Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung

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1 E π A π Δ π Δ ªπ Erwin Tschirner Postgraduiertenstudium in Deutsch als Fremdsprache Mündliche Kommunikation Leistungsmessung und Schriftliche Kommunikation Leistungsbeurteilung Band B Unterricht Testen Grammatik Phonetik

2 Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung

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4 EÏÏËÓÈÎfi AÓÔÈÎÙfi ÓÂappleÈÛÙ ÌÈÔ XO H AN Pø I TIKøN OY øn Studieneinheit Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung Band B Erwin Tschirner ATPA 2001

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6 Übersicht der Studieneinheit Band A KAPITEL 0: KAPITEL 1: Einführung und Glossar Grundlagen Band B KAPITEL 2: KAPITEL 3: Testen der Fertigkeit Sprechen Testen der Fertigkeit Schreiben Band C KAPITEL 4: KAPITEL 5: Testen der Fertigkeit Leseverstehen Testen der Fertigkeit Hörverstehen Band D KAPITEL 6: KAPITEL 7: KAPITEL 8: KAPITEL 9: Einführung in die Test und Messtheorie Testkonstruktion Testanwendung Testen allgemeiner fremdsprachlicher Fähigkeiten

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8 Inhaltsverzeichnis Kapitel 2: Testen der Fertigkeit Sprechen Einleitung Was ist mündliche Kompetenz? Nützlichkeitskriterien am Beispiel der Überprüfung mündlicher Handlungsfähigkeit Reliabilität Validität Authentizität Interaktivität Rückwirkung Praktikabilität Zur Validität der Bewertung mündlicher Kompetenz: Konstrukt und Bewertungsskala Traditionelle Bewertungsskalen Theoriegestützte Bewertungsskalen Zur Beschreibung mündlicher Kompetenz: Die Leitlinien mündlicher Handlungsfähigkeit (Oral Proficiency Guidelines) des American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) Bewertungsskala Bewertungsbeispiele Zur Reliabilität der Bewertung mündlicher Kompetenz 1: Aufgaben, Prüfungsstruktur und Elizitierungstechniken Aufgaben Struktur der Prüfung Das ACTFL Oral Proficiency Interview (OPI) Das Zertifikat Deutsch Elizitierungstechniken... 52

9 8 Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung Band B Frageformen Prüfungsstrategien Zur Reliabilität der Bewertung mündlicher Kompetenz 2: Bewertungsverfahren und Prüferschulung Bewertungsverfahren Prüfer und Bewerterschulung Alternativen zum mündlichen Interview: Das simulierte OPI (SOPI) und das computer adaptive OPI (COPI) Das Simulierte Oral Proficiency Interview (SOPI) des Centers for Applied Linguistics (CAL) TestDaF CAT M: der computer adaptive Test mündlicher Ausdrucksfähigkeit des Herder Instituts der Universität Leipzig Anhang Literaturnachweise Lektürehinweise Die ACTFL Oral Proficiency Guidelines Transkripte der Prüfungsbeispiele Aufgabe für eine Hausarbeit Kapitel 3: Testen der Fertigkeit Schreiben Einleitung Arten von Validität am Beispiel der Überprüfung schriftlicher Handlungsfähigkeit Augenscheinvalidität Inhaltliche Validität Kriterienbezogene Validität Konstruktvalidität Wege zur Testentwicklung: Bedarfsdiagnose und repräsentative Auswahl Bedarfsdiagnose Auswahl der Inhalte Das Schreiben von Schreibfertigkeitstests:

10 Inhaltsverzeichnis 9 Der Testkandidat und die Aufgabe Der Testkandidat Die Aufgabe Das Bewerten von Schreibfertigkeitstests 1: Bewertungsskalen Textmerkmale und Bewertungsskalen Holistische Skala (College Board Advanced Placement Examen) Analytische Skala I Analytische Skala II Vorteile und Nachteile analytischer und holistischer Bewertungsskalen Das Bewerten von Schreibfertigkeitstests: Bewertungsverfahren und Bewerterschulung Ausblick: Zum Zusammenhang zwischen Testen und Lernen Rückwirkung von Tests auf Lehr und Lernprozesse Alternative Bewertungsverfahren Anhang Literaturnachweise Lektürehinweise Aufgaben für eine Hausarbeit Der Autor

Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung

Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung E π A π Δ π Δ ªπ Rüdiger Grotjahn Postgraduiertenstudium in Deutsch als Fremdsprache Mündliche Kommunikation Leistungsmessung und Schriftliche Kommunikation Leistungsbeurteilung Band A Unterricht Testen

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