Und wie bekommen wir unsere kleinen Prinzen nun überhaupt wieder ans Schreiben?

Transkript

1 1 Manuskript zum Video Die Grundschule ist kein Streichelzoo -Teil 3 Schreibenlernen in fünf Wochen, Junge, 8 Jahre, - oder: Wie aus einer verpfuschten Schreib-Motorik eine richtig gute Schreibtechnik wird Zunächst, liebe Eltern, Lehrerinnen und Lehrer, möchte ich um Verständnis bitten, dass die Kinderschriften so verwischt sind. Sie wurden mit Bleistift geschrieben und waren ursprünglich nicht als Vorführmaterial gedacht. Eine technische Überarbeitung hätte den Bildern ihre Ursprünglichkeit genommen. Darum haben wir darauf verzichtet und hoffen, Sie haben dafür Verständnis. Man kann ja deutlich erkennen, worum es geht. 1 Die Schriftproben links und rechts stammen von demselben Kind. Links die alte Schrift vom rechts die neue vom Die Schrift auf der linken Seite zeigt die fünf signifikantesten Merkmale der Vereinfachten Ausgangsschrift : 1. die fehlende Grundlinie, 2. die obenliegende Mittellinie, 3. die rechtsseitigen Buchstaben-Verlängerungen, 4. die Haltepunkte, 5. die Luftsprünge.

2 Auf der rechten Seite sehen Sie die Schreibschrift-Übung nach fünf Wochen. Die Buchstaben verlaufen auf der Grundlinie entlang und sind innerhalb der Wörter verbunden außer nach einigen Großbuchstaben. Ich möchte Sie jetzt bitten, sich diese beiden Schriftproben sorgfältig & detailliert anzuschauen und sie miteinander zu vergleichen, während ich Ihnen erkläre, dass auch Kinder, die aus-therapiert sind, so gute Schreibtechniken entwickeln können. Schüler mit Handschriften, wie wir sie hier links sehen, werden fast immer zum Arzt und zum Ergotherapeuten geschickt. Kostenpunkt etwa Euro. Schreiben lernen sie dort zwar nicht, bekommen aber oft ein Attest über grafomotorische Störung, das sie in der Schule abgeben müssen. Dort gelten sie fortan als beeinträchtigt oder behindert. Mütter, die sich mit so einer Diagnose nicht abfinden, melden sich dann bei uns. Der Achtjährige, der uns hier seine Handschriftproben zur Verfügung stellt, kam wirklich rechtzeitig. Mehr von ihm können Sie auf unserer Website bewundern. Er ist zu recht ganz stolz auf seinen Erfolg und hat uns die Veröffentlichung ausdrücklich erlaubt. Die Mutter hatte im Dezember die Schreibübungs-Downloads Handschrift-Flüsterer bei uns bestellt und wir verabredeten, dass ihr Sohn unverzüglich beginnen und die Weihnachtsferien nutzen sollte. Aber das war nicht das Ausschlaggebende, denn allein mit der schriftlichen Anleitung und der elterlichen Aufforderung zur Übung ist es nicht getan. Das Kind braucht zuverlässig aktiven Beistand, Erklärung und Zuspruch. Kinder, die so schreiben wie er damals, sind aufgrund ihres anhaltenden Misserfolgs tief verletzt und verunsichert. Die Energie, noch einmal von vorn anzufangen, ist einfach nicht mehr da. 2 Und wie bekommen wir unsere kleinen Prinzen nun überhaupt wieder ans Schreiben? Wie kann aus einer so verpfuschten Schreib-Motorik - wie wir sie hier sehen, und wie Sie sie auch aus den ersten beiden Videos kennen - doch noch eine richtig gute Schreibtechnik werden? Kein Kind, das so gelitten hat, ist freiwillig bereit, noch einmal von vorn anzufangen. Und erzwingen lässt es sich überhaupt nicht. Wir - Sie und ich - können helfen, denn wir kennen die Ursache. In den ersten beiden Videos haben wir den Druckschrift-Zwang, unqualifizierten Unterricht und die VA, eine Anti-Schreibschrift als Mitverursacher dieser Katastrophe identifiziert. Ich wiederhole noch einmal kurz: die Vereinfachte Ausgangsschrift ist eine Satzschrift, deren Buchstaben wg. der Haltepunkte und Luftsprünge nicht verbunden werden können, die aber laut Lehrplan - verbunden werden müssen. Dieser Widerspruch erzeugt bei vielen Kindern eine Schreibweise, die so aussieht, als hielten sie beim Schreiben zwei Finger in der Steckdose. Die Schrift auf der

3 linken Seite zeigt dieses Zittern ganz deutlich. Sie wird deshalb auch EKG-Schrift genannt. Stellen Sie sich vor: Am Ende der Grundschulzeit sollen die Kinder einerseits eine flüssige Handschrift schreiben können - das geht unmissverständlich aus den Rahmenplänen der Grundschule hervor - andererseits werden sie aber genau DARAN gehindert. Ein Paradoxon - ein irrationaler Anspruch - eine unlösbare Aufgabe. Es ist kein Wunder, dass die Kinder daran scheitern. Das Bezeichnende aber ist: es scheitern diejenigen, die sich genau an das Vorbild halten, und das sind größtenteils die Jungen. Mädchen wählen Auswege, z. B. in dem sie die VA rund schreiben oder sie statt oben, einfach unten verbinden. Aber was heißt eigentlich flüssige Handschrift? Der Begriff flüssige Handschrift ist Umgangssprache und eigentlich falsch. Nein, er ist nicht eigentlich falsch, sondern absolut falsch. Darüber hinaus ist es peinlich, dass so schlechtes Deutsch nicht korrigiert wird. Flüssig ist natürlich nur die Tinte. Eine Bewegung kann nicht flüssig sein! Flüssig heißt in diesem Fall fließend. Die Buchstaben fließen aus der Hand aufs Papier. Aber das können sie nur aus einer Fließschrift-Bewegung heraus. Druckschrift und Vereinfachte Ausgangsschrift geben diese Fließbewegung aber gar nicht her. Sie zwingen den Schreiber zeichenfixiert bei jedem Buchstaben zum Anhalten da kommt nichts mehr in Fluss. Und warum müssen Buchstaben fließen? Die Fließbewegung forciert den handschriftlichen Automatisierungsprozess. Das heißt, sie unterstützt den erwünschten Lernprozess - vom anfänglichen in-buchstabenschreiben - was wir in der ersten Klasse tun hin zum späteren in-wörtern-denken und schreiben. Wer aber in jedem Wort an jedem Buchstaben anhalten muss, erwirbt keine flüssige Handschrift. Anspruch und Wirklichkeit stimmen also nicht überein. Den Kindern wird das Handwerkszeug, das sie benötigen, um die vorgegebenen Lernziele zu erreichen, gar nicht zur Verfügung gestellt. Im Gegenteil, sie bekommen Material, das für die Zielvorgabe flüssige Handschrift vollkommen ungeeignet ist. 3 Die Kinder sind nicht krank, sie erkranken an diesem Material. Schülern, die schlecht schreiben, sollte man also fairerweise lieber Verständnis entgegen bringen, als ihnen Vorhaltungen zu machen. Sätze wie: Du musst dir mehr Mühe geben und streng dich mal ein bisschen an! gehen ins Leere denn die Kinder strengen sich ja an. Diese Zusammenhänge muss man verstehen. Sie sehen, es findet ein kleiner Paradigmenwechsel in den Erwartungen und im Miteinander statt. Niemand leidet mehr unter seiner Schrift als die Jungen selbst.

4 Darum müssen Sie Ihr Kind als erstes von dem Schmerz, der Angst und dem Druck befreien, die sich im Lauf der Zeit von außen und von innen aufgebaut haben. Sagen Sie ihm: Du kannst gar nichts dafür, dass du so schreibst! Das ist wie Balsam auf seine Seele. Ihr Sohn muss wissen, dass er überhaupt wieder eine Chance hat, und er muss von Anfang an von dem Erfolg des neuen Ansatzes überzeugt sein. Aber wie erreicht man das? Das erreicht man nur über Motivation. Und die kommt bei Jungen über Erklärung bis ins Kleinste. Sie haben ein Recht darauf, alles zu hinterfragen. Und Antworten zu bekommen. Schönschreiben ist für sie jedenfalls kein Motiv. Das ist Mädchenkram. Wichtig ist auch: Sagen Sie nie wieder das Wort Schönschrift oder schön oder schön schreiben auch dann nicht, wenn die Schrift Ihres Sohnes immer besser wird. Sagen Sie NIE: das sieht schön aus!, sagen Sie prima und toll und perfekt, klasse und stark und Du kannst das aber sagen Sie nie wieder schön! Mädchen sind schön Mädchenschriften sind schön - Jungs sind angriffslustig und stark. Sie, meine lieben Eltern und Lehrer, kennen den Begriff Ausdruck der Persönlichkeit, meistens im Zusammenhang mit Handschrift. Handschrift ist Ausdruck der Persönlichkeit. Es ist also bekannt, dass die Authentizität, das Gefühl, die Befindlichkeit des Kindes in die Handschriftgestaltung mit einfließen, und dass diese sogar das Design der Handschrift bestimmen. Das bedeutet aber auch, dass das Kind sich gutfühlen sollte, wenn es schreibt. Dass es sich in seiner eigenen Handschrift erkennt und sich damit identifiziert. Es ist seine Lebensspur. Sie wird wie die Stimme, ein authentisches Merkmal des Kindes, und zwar von Anfang an. Der Handschrift-Rechtschreib-Erfolg ist also von dem abhängig, was das Kind selbst dabei empfindet. Darum muss dieser duale Lernprozess schreiben & rechtschreiben - von Anfang an positiv kommuniziert werden. Genaugenommen ist das Ziel ja die richtige Rechtschreibung und nicht die Handschrift, die ist eigentlich nur ein Nebenprodukt. Darum muss jedes Kind seine Handschrift mögen! Es muss gern etwas aufschreiben wollen. Dann achtet es auch auf Fehler. 4 Schreiben ist also in erster Linie eine intellektuelle Bewegungstechnik, die von innen kommt die also ganz viel mit dem zu tun hat, dass der Schüler neugierig ist und dass er das Schreiben entdecken möchte: wie ein Abenteurer, die Entdeckung der eigenen Handschrift! Und genau das ist ein wesentlicher Aspekt unseres Konzeptes. Wahrscheinlich ist es deswegen so erfolgreich. Wir wenden eine Jahrtausende alte, chinesische Schrift-Zeichen-Lern-Technik an: das Schreiben ins Quadrat, die 3-fach-Prägung hösebe (hören, sehen, bewegen), die von der Universität Marseille schon vor mehreren Jahren bestätigt wurde und das orthographische-zweibuchstaben-prinzip.

5 Jungen müssen wissen WARUM man schreibt und wie es funktioniert. Aus diesem Grund ist unsere Schreiblern-Methode nicht als Print-Buch konzipiert, sondern am Monitor anzuschauen. Jeder Junge kann vorher sehen und mit den Eltern besprechen, worauf er sich einlässt. Und ganz wichtig - er braucht nur 5 Minuten am Tag zu üben. Wenn er mehr macht, ist das gut. Die meisten tun das auch, weil s Spaß macht. Aber es ist keine Vorschrift. In dieser Art verlief auch das Handschrift-Projekt für den 8-jährigen, von dem die Mutter im ersten Video so begeistert schrieb. Die neue Handschrift des Jungen hier rechts wir nennen es übrigens lieber Schreibtechnik - ist größer, ganz klar, geordnet und übersichtlich. Die Buchstaben sind verbunden und verlaufen auf der Grundlinie. Der Junge ist insgesamt ruhiger geworden. Die grafomotorische Schädigung und die Schreibschwäche sind behoben. Diese neue Schreibweise spiegelt auch sein neues Schreibgefühl. Und sie wird später zu einer souveränen, charismatischen Handschrift führen, die flott fließt und lesbar ist. Wenn er älter wird und schneller schreibt hebt er den Stift oft an, sodass die Schrift optisch wie nicht mehr verbunden wirkt. Dann bleibt die Verbindung im Kopf ausschlaggebend. Deshalb ist und bleibt eine Schreibschrift immer schneller als jede zeichenfixierte Druckschrift ( Grundschrift ist Druckschrift) und natürlich auch schneller als die ( Vereinfachte-Ausgangs -)Satzschrift Denn nicht umsonst wird die Schreibschrift die Schrift der Gelehrten genannt. Wie gemacht für unsere kleinen Forscher und Erfinder. 5 Susanne Dorendorff, im Mai 2014 Schinkelstraße 7 - D Hamburg post@europhi.de