Verlauf Material LEK Glossar Literatur

Transkript

1 Reihe 60 S 4 Verlauf Material Schematische Verlaufsübersicht Warum musste Hannah sterben? Jay Asher: Tote Mädchen lügen nicht Ein Portfolio zu einem Jugendbuch über Suizid bei Jugendlichen erstellen Stunden 1/2 Suizid bei Jugendlichen thematischer Einstieg M 1 M Stunden 3/4 Tote Mädchen lügen nicht Textkenntnis und Leseeindrücke M 6 M 8 Stunden 9 Bericht, Brief und Tagebucheintrag ein Portfolio erstellen M 9 M 17 Stunde 10 Portfolio Ergebnispräsentation und Evaluation M 18 Minimalplan Bei Zeitmangel kann die Bearbeitung des Online-Artikels (M 2) in der ersten Stunde entfallen. Außerdem ist es möglich, die Stunden 3/4 auf eine Einzelstunde zu kürzen, indem auf das Quiz (M 6) verzichtet wird.

2 S 4 M 4 Warum nahm Hannah sich das Leben? Die 13 Schuldigen Wer hat Hannah was angetan? Die Tabelle hilft dir, eine Übersicht über die Personen und Ereignisse zu erstellen. Kassette Name des Empfängers und Verbindung zu Hannah Vermeintliche Schuld Kassette 1 Kassette 1 Kassette 2 Kassette 2 Kassette 3 Kassette 3 Kassette 4 Justin Foley, Hannahs erster Kuss Kassette 4 Kassette Kassette Kassette 6 Kassette 6 Kassette 7 Übertrage die Tabelle in dein Heft. Erstelle eine Personenübersicht über die Empfänger der Kassetten und ihre vermeintliche Schuld, während du den Roman liest.

3 S 12 M 8 Ein Freund ist suizidgefährdet? Wie du helfen kannst Dieser Artikel von SPIEGEL ONLINE enthält Tipps eines Psychiaters, wie das Umfeld mit suizidgefährdeten Jugendlichen umgehen sollte und wie ihnen geholfen werden kann. 10 Mehr Aufmerksamkeit kann Leben retten von Jana Hauschild Jugendliche Krisen werden oft belächelt, dabei unternehmen Menschen in dieser Altersgruppe die meisten Suizidversuche. Hilfe kann in einer solchen Situation das Umfeld bieten, Freunde, Gleichaltrige: mit Aufmerksamkeit, Ansprechen, Zuhören. Jugend, das ist die Blüte des Lebens aber auch die Zeit der Krisen. Erste Trennungen, Streit mit den Eltern, Pro bleme in der Schule: Vor allem in den Jahren der Pubertät stapeln sich die Sorgen schnell. Und dennoch werden diese Belastungen meist nur belächelt. Dabei begehen in keinem anderen Lebensabschnitt so viele Menschen Suizidversuche wie vor dem 2. Lebensjahr. Nach Verkehrsunfällen sind Suizide die zweithäufigste Todesursache unter den 1- bis 20-Jährigen. Dennoch wird die Not der jungen Menschen oft übersehen, weil viele nicht wissen, dass auch in jungen Jahren der Wunsch nach dem eigenen Tod aufkommen kann, sagt der Kinder- und Jugendpsychiater Hellmuth Braun- Scharm. Dabei streife 0 Prozent der Kinder zwischen zehn und 14 Jahren einmal in ihrem Leben der Gedanke an Selbsttötung. Im Grunde kommt so etwas vor, sobald ein Mensch imstande ist, übers Leben nachzudenken, sagt Braun-Scharm Aber: Nicht jeder, der an Selbstmord denkt, wird ihn auch begehen, sagt Braun- Scharm, der die Leitlinien zum Umgang mit Suizidalität im Kindes- und Jugendalter mit erarbeitet hat. Hinter solchen Gedanken und Suizidversuchen muss auch nicht immer eine psychische Erkrankung stehen. Schon Sinnkrisen, erste Erfahrung mit zerbrechenden Beziehungen oder familiäre Probleme können ausschlaggebend sein für Lebensmüdigkeit im jungen Alter. Jedes Kind in Belastungssituationen kann suizidal werden, sagt Braun-Scharm. Aufmerksam sein, hinschauen, reagieren 0 Prozent der Jährigen denken einmal an Selbsttötung. Wünschenswert wäre daher, so der Psychiater, wenn Menschen, die dem Kind oder Jugendlichen nahe sind, frühzeitig die Gefahr erkennen und handeln. Dazu bedürfe es mehr Aufmerksamkeit füreinander. Wenn einem Freund, dem Lehrer oder den Eltern etwas auffällt, gibt es Experten zufolge nur eine goldene Regel: denjenigen ansprechen. Oft befürchten Angehörige jedoch, sie würden damit schlafende Hunde wecken. Das stimmt nicht. In der Regel ist es besser, zu fragen als nichts zu tun, sagt Braun-Scharm. Wer schließlich das Gespräch sucht, sollte sich dafür Zeit nehmen und die Sorgen ernst nehmen. Denn für den Betroffenen fühlen sich die Probleme unlösbar an und sind eine

4 S große Belastung, auch wenn sie, von außen betrachtet, leicht zu lösen wären und nichtig wirken. Doch wie kann man eine solche Unterhaltung beginnen? Hellmuth Braun-Scharm schlägt Formulierungen wie diese vor: Wenn ich sehe, was du für Schwierigkeiten hast zu Hause und das jeden Tag, seit Jahren, da kann ich mir vorstellen, dass dir das zu viel wird und du vielleicht nicht mehr weiterleben willst. Wichtig sei aber vor allem, das Gespräch überhaupt anzubieten. Der Arbeitskreis Leben Hilfe in Lebenskrisen/Suizidprävention aus Freiburg rät zudem, in Rücksprache mit dem Betroffenen noch andere einzuweihen, etwa Erwachsene oder professionelle Be - rater. Behalte kein Geheimnis für dich, das zum Tode führen könnte!, so der Tipp. Die seelische Last wäre für den Helfer zu groß. Äußert der Betroffene tatsächlich Suizidgedanken, sollte der Ansprechen und Zuhören kann schon helfen Ansprechende keine Vorwürfe machen und auch nicht versuchen, ihn umzustimmen. Das führe meist zum Rückzug und Schweigen des Betroffenen. Reden zu können, kann aber lebensrettend sein, betont der Arbeitskreis Leben. Wer helfen wolle, solle auch nichts versprechen, was er nicht halten kann. Eine weitere Enttäuschung würde den Jugendlichen nur noch mehr belasten. [...] Jana Hauschild, SPIEGEL ONLINE 17. Mai Erklärungen: Suizidalität (Z. 20) = Suizidgefährdung; Suizidprävention (Z. 44) = Maßnahme zur Abwendung von Selbsttötung n 1. Lies den Online-Artikel. Was kann man unternehmen, wenn ein Freund, Mitschüler oder Bekannter suizidgefährdet ist? Mache dir stichpunktartige Notizen. 2. Arbeitet in Dreiergruppen: Vergleicht eure Ergebnisse und erstellt ein Plakat zum Thema Hilfe bei Suizidgedanken, auf dem ihr eure Ergebnisse präsentiert. Gestaltet euer Plakat ansprechend. Es sollte auch die Nummer der Telefonseelsorge oder (kostenlos, rund um die Uhr) genannt werden.

5 S 1 M 9 Dein Portfolio die To-do-Liste Bearbeite alle Pflichtaufgaben und mindestens Wahlaufgaben. Für zusätzlich bearbeitete Wahlaufgaben (maximal 3) bekommst du jeweils bis zu Zusatzpunkte. Außerdem erhältst du Zusatzpunkte, wenn du die *n (schwierig) gut bearbeitest oder dir eine besonders gelungen ist. Schreibe auf DIN-A4-Blätter. Beschrifte sie mit dem entsprechenden Titel (in der nstellung fett gedruckt). Sammle alle Blätter in einem Schnellhefter. Sie ergeben zusammen dein Portfolio, das am Ende von deiner Lehrkraft bewertet wird. AB Pflichtaufgaben Punkte Erledigt Erstelle ein Deckblatt für dein Portfolio. Gestalte es ansprechend, indem du zum Beispiel ein Bild malst oder eine Abbildung des Buchumschlags einfügst. Schreibe deinen Namen auf das Deckblatt. Erstelle nach Abschluss der Portfolio-Arbeit ein Inhaltsverzeichnis. Versieh dafür deine Arbeitsblätter mit Seitenzahlen. Füge deinem Portfolio die Personenübersicht über die 13 Empfänger der Kassetten hinzu. 3 Füge deinem Portfolio den Stadtplan hinzu, in den du die Orte eingetragen hast, die Hannah auf den Kassetten erwähnt. Erstelle ein Porträt des Autors. 4 Schreibe eine Inhaltsangabe zum Roman. Sie sollte handschriftlich in etwa eine DIN-A4-Seite umfassen. Geh auch auf die Erzählperspektive des Romans ein. Verfasse eine Rezension zum Buch. Schreibe einen Zeitungsbericht über Hannahs Selbstmord. AB Wahlaufgaben Punkte Erledigt Du bist Hannah. Schreibe einen Tagebucheintrag. Du bist Clay. Schreibe einen Tagebucheintrag. Du bist einer der Beschuldigten. Schreibe einen Entschuldigungsbrief an Hannah. Du bist Clay. Schreibe nach der Party einen Brief an Hannah. Du bist Clay. Stelle einen der anderen Adressaten der Kassetten für ihr Verhalten zur Rede. Verfasse dazu einen Dialog.* Du bist Ryan, der Redakteur der Schülerzeitung. Schreibe einen Artikel für die Schülerzeitung, in dem du den Vorfall mit Hannahs Gedicht erklärst und dich entschuldigst. Schreibe einen Artikel für die Schülerzeitung und berichte über die Kassetten und die Gründe, die zu Hannahs Selbstmord geführt haben. Verändere eine Szene des Romans.* Hannah nimmt sich das Leben, weil sie mit ihrer Situation nicht zurechtkommt. Was würdest du an ihrer Stelle tun?

6 S 18 M 14 Liebes Tagebuch... ein Tagebucheintrag von Hannah Hannah vertraut sich mit ihren Problemen niemandem an, aber sie schreibt gerne. Stell dir vor, sie führt ein Tagebuch Versetz dich in Hannah hinein und schreibe einen Eintrag in ihr Tagebuch. Wähle eine Situation aus, über die du schreibst, zum Beispiel: Nach deinem ersten Kuss (S , S. 13, S ) Du hast gerade entdeckt, dass Tyler dich durch dein Fenster fotografiert (S ) Der Tag, an dem du bemerkst, dass deine Botschaften gestohlen werden (S. 12 1, S ) Nachdem du dein Gedicht in der Schülerzeitung gelesen hast (S , S ) Der Tag nach der letzten Party (S ) Liebes Tagebuch, heute ist etwas Unglaubliches passiert Lies dir die entsprechenden Textstellen noch einmal durch, bevor du den Tagebucheintrag schreibst. M 1 Liebes Tagebuch... ein Tagebucheintrag von Ein Tagebuch kann dem Verfasser helfen, schlimme Zeiten durchzustehen. Was würde wohl in Clays Tagebuch stehen? Versetz dich in Clay hinein und schreibe einen Eintrag in sein Tagebuch. Wähle eine Situation aus, über die du schreibst, zum Beispiel: Am Tag nach der Party (S ) Nachdem du die Kassetten angehört hast (S ) Liebes Tagebuch, ich kann immer noch nicht fassen, dass das wirklich passiert ist Lies dir die entsprechende Textstelle noch einmal durch, bevor du den Tagebucheintrag