Lesen- und Schreibenlernens. Erika Brinkmann & Hans Brügelmann

Transkript

1 Vier Säulen S des Lesen- und Schreibenlernens Erika Brinkmann & Hans Brügelmann

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3 Freies Schreiben eigener Texte Grundbedingung: regelmäß äßige freie Schreibzeiten

4 Kinder stempeln Bilder und schreiben Wörter W dazu...

5 Sie malen mit Schablonen und schreiben Wörter W dazu...

6 Sie schneiden Bilder aus und schreiben Wörter W dazu...

7 oder schon erste SätzeS tze

8 Sie schreiben selbstständig erste Briefe...

9 ...und schließlich lich ganze Geschichten.

10 Sie suchen Bücher B zu Themen, die sie interessieren und schreiben dazu.

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14 Sie schreiben zu interessanten Themen für f andere Kinder

15 ...die dann lesbar veröffentlicht werden...

16 Dabei testen sie orthografische Hypothesen aus, die dann durch eine leserfreundliche Version, die zum Vergleichen einlädt, ergänzt wird...

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22 Fragen für die Schreibkonferenz! Ist die Geschichte verständlich?! Ist der Inhalt stimmig?! Ist die Sprache korrekt?! Sind die Ausdrücke treffend oder gibt es noch bessere?! Sind die Wörter richtig geschrieben?

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24 Texte verfassen heißt Überarbeiten dafür brauchen die Kinder viel Zeit " um eigene Schreibideen zu entwickeln, " um sich über ihre Schreibideen auszutauschen, " um sich zum Thema zu informieren, " für Schreibkonferenzen, " zum Vorstellen der fertigen Geschichten...

25 Sie müssen in der Schule erfahren,! dass sie schreiben können,! dass andere sich dafür interessieren,! dass es viele Anlässe gibt, die das Schreiben lohnend machen - damit sie beginnen, immer mehr eigene Schreibideen zu entwickeln! und diese schließlich auch erfolgreich umsetzen können.

26 Was müssen m die Kinder lernen, um möglichst m richtig schreiben zu können?

27 Ziele des Rechtschreibunterrichts! Kinder schreiben zunehmend normorientierter! Kinder entwickeln ein Rechtschreibbewusstsein! Kinder können k kontrollieren und korrigieren! Kinder können k Rechtschreibstrategien nutzen! Kinder können k Wörter W nachschlagen! Kinder können k mit Regelungen umgehen! Kinder können k richtig abschreiben! Kinder können k selbstständig mit Lernwörtern rtern üben und sich einen Übungswortschatz aneignen

28 ! Das Rechtschreibwissen ist in den Köpfen K überwiegend implizit, d.h. unbewusst verankert.! Im vielfältigen ltigen Umgang mit der Schrift entwickeln sich beiläufig immer differenziertere Muster und Strukturen.! Durch Sammeln, Sortieren, Forschen und das gezielte Nachdenken über die Schreibung von Wörtern lässt l sich dieser Prozess unterstützen. tzen.! Das Üben einzelner Wörter W hat nur einen sehr begrenzten Einfluss auf diese Entwicklung.

29 Gemeinsames (Vor-)Lesen von Kinderliteratur Grundbedingung: regelm freie Lesezeiten : regelmäßige

30 Zum Lesen verlocken

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32 Einmal sagte der kleine Tiger zum kleinen Bär: Rate einmal, wohin ich gehe! Du gehst in die Schule,, rief der kleine Bär. B Was tue ich in der Schule?,, fragte der kleine Tiger. Weiß nicht,, brummte der kleine Bär. B Ich lerne lesen,, rief der kleine Tiger. Weil ich dann deine Zettel lesen kann, dann weiß ich deine Geheimnisse, du kleiner Hallodri. O O je!, rief der kleine Bär. B Dann bin ich rettungslos verloren. Aus: Janosch: Wie der kleine Tiger lesen lernt. Bassermann Verlag.

33 Wichtigste Voraussetzung für f r einen leseförderlichen Unterricht ist die Entwicklung von Lesemotivation und Lesefreude durch " regelmäß äßiges Vorlesen von Kinderliteratur, " regelmäß äßige freie Lesezeiten, " Buchpräsentationen und empfehlungen, " gezielte Hilfen zur Unterstützung tzung der Lesestrategien bei Bedarf.

34 Bücher auswählen hlen

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36 und versinken

37 ein gemütliches Plätzchen suchen

38 und mit anderen teilen

39 sich sachkundig machen

40 sich miteinander austauschen

41 das Gelesene dokumentieren

42 und anderen Kindern ein Buch empfehlen

43 Bücher ausleihen für f r zu Hause

44 Gezielte Unterstützung tzung einzelner Kinder

45 Paired reading

46 bei der Buchauswahl helfen

47 auch das Zuhören ist manchmal schwer

48 Gemeinsames Kennen lernen und Einüben von Strategien, Arbeitsformen und Hilfen zum richtigen Lesen und Schreiben

49 Lesen mit dem Lesekrokodil - Zusammenziehen der Buchstaben UND Schulung der Sinnerwartung: Welches Wort könnte das werden?

50 Den Umgang mit der Anlauttabelle einüben...

51 ...Buchstaben in verschiedenen Laut- und Formvarianten kennen lernen...

52 ... und sammeln...

53 ...die identifizierenden Merkmale der einzelnen Buchstaben erkennen...

54 Aufbau und Sicherung eines Grundwortschatzes! Eigene und wichtige Wörter sammeln;! Die Schreibweise häufig h gebrauchter Wörter automatisieren;! Modellwörter für f r unterschiedliche Rechtschreibmuster kennen lernen;! Alphabetisches Prinzip als Ordnungs- und Suchhilfe kennen lernen;

55 ... wichtige eigene Wörter W sammeln...

56 ... und üben...

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