1.1. Julia steht um 6 Uhr auf. Subjekt Verb. Um 6 Uhr steht Julia auf. Zeitangabe Verb Subjekt

Transkript

1 Kapitel 3 Wann sehen wir uns? 1.1 Lies die s im Textbuch und finde die richtige Reihenfolge: Was macht Julia alles, bevor sie in den Unterricht geht? Verwende die Redemittel aus dem Kästchen. sie warten auf den Zug, in dem die Freundin ist sie fährt zum Bahnhof sie läuft mit den Freundinnen zur Schule sie guckt auf den Vertretungsplan sie geht auf Gleis 2 sie fahren nach Lörrach sie geht in den Unterricht sie frühstückt sie wartet auf ihre Freundin Let bij de volgende zinnen goed op de woordvolgorde in de Duitse hoofdzin. Ze is net zoals in het Nederlands: als het onderwerp (Subjekt) niet op de eerste plaats in de zin kan staan, omdat bv. een tijdsbepaling vooraan staat, dan moet het direct na het werkwoord (Verb) staan. In vaktaal spreken we in dit geval van een inversie. Julia steht um 6 Uhr auf. Subjekt Verb Um 6 Uhr steht Julia auf. Zeitangabe Verb Subjekt 1 Um sechs Uhr steht Julia auf. 2 Zuerst 3 Dann 4 Danach 5 Dort 6 Zusammen 7 Dann 8 Danach 9 In der Schule 10 Schließlich zuerst dann danach schließlich Kapitel 3 fünfunddreißig 35

2 1.2 Setze jetzt die Wörter aus dem Kästchen an der richtigen Stelle in den Text ein. Bahnhof in die Schule gehen Frühstück Gleis Hausaufgaben Jugendzentrum Unterricht Vertretungsplan Zug nach Hause Das ist Martin. Er wohnt in Weitenau. Sein Vater bringt ihn jeden Morgen nach dem zum in Steinen. Er nimmt da jeden Tag den nach Schopfheim auf 1. Er nämlich in Schopfheim Manchmal entfällt der dem Programm steht. Das liest er dann auf dem und isst zu Mittag. Nach dem Mittagessen erledigt er seine in der Stadt oder im., weil ein Lehrer krank ist, oder weil etwas anderes auf. So um halb zwei fährt er dann und danach trifft er sich mit Freunden r Bahnsteig: zu den Bahnsteigen r Bahnhof: zum Bahnhof fahren r Zug: mit dem Zug s Gleis: auf Gleis Ergänze die Sätze. Suche dazu die Redemittel in den Texten von Julia (im Textbuch Seite 14) und von Martin (im Arbeitsbuch 1.2). Woorden kun je op verschillende manieren leren. Wil je ze direct functioneel gebruiken, leer ze dan in combinatie met andere woorden waarmee ze vaak voorkomen. In vaktaal speken we in dat geval van collocaties (Kollokationen). We leren dus: r Zug: r Bus: e Schule: s Kino: s Haus: mit dem Zug mit dem Bus in die Schule gehen ins Kino gehen nach Hause gehen Bij het leren plaats je woorden die samenhoren, ook samen in een woordveld. 36 sechsunddreißig

3 a Wo gehen die Personen hin? Er geht Er fährt Sie geht Er geht Er geht Sie geht Er geht Kapitel 3 siebenunddreißig 37

4 b Wie fahren die Menschen dorthin? Womit fahren sie? Sie fährt Er fährt c Wann tun die Leute etwas? 38 achtunddreißig

5 sie zum Bahnhof. geht er seine Hausaufgaben. erledigt d Wo tun sie etwas? Er macht seine Hausaufgaben Sie isst zu Mittag. Er trifft seine Freunde Er kauft eine Fahrkarte Kapitel 3 neununddreißig 39

6 Heb je de Redemittel kritisch gelezen? Dan heb je gezien dat in het eerste woordveld in die Schule en in het laatste in der Schule staat. Dat is typisch voor het Duits. De lidwoorden worden verbogen. De laatste letters van het lidwoord kunnen veranderen. We noemen ze signaalletters. Een schematisch overzicht vind je in de RESE-tabel hieronder. Leer daarom goed de geslachten van de woorden, en studeer ook de Redemittel zorgvuldig in. N R E S E A N E S E D M R M N G S R S R 1.4 Betrachte jetzt die nächste Übung. a Waagerecht findest du die Wochentage, senkrecht wichtige Aktivitäten. Kreuze an, an welchem Tag du was machst. am Montag am Dienstag am Mittwoch am Donnerstag am Freitag am Samstag am Sonntag früh aufstehen länger schlafen in die Schule gehen mit dem Zug/ Bus fahren zu Hause zu Mittag essen Sport treiben Sprachen lernen Musik hören die Zeitung / ein Buch lesen im Internet surfen ausgehen Woorden leren is uiteraard meer dan woorden lezen. Lezen is slechts de eerste stap in het leerproces. Bij lezen hoort ook schrijven. Probeer daarom zelf een woordveld weer op te bouwen. Maak met de geleerde woorden of collocaties een eenvoudige zin. Misschien moet je daarbij een aantal woordvelden combineren. z.b. Mit dem Zug : Ich fahre mit dem Zug in die Schule. Ich fahre am Montag mit dem Zug in die Schule. 40 vierzig

7 b Partnerarbeit: Stellt einander Fragen über die Woche (Sieh Übung 1.4 a). z.b. A Was machst du am Montag? B Am Montag treibe ich Sport und lese ich ein Buch. c Schreibe jetzt fünf Sätze über deinen Wochenablauf. Benutze in jedem Satz jeweils ein anderes Wort aus der Liste. nie nur am...tag (fast ) jeden tag/jedes Wochenende immer z.b. Ich gehe jeden Tag in die Schule. 1.5 Hast du das gemerkt? Julia erzählt von ihrem Schultag. Ich schlafe fast jeden Tag bis 6 Uhr. Der Vater schläft jedoch nur bis halb sechs. Zuerst esse ich etwas zum Frühstück. Mein Bruder isst morgens aber nur ganz selten etwas. Danach fahre ich los. Papa fährt uns dann mit dem Wagen zum Bahnhof. Ich treffe meine Freundin auf Gleis 2, während (= terwijl) Martin seine Freunde auf Gleis 1 trifft. Dann nehme ich zusammen mit meiner Freundin den Zug nach Stetten, während mein Bruder Martin den Zug nach Schopfheim nimmt. In der Schule sehe ich schnell mal auf den Vertretungsplan. Meine Freundin sieht aber nie auf den Plan. Und dann gehe ich in den Unterricht. Und meine Freundin geht mit. a Ergänze die Tabelle. Was fällt dir auf? Markiere! In Kapitel 2, blz. 27 leerde je dat werkwoorden waarvan de stam op een sisklank eindigt, in de tweede persoon enkelvoud alleen -t krijgen. Ken je nog het voorbeeldwerkwoord? Kapitel 3 einundvierzig 41

8 fahren essen lesen nehmen ich du iss-t nimm-st er / der Mann sie / die Frau es / das Kind wir ess-en les-en ihr fahr-t nehm-t sie les-en Auch so sehen geben In het vorige hoofdstuk leerden we het Präsens (de tegenwoordige tijd) van kommen en wohnen kennen. Zoals je ziet, hebben de bovenstaande werkwoorden dezelfde uitgangen. Bij de werkwoorden liggen de moeilijkheden bij de tweede en derde persoon enkelvoud: bij du, er, sie en es dus. Daar moet je altijd goed nadenken. Bij bepaalde sterke werkwoorden verandert er immers iets aan de stam. Opletten dus! Een korte e wordt korte i Een lange e wordt ie Een lange e wordt soms ook i essen, isst lesen, liest nehmen, nimmt; geben, gibst b Partnerarbeit: ein Rollenspiel Ergänze zuerst die Beispielsätze. Spiele nachher mit diesen Sätzen und den Kärtchen, die du vom Lehrer bekommst, das Rollenspiel. Schritt 1: Du spielst den Mann/die Frau auf dem Kärtchen. Wann (aufstehen) º Ich Wie lange (schlafen) du du? 42 º Ich bis (Uhr). Was (essen) du zum Frühstück? º Ich Was (trinken) º Ich Wie (fahren) º Ich Was (nehmen) º Ich zweiundvierzig du zum Frühstück? du zur Schule? du mit in die Schule?

9 Schritt 2: Du sprichst über den Mann/die Frau auf dem Kärtchen. Wann (aufstehen) X? º Er/sie Auf fi ndest du noch mehr Übungen. 1.6 Hast du das gemerkt? Julia erzählt... Ich arbeite morgens noch ein wenig für die Schule. Mein Bruder arbeitet morgens nur selten für die Schule. Dann fährt mein Vater Martin und mich zum Bahnhof. Ich gehe auf Gleis 2 und warte auf eine Freundin, während Martin dort auf seine Freunde wartet. Dann gehen wir in den Unterricht. Am Montag gibt es die erste Stunde Mathe. Ich finde die Mathestunden nicht so toll, und auch mein Bruder findet Mathe doof. arbeiten finden ich du fi n d est er / der Mann sie / die Frau es / das Kind wir ihr fi n d et sie arbeiten Auch so melden antworten enden Bij werkwoorden waarvan de stam eindigt op -d of -t, moet je extra opletten: bij: du er sie es (2e/3e pers. enkelvoud) bij: ihr (2e pers. meervoud) In die gevallen krijgt het werkwoord immers een extra -e voor de uitgang. Kapitel 3 dreiundvierzig 43

10 a Und du und deine Freunde? Arbeitet ihr regelmäßig für die Schule? Frage deinen Partner/deine Partnerin. Notiere die Antworten. Du möchtest wissen, ob er/sie am Sonntag für die Schule arbeitet. wie viele Stunden er/sie am Sonntag/jeden Tag für die Schule arbeitet. ob er/sie Mathe auch nicht so toll fi ndet. ob er/sie in der Mathestunde/in der Deutschstunde regelmäßig antwortet. ob er/sie meistens wartet, bis ein Mitschüler die Antwort gibt. ob er/sie sich ab und zu mal krank meldet. sich melden sich vorstellen: Ich melde mich. Ich stelle mich vor. b Erzähle jetzt dem Lehrer oder den Mitschülern über deinen Partner. Hier kannst du einige Sätze schreiben. 2.1 Ein Telefongespräch: eine schwierige Verabredung Eigentlich ist Matthias in Julia verliebt, aber er wagt es nicht, es ihr zu sagen. Heute ist Montag. Matthias ruft Julia an. Wer weiß, ob sie doch nicht mit ihm ins Kino gehen will Hör dir das Telefongespräch zwischen Julia und Matthias ein erstes Mal an. Schreibe in die Tagebücher, was die beiden diese Woche vor haben, und wann. Wähle die Wörter aus dem Kasten. Akkordeonunterricht Babysitting machen beim Bäcker arbeiten Biologieaufgabe machen fernsehen frei haben Handball ins Kino gehen Klettertage Schülerzeitung Schwimmen 44 vierundvierzig

11 Kapitel 3 45 Name: Klasse: Nummer: Datum: / / fünfundvierzig

12 2.2 Ein Telefongespräch: zweites Hören. Weißt du, wer oder was gemeint ist? 1 Julia glaubt zuerst, dass... am Apparat ist. a ein Freund b ein Lehrer c der Vater 2 Der Specht ist a ein Mitschüler von Julia und Matthias. b der Biologielehrer. c der Name der Schülerzeitung. 3 Wie lange hat Julia am Dienstag Akkordeonunterricht? a von 5 bis 6.00 b von 5 bis 6.30 c von 5 bis Julia will beim Bäcker Geld verdienen, um a Urlaub zu machen. b Kleider zu kaufen. c Sport zu treiben. 5 Wie lange arbeitet Julia am Mittwoch beim Bäcker? a eine Stunde b vier Stunden c sechs Stunden 6 Matthias kann die Biologieaufgabe mit Daniel nicht machen, denn a Julia hatte ihn schon gefragt. b Matthias will lieber mit Julia die Arbeit machen. c die Schüler müssen die Arbeit alleine machen. 7 An welchem Tag geht Julia klettern? a am Mittwoch b am Freitag c am Samstag 2.3 Antworte auf Niederländisch. 1 Julia stelt voor om de biologieopdracht tijdens het babysitten te maken. Waarom gaat Matthias niet direct akkoord? 2 Daniel is boos op Matthias. Waarom? 3 Matthias hoopt dat Julia samen met hem naar de bioscoop gaat. Hij is vrij zeker dat ze zal toestemmen. Waarom? 2.4 Wie begrüßt und verabschiedet man sich am Telefon? Hör dir den Anfang und den Schluß des Gespräches nochmal an. 46 sechsundvierzig

13 3.1 Zeitangaben Julia und Matthias haben sich verabredet. Am Mittwoch werden sie zusammen ihre Biologieaufgabe machen. Jetzt müssen sie sich noch einigen, um wie viel Uhr sie damit anfangen möchten und wie lange sie arbeiten möchten. ein Uhr VOR NACH Viertel vor zwei Viertel nach eins 20 vor 10 nach halb NACH VOR 20 nach 10 vor halb halb zwei am Vormittag / vormittags am Mittag / mittags 12 in der Nacht / nachts am Nachmittag / nachmittags 9 am Morgen / morgens am Abend / abends 6 3 am Nachmittag / nachmittags Kapitel 3 siebenundvierzig 47

14 Ergänze. Suche die Antworten in den Wortfeldern. Julia: Tag Matthias, sag mal, treffen wir uns am Mittwoch? Um (8.15) oder ist das zu spät? Matthias: Kann es nicht eine kleine früher, so um (7.30) ungefähr? Ich fürchte, die Aufgabe kostet uns mindestens (1.30 uur) Julia: Kein Problem, ich arbeite (am Mittwoch) doch nur bis sechs Uhr beim Bäcker. Danach habe ich frei Um wie viel Uhr / wie spät? Stellt einander folgende Fragen. z.b.: Um wie viel Uhr stehst du auf? / Wie spät gehst du schlafen? º Ich stehe um auf. / Ich gehe um schlafen. Wann frühstückst du? / Wann isst du zu Mittag / zu Abend? º Ich Um wie viel Uhr musst du zu Hause sein, wenn du ausgehst? º Ich muss Wie lange? Stellt einander folgende Fragen und notiert die Antworten. 1 Wie lange stehst du morgens unter der Dusche? 2 Wie lange arbeitest du abends für die Schule? 3 Wie lange dauert dein Lieblingsprogramm im Fernsehen? 4 Wie lange dauert eine Deutschstunde? 5 Wie lange dauert ein Fußballspiel? 6 Wie viel Stunden habt ihr in der Schule am Dienstag? Und am Mittwoch? 3.4 Die Uhrzeiten Dauer: die Stunde = 60 Minuten Zeitpunkt: die Uhr Der Film fängt um 8 Uhr an, er dauert 2 Stunden. eine Viertelstunde eine halbe Stunde eine Stunde anderthalb Stunden Es ist Viertel nach acht. Es ist Viertel nach zehn abends. 48 achtundvierzig

15 Es ist acht Uhr fünfzehn. Es ist zweiundzwanzig Uhr fünfzehn. Die Uhrzeiten Gebruik de digitale tijdsaanduiding waar je heel concreet moet zijn, zoals bij trein, bus z.b. Der Zug fährt um 8.14 Uhr. Dit is een 24-uursaanduiding: z.b. Der Zug kommt um an. Gebruik de gewone tijdsaanduiding in de meeste andere gevallen. z.b. Ich gehe um halb elf schlafen. Ich komme um neun Uhr. Hier gebruiken we een 12-uursaanduiding: z.b. Es ist neun Uhr morgens, oder neun Uhr abends. 3.5 Ergänze die Uhrzeiten in Julias Stundenplan. Verstehenshilfen WIR = wij: klasuur MuM = Mensch und Umwelt: Kochen und Handarbeit EW = Erdkunde Wirtschaft - Geschichte Kapitel 3 neunundvierzig 49

16 4.1 Eine Verabredung: der eigene Terminkalender Hier ist dein Terminkalender für die nächste Woche Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag Wähle zehn der Aktivitäten aus der Liste aus, und trage sie in den Kalender ein. Du kannst auch eigene Aktivitäten eintragen (siehe Übung 1.4.a), aber es sind nicht mehr als 10 erlaubt. Wenn Schule ist, kannst du einfach Schule eintragen! fernsehen Fußball, Volleyball, Akkordeon spielen ins Kino / ins Konzert / in die Kneipe gehen im Internet surfen für die Schule arbeiten bei Familie zu Besuch gehen Freunde treffen schwimmen gehen beim Bäcker, im Supermarkt, zu Hause... arbeiten Gitarre, Klavier... spielen ein Buch lesen schlafen Einkäufe machen Hausaufgaben erledigen mit dem Zug fahren frühstücken zu Mittag essen. 50 fünfzig

17 4.2 Du möchtest zusammen mit deinem Nachbarn/deiner Nachbarin eine von den Aktivitäten aus Übung 4.1 machen. Ruf ihn/sie an und verabrede dich. Benutze den Terminkalender aus 4.1 und die Redemittel aus dem Textbuch. Wie zijn woordenschat goed wil beheersen, moet regelmatig oefenen. Probeer de woordenschat ook zo veel mogelijk op je eigen situatie te betrekken. Zo wordt hij beter vastgezet. Bereid regelmatig de basiswoordenschat zelfstandig met persoonlijke woordenschat uit. Zet bijvoorbeeld je bezigheden van een maandag in een schema en ga na of je nu systematisch al je activiteiten kunt benoemen. Gebruik daarvoor de basiswoordenschat en zoek in het woordenboek dan nog de omschrijving voor twee bijkomende activiteiten. Doe daarna hetzelfde voor een woensdag of het weekend. Nog problemen? Aarzel dan niet je leraar aan te spreken. Kapitel 3 einundfünfzig 51

18 WORTFELDER nach Hause ins Theater ins Kino ins Museum in den Film Wohin gehst du? in die Kneipe in den Sportverein in den Jugendverein in die Disko in die Schule in die Kirche zu Fuß mit dem Wagen mit dem Zug mit dem Moped Wie gehst du in die Schule? mit dem Bus mit dem Fahrrad mit der U-Bahn zu Hause im Bahnhof Wo tust du das? im Jugendzentrum in der Schule 52 zweiundfünfzig

19 nur am...tag (fast) jeden tag/ jedes Wochenende zuerst dann Wann? Wann? nie immer schließlich danach ein Uhr VOR NACH Viertel vor zwei Viertel nach eins 20 vor 10 nach halb NACH VOR 20 nach 10 vor halb halb zwei Wie lange dauert es? fünf Minuten eine Viertelstunde eine halbe Stunde eine Stunde anderthalb Stunden An welchem Tag? am Montag am Dienstag am Mittwoch am Donnerstag am Freitag am Samstag am Sonntag am Vormittag / vormittags am Mittag / mittags 12 in der Nacht / nachts am Nachmittag / nachmittags 9 am Morgen / morgens am Abend / abends 6 3 am Nachmittag / nachmittags Kapitel 3 dreiundfünfzig 53

20 am Computer arbeiten fernsehen zu Abend essen Hausaufgaben erledigen ins Bett gehen aufstehen Tagesablauf: Am Montag zu Mittag essen Deutschstunde haben sich duschen frühstücken in die Schule gehen mit dem Bus fahren in den Unterricht gehen ins Kino - in die Disko gehen bei Familie zu Besuch gehen Einkäufe machen Freunde treffen schlafen gehen sich waschen Tagesablauf: Am Samstag Sport treiben ins Restaurant zum Essen gehen die Zeitung lesen für die Schule arbeiten Musik hören im Internet surfen 54 vierundfünfzig