Edouard MANET, , Edgar DEGAS, , Paul CEZANNE, , Alfred SISLEY, , englischer Maler Kleine Auen im Frühling, 1885 Schnee in Louveciennes, 1878 Hoschedés Garten, 1881 Allee Claude MONET, , Klatschmohn, 1873 Frühlingsfeld, 1871 Die japanische Brücke/ Seerosenteich, 1899 Seerosen, 1899 Madame Camille Monet mit Kind im Garten, Sentier Ile Saint- Martin 5

6 Pierre-Auguste RENOIR, , Aufwärtsführender Weg durch hohes Gras, 1875 Die Lesende, 1876 Seine bei Chatou, 1880 Paul GAUGIN, , Bretonische Landschaft/ Die Mühle, 1894 Bretonische Bäuerinnen, 1894, Arearea/ Frauen in Tahiti, 1892 Frauen auf Tahiti/ Am Strand, 1891 Vincent van GOGH, , holländischer Maler Blühender Obstgarten mit Blick auf Arles, 1889, Vase mit Sonnenblumen, 1888 Selbstbildnis, 1889 Ein blühender Pfirsichbaum,1888 Rosa blühender Pfirsichbaum,1888 Der Sämann, 1888 Iris/ Schwertlilien, 1889 Sonnige Wiese bei Auvers,

7 EXPRESSIONISMUS: Ausdrucksstarke Farben. Name: großes Bild: kleines Bild: weitere Bilder: Paul KLEE, , schweizer-deutscher Maler Burggarten, 1919 Landschaft mit gelben Vögeln, 1923 Der Goldfisch, 1928 Burg und Sonne, 1928 Flora auf Sand Park bei Lu Franz MARC, , deutscher Maler Blaues Pferd, 1911 Gelbe Kuh, 1911 Fuchs, 1911 August MACKE, , deutscher Maler Gartenbild, 1911 Sonniger Weg, 1913 Blick in eine Gasse/ Tunesien, 1914 Landschaft mit 3 Mädchen Gartentor,

8 JETZT, ZU UNSERER ZEIT: Name: großes Bild : kleines Bild : weitere Bilder: Friedensreich HUNDERTWASSER, , österreichischer Maler Singender Vogel auf einem Baum in der Stadt, 1951 Hundertwasserschule (Martin-Luther-Gymnasium) in Wittenberg Irinaland auf dem Balkan, 1971 Seine bunten Bilder sind durch weiche Naturformen und Spiralen geprägt. Die gerade Linie wollte er verbieten. Friedensreich Hundertwasser kämpfte für ein Leben in Harmonie mit der Natur