Konrad-Agahd-Grundschule

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1 Konrad-Agahd-Grundschule Schulinternes Curriculum Deutsch Klasse 1 1. Sprechen und Zuhören Freude und Interesse an Gesprächen Sprechanlässe kennen und Indikator Maßnahme Überprüfung/ -Gesprächskontakte Soziale Mit Hilfe von Fingerspiele/ Morgenkreis/ herstellen, Kommunizieren Spielen, Lieder/Kennlern- und Abschlusskreis -Gesprächsbereitschaft Geschichten und Interaktionsspiele/ zeigen und erkennen, Liedern Freude an Bildgeschichten Spiele/ Lieder eigene dem Fach Sprachregelungen -Gesprächsthemen Deutsch einbringen,. - dem Fragen beantworten Gesprächspartner zuhören und Fragen stellen -eigene Erlebnisse Richtigkeit, Erzählspiele, Morgenkreis, erzählen Reihenfolge Geschichten fortsetzen Unterrichtsgespräch -Gelesene und gehörte Kommunizieren Geschichten nacherzählen, weitererzählen -Informationen erfragen, Kommunizieren Hausaufgaben, Kommunikationsspiele, Klassenämter, -Aufträge ausführen und Fragen Pfand- und Zuhöraufträge erteilen beantworten, Bewegungsspiele Spiele vorbereiten -eigene Spielideen mit Methoden Spiele vorstellen Reime, Gedichte Spiele in der Klasse

2 Sprechen und Zuhören bewusst gestalten Figuren und umsetzen Gesprächskonventionen kennen und anwenden -Gesprächsregeln vereinbaren und beachten -unbekannte Wörter erfragen und klären -Unverstandenes erfragen, Rollenspiele, Stehgreifspiele Darstellen, Soziale, Darstellen Gesprächsregeln und -rituale für Partner-, Gruppen- und Kreisgespräche, Begriffe klären Lieder, Rätsel, Geschichten Begrüßung, Verabschiedung, Danksagung, Bitten, Entschuldigung- auch in anderen Sprachen erproben Gespräche im Alltag, Verstehen von Arbeitsaufträgen, Spiel und Handlungsanweisungen, -Arbeitsbögen 2. Lesen mit Texten und Medien umgehen Lesefreude und Leseinteresse Indikator Maßnahmen/ Themen -Offene Leseangebote im Leseangebote, Klassenzimmer -Texte individuell Soziale Regelmäßige auswählen Vorlesezeiten/Gespräche über das Gelesene und Gehörte -Texte vorstellen Kommunizieren Rituale für das Vorstellen Darstellen von Texten -Bibliothek kennen lernen und Besuche in regelmäßigen Abständen Verschiedene Texte anbieten Überprüfung/ Kennen mehrerer Texte Texte auswählen, lesen Pinnwand, Leseinfos, Steckbrief Bibliotheksbesuche mit der Klasse Arbeitsbögen Bücher vorstellen

3 Lesetechniken und Lesestrategien ausbilden Medien -Strukturelemente auf der Buchstaben-, Wort und Satzebene zum Lesen -Unbekannten Begriffe und schwer verständliche Textstellen klären -Textverständnis überprüfen.texte vorlesen und vortragen -Vortragshilfen Buchstaben, Silben, Wortbausteine, Satzzeichen Analyse/ Synthese Silben Kommunizieren Begriffsbildung Verstehensprobleme in Gesprächen und bei Arbeitsauträgen, Spielund Handlungsanweisungen Lesetechniken, Inhalt verstehen Sinnerwartungen und Vorwissen und Vermutungen zum Text Kommunizieren Lesestrategien Einteilung in Sinneinheiten durch Striche Kommunizieren Präsentationsformen für Medienvorstellung und - tipps Partner- und Gruppengespräche Anlaut- und Auslaute Silbenbögen Ausführen der Aufträge Fragen zum Text Verschiedene Texte Verschiedene Medien 3. Schreiben: Texte verfassen/ Rechtschreiben Schreibfreude und Schreibinteresse -Sich für eine Schreibidee entscheiden und dazu schreiben Ziel/ Indikator Maßnahme Überprüfung/ Kommunizieren, Zu eigenen Schreibanregungen, Fotos, Bilder, Themen schreiben Schreibimpulse Wahrheitsgehalt

4 -Eigene Themen einbringen und dazu schreiben -Schreibgewohnheiten praktizieren -freie Schreibzeiten Soziale, Texte schreiben Texte schreiben und vortragen Authentische Schreibsituationen im Klassen- und Schulleben Klasseninterne Schreibrituale, gemeinsame Schreibvorhaben Eigene Geschichten Geschichte veröffentlichen, Geschichtenbuch in der Klasse Schreibanlässe kennen und -in Bild-Wort-Kombinationen, in Wörtern und in einfachen Sätzen erzählen Kommunizieren Eigene Ideenfindung Freies Schreiben Ausstellung und Vorträge Schreibprozesse gestalten -Druckschrift schreiben Schriftbild Schreibkonventionen, Bewegungsabläufe, Körper- und Stifthaltung -Lesbarkeit -Gestaltungsformen undmittel -Gestaltungskriterien Textverarbeitungsprogramme Soziale persönliche Handschrift Text lesbar aufschreiben und gestalten Einhaltung der Kriterien Richtig schreiben Präsentationsformen für Texte kennen und -häufig gebrauchte Wörter richtig schreiben -Selbstkontrolle Präsentation Stabiler Mindestwortschatz Formen der Dokumentation Interessenbezogene und schreibwichtige Wörter Lieblingswörter Modellwörter Selbstkontrolle Anzahl der richtigen geübten und ungeübten Wörter Fehlerzahl

5 Rechtschreibstrategien aufbauen und sichern Arbeitstechniken selbständigen Recht- Schreiblernens und -eigene Texte lautorientiert aufschreiben -Schreibweise erfragen -sich an Modellwörtern orientieren -Sprech- und Schreibweise vergleichen -Wörter beim Schreiben Mitsprechen -Wörter beim Schreiben mitlesen -Schreibweise von Wörtern ableiten -Abschreibregeln kennen und Nutzen -Wörter gliedern -schwierige Stellen markieren und einprägen -Wörter, Sätze abschreiben -Übungsformen kennen und Selbstkontrolle Korrekturverfahren Stabiler Wortschatz Laut- Buchstaben- Zuordnung Nachfragen und Rechtschreibberatung Rechtschreibmuster Sprechweise und Regeln für Groß- und Schriftbild Kleinschreibung vergleichen Satzanfang -Alphabet kennen und Darstellen Lautfolge in Wörtern einprägen Silbengliederung Wortbausteine Endungen Wortstamm Abschreibhilfen und regeln Markierungstechnik schwierige und wichtige Wörter einprägen Alphabet kennen Satzschlusszeichen Schreiblesen Wortauf- Wortabbau Worttreppen Abschreib- Übungen aus den Arbeitsmitteln, von der Tafel verschiedene Übungen Buchstaben nach dem Alphabet sortieren, ergänzen, Anlauttabelle Wörterbuch Partnerarbeit Vergleich mit der Vorlage Wörter Texte Vorlage Vorlage vorwärtsund rückwärts lesen Arbeitsmittel Tafel Anlauttabelle Buchstaben- Karten, Arbeitsmittel Alphabet In den Arbeitsmitteln, im

6 Rechtschreibung kontrollieren und korrigieren Selbst- und Partnerkontrolle beherrschen sortieren Formen und Verfahren der Selbstund Partnerkontrolle anwenden Klassenraum Farbstifte Arbeitsmittel 4. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Bedeutung und Wirkung von Sprache erkennen Bau der Sprache verstehen -Bedeutung von unbekannten Wörtern erschließen -Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache berücksichtigen -Sprache und Schrift aufeinander beziehen Ziel/ Indikator Maßnahme Überprüfung/ Kommunizieren Thematische Gespräche über Arbeitsbögen Wörtersammlungen Wortbedeutungen, Laut- und von Buchstaben- Kinderlexika, beziehung Sprachspiele Satzbildung Wortarten unterscheiden Merkmale der Wortarten, Tabellen, Sortieren, Spiele Wortspiele, Wortschlangen Leistungsbewertung: mindestens eine schriftliche Lernkontrolle / Halbjahr Eine Präsentation pro Jahr Zensierung: - 100% - 98 % = sehr ausgeprägt - 97% - 85 % = normal ausgeprägt - 84% - 69 % = teilweise ausgeprägt - 68% - 50 % = gering ausgeprägt

7 Literatur: Grundlage ist der Rahmenlehrplan Grundschule Deutsch Herausgeber: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport Berlin 2004/05 - Duden: Fibel 1, (Buch) Hrsg. C. Brinkmann - Duden: Fibel 1, Arbeitsheft mit Druckschrift, Hrsg. D.Blendinger - Duden: Üben mit Lexi1/2 Hrsg. K. Cremer und H. Peters - Software vom Duden Verlag: Lexi 1 (Deutsch)