S wie Schrift. 2. (Eltern)Bildungszeit an der Grundschule Sande

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1 S wie Schrift 1 2. (Eltern)Bildungszeit an der Grundschule Sande

2 2 Übersicht 1. Fragen der Teilnehmer 2. So schreiben wir / So schreiben unsere Kinder 3. Warum ist eine (gute) Handschrift wichtig? 4. Geschichte der Handschrift 5. Schreiben und Schrift im Lehrplan der Grundschule 6. Schreiben und Schrift im Arbeitsplan Deutsch der Grundschule Sande 7. Exkurs: Verbundene Schriften 8. Grundschrift damit Kinder besser schreiben lernen?

3 So schreiben wir 3 Der Hase hat lange Ohren

4 So schreiben unsere 4 Kinder in Klasse 1

5 So schreiben unsere 5 Kinder in Klasse 2

6 So schreiben unsere 6 Kinder in Klasse 3

7 So schreiben unsere 7 Kinder in Klasse 4

8 So schreiben Kinder in 8 höheren Klassen in Klasse 5: in Klasse 6: in der Berufsschule:

9 Warum ist eine (gute) 9 Handschrift wichtig? Schreiben ist ( ) Ausdruck persönlicher Eigenart des Denkens, Wollens und Fühlens der ganzen Person. Schrift und andere grafische Gestaltungsmittel sind ein Ausdrucksmittel, das man anwenden können muss. Schule und Universität sind die Nischen, in denen die Handschrift noch tragende Bedeutung hat. Kinder brauchen eine individuelle Gebrauchsschrift, die auf Leserlichkeit angelegt ist. Kinder müssen sorgfältig und übersichtlich arbeiten können. Die Handschrift muss bewegungsökonomisch sein, damit man sie in vielen Situationen geläufig gebrauchen kann. Kinder müssen möglichst schnell mit automatisierten Bewegungsabläufen schreiben, damit Kapazitäten frei werden für die inhaltliche Seite der Sprache. Kinder müssen beim Schreiben Ausdauer entwickeln.

10 Grundschulen den Kindern nicht mehr bei, ordentlich 10 zu schreiben? Geschichte! Die moderne Handschrift hat sich im Italien der Renaissance herausgebildet. (1522) Gutenberg hat seine Druckschrift noch den schönsten Handschriften seiner Zeit nachgebildet. Die Verbreitung der Druckkunst brachte die Schreibmeister in wirtschaftliche Not. Darum verbanden sie die Buchstaben und versahen sie mit Schmuckelementen. Solange die Handschrift das Speicher- und Kommunikationsmedium war, mussten die Schreiber nach den festgelegten Normen von Kanzleien und Kontoren schreiben. (Bis ins 20. Jhd. hinein) Das schreibmeisterliche Ideal wurde auf die Schulkinder übertragen, die lernten, Texte wie gestochen (=wie das im Kupferstichverfahren hergestellte Lehrbuch der Schreibmeister) abzuschreiben.

11 schon geschrieben!? Handschrift im Jahrhundert Mit dem Vordringen der Schreibmaschine sank der Bedarf an Schreibern für die Verwaltung. Die Handschrift wurde Privatsache und in der Schule wurden Ausgangsschriften gelehrt, die die Schüler später individuell abwandeln sollten. Die Ausgangsschriften waren stark am Ideal der Schreibmeister orientiert. Die in Deutschland übliche Gotische bzw. Fraktur wurde von den Nationalsozialisten 1941 verboten. Ein lateinisches Alphabet, die Deutsche Normalschrift wurde als Ausgangsschrift verbindlich. Nach dem Krieg (ab 1953) wurde übereilt ein anderes lateinisches Alphabet zur Ausgangsschrift, das immer noch geprägt war von künstlerischen Verirrungen barocker Schreibmeister, die Lateinische Ausgangsschrift LA. Die Kompliziertheit der Lateinischen Ausgangsschrift führte 1973 zur Entwicklung der Vereinfachten Ausgangsschrift VA. Im Lehrplan von 2003 wurde die VA wegen ihrer Nähe zur Druckschrift empfohlen.

12 Handschrift im Jahrhundert Die VA ist leichter zu lernen, führt aber (auch) nicht zu schöneren und lesbareren Handschriften. Der Anteil der handschriftlichen Texte sinkt aufgrund des zunehmenden Computereinsatzes weiter. Die Anforderungen an die inhaltliche Seite der Sprache steigen in der Schule und auch darüber hinaus. Eine lesbare und geläufige Handschrift ist immer noch nötig!

13 Exkurs: Schrift in England 13 und Skandinavien 1922 erneuerte in England der Kalligraph Alfred Fairbank die Schulausgangsschrift. In Skandinavien und den anderen angelsächsischen Ländern wurde ebenfalls auf dieser Basis reformiert. Darin begründet sich die ästhetische Überlegenheit dieser Handschriften bis heute.

14 Schreiben und Schrift im Lehrplan Deutsch der Grundschule (2008) 14 Im Schriftspracherwerb unterstützen sich Lesen und Schreiben gegenseitig. Ausgangsschrift für das Lesen und Schreiben ist die Druckschrift. Im Zuge der Verflüssigung des Schreibverlaufs und der individuellen Ausprägung der Schrift entwickeln alle Schülerinnen und Schüler aus der Druckschrift eine gut lesbare verbundene Handschrift. Während der gesamten Grundschulzeit sind Schreibaufgaben von Bedeutung, in denen formklares und Gestaltendes Schreiben wichtig wird.

15 AP Deutsch: Übersicht Schreiben Jahrgang 1 Freies Schreiben Tagebuch schreiben Arbeit mit dem Buchstabenpass EF in die PC-Nutzung Lesen durch Schreiben mit der Anlauttabelle Sprechen-hören-schwingen Abschreiben lernen mit Konfetti 3 Schreibprojekt: Mini-Bücher Ausstellen und/oder Vortragen von Texten durch den Lehrer/ Schüler Buchstabenheft Schreiben zu Bildern Schreiblernheft Konfetti Heft 3

16 Lernen und Üben der 16 Schrift in Jahrgang 1

17 AP Deutsch: Übersicht Schreiben Jahrgang 2 regelmäßige Abschreibaufgaben (Konfetti Kurs Kiste 1/2) Übungsheft zum Wörterbuch Tagebuch/Geschichtenbuc h EF von Schritt 1+2 der Schreibkonferenz Schreiben eigener Texte anregen (zu Bildern/Texten) Nachschlagen (Konfetti 3) Schreiben und Lesen stützen sich gegenseitig Ableiten Groß oder klein? Lernwörterkartei am Computer anlegen Lese-Schreib-Projekt: Erstellen eines eigenen (Tier-)Buches Eigene Texte am PC abschreiben und gestalten Selbstlernheft VA AH Sprache 1/2 (AH Lesen und Schreiben)

18 Lernen und Üben der 18 Schrift in Jahrgang 2

19 Schwerpunkt: Über Schreibfertigkeiten verfügen 19 Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase Die Schülerinnen und Schüler schreiben flüssig und formklar in Druckschrift. können den PC als Schreibwerkzeug nutzen.

20 AP Deutsch: Übersicht Schreiben Jahrgang 3 Gedichte und Texte in ein Schön-Schreib-Heft abschreiben und gestalten eigene Texte am Computer abschreiben Freies und angeleitetes Schreiben im Rahmen des Lernplans Textlupenkartei anlegen Roter Faden für das Geschichtenschreiben Schreibkonferenz Schritt 3-5 ergänzen Texte planen mit dem Cluster Wortbausteine/ Wortfamilien Groß oder klein? Nomen und Verben Schreibprojekt: Erstellen eines Lexikons Geschichtenbuch (DIN A4 Kladde) AH Sprache (AH Lesen und Schreiben) Schönschreibheft EF der Abdeckkarte zum Abschreiben Überarbeiten lernen in der Schreibkonferenz Weiterschwingen Lernwörter + Wunschwörter am Computer üben Übungsheft zum Wörterbuch Nutzung von Rechtschreibstrategien (a-o-m)

21 Lernen und Üben der 21 Schrift in Jahrgang 3 Schön- Schreib- Heft

22 AP Deutsch: Übersicht Schreiben Jahrgang 4 regelmäßiges Abschreiben und Gestalten von Texten und Gedichten im Schön-Schreib-Heft Freies und angeleitetes Schreiben im Rahmen des Lernplans regelmäßige Durchführung von Schreibkonferenzen zur Überarbeitung eigener Texte Textlupenkartei nach Textformen ordnen Buchkritiken schreiben Berichte lesen und schreiben Plakate gestalten Arbeit mit der Textformen-Kartei Vertiefung des adressatengerechten Schreibens Lernspirale: Geschichten lesen und schreiben Rechtschreibstrategien zur Überarbeitung nutzen (Korrekturkarte) Lernspirale: Der Satz und seine Wörter Adjektive erkennen Projekt: Klassenzeitung Geschichtenbuch (DIN A4 Kladde) AH Sprache AH Lesen und Schreiben Lernwörter + Wunschwörter am Computer üben Rechtschreibstrategien anwenden

23 Lernen und Üben der 23 Schrift in Jahrgang 4 Schön- Schreib- Heft

24 Schwerpunkt: Über Schreibfertigkeiten verfügen 24 Kompetenzerwartungen am Ende der Klasse 4 Die Schülerinnen und Schüler schreiben flüssig in einer gut lesbaren verbundenen Handschrift. nutzen Gestaltungs- und Überarbeitungsmöglichkeiten herkömmlicher und neuer Medien (z.b. Schmuckblätter, Korrekturlinien, Clip-Art und Rechtschreibprogramme des PC)

25 Was ist eigentlich eine 25 verbundene Handschrift? Prof. Wolfgang Menzel: Von Hand geschriebene Alltagsschriften sind nicht gedruckt; sie sind mit oder ohne gespurte Bewegungslinien geschrieben. Es gibt eigentlich keine verbundenen und unverbundenen Schriften, sondern nur Schriften mit oder ohne auf dem Papier realisierten Schreibspuren. Entscheidend ist für eine mehr oder weniger verbundene Schrift, dass die Abstände zwischen den Einzelbuchstaben deutlich geringer sind, als die zwischen den Wörtern.

26 Grundschrift, damit Kinder besser 26 schreiben lernen? Der Grundschulverband empfiehlt aufgrund von Erfahrungen und Forschungsergebnissen die Grundschrift als erste und einzige Ausgangsschrift!

27 Nehmen Sie sich ein 27 Informationsblatt mit!

28 Offene Fragen? 28 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit und Ihr Mittun!

29 29 Literatur Grundschule aktuell Zeitschrift des Grundschulverbandes Heft 110