Bildungsplan 2016, Grundschule, Deutsch Umsetzung der Teilkompetenzen Klasse 1/2

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1 Bildungsplan 2016, Grundschule, Deutsch Umsetzung der Teilkompetenzen Klasse 1/2 Jo-Jo Lesebuch 2 2. Schuljahr Schülerbuch Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 1/10

2 Lesefähigkeit und Leseerfahrung sichtbar machen Teilkompetenzen laut Bildungsplan 2016 Die Schülerinnen und Schüler können (1) die eigene Lesefähigkeit zunehmend wahrnehmen (zum Beispiel mithilfe von Reflexionsbögen, LB S. 174 (Lesen üben: Lesespiele zu zweit) Lesepass, Postbox bei Leseportal verwenden wenn vorhanden) (2) die eigene Lesefähigkeit einschätzen Beileger LB S. 174 Lernspurenheft (Lesen üben: Lesespiele Das kann ich zu zweit) schon Beileger Lernspurenheft Das kann ich schon (3) die eigene Lesefähigkeit sichtbar machen (zum Beispiel mithilfe von Reflexionsbögen, Lesepass) LB S. 174 (Lesen üben: Lesespiele zu zweit) (4) ihre fortschreitenden Leseerfahrungen mitteilen (zum Beispiel Leseportfolio) Beileger LB TW S. Lernspurenheft 174 (Lesen üben: Das Lesespiele kann ich schon zu (5) ihre Leseinteressen äußern zweit) Auszüge aus Kinderliteratur zum Weiterlesen: Leseverstehen entwickeln LB S. 6 f., S. 12 f., S. 20 f., S. 32 f., S. 42 f., S. Teilkompetenzen laut Bildungsplan 2016 Die Schülerinnen und Schüler können (1) verschiedene Sorten von Sachtexten nutzen Anleitungstexte: LB S. 27, S. 64, S. 98, S. 101, S. 105, S. 111, S. 125, S. 127, S. 129, S. 147, S. 149, S. 155 Sachtexte/Berichte: LB S. 22, S. 28, S. 29, S. 34, S. 37, S. 44, S. 61, S. 67, S. 81, S. 87, S. 92, S. 110, S. 112, S. 120, S. 128, S. 133, S. 135, S. 137, S. 140, S. 143, S. 146, S. 150, S. 151, S. 152, S. 153 Interviews: S. 148, S. 164 f., S. 166 f. Diskontinuierliche Texte: LB S. 33, S. 45, S. 91, S. 128, S. 141, S. 142, S. 158 Steckbriefe: LB S. 85, S. 162 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 2/10

3 Teilkompetenzen laut Bildungsplan 2016 (2) Textarten aus unterschiedlichen Medien interessengeleitet auswählen (zum Beispiel aus Bilderbüchern, Märchen, Sachbüchern, Kinderromanen, Lexika, Gedichtbänden und Comics) empfohlene Kinderliteratur und -zeitschriften: LB S. 6 f., S. 12 f., S. 20 f., S. 32 f., S. 42 f., S. 46 f., S. 52, S. 53, S. 56, S. 58 f. S. 72 f., S. 82 f., S. 90 f., S. 96 f., S. 106 f., S. 116 f., S. 118 f., S. 130 f., S. 144 f., S. 147, S. 150 f., S. 160 f. Anregung zum Büchereibesuch: LB S. 163, S. 168 f., S. 170 f., S. 192, S. 193 (3) Vorstellungswelten zu Texten entwickeln z. B. LB S. 9, S. 12 f., S. 15, S. S. 16 f., S. 18 f., S. 20 f., S. 24, S. 25, S. 26, S. 29, S. 35, S. 38 f., S. 42 f., S. 44, S. 46 f., S. 52, S. 54 f., S. 57, S. 58 f., S. 65, S. 66, S. 68 f., S. 72 f., S. 74, S. 75, S. 77, S. 78 f., S. 80, S. 82 f., S. 83, S. 86, S. 87, S. 88, S. 89, S. 90 f., S. 93, S. 94 f., S. 96 f., S. 100, S. 102 f., S. 104, S. 108, S. 110, S. 118 f., S. 122 f., S. 126 f., S. 130 f., S. 136, S. 144 f., S. 156 f. (4) zu selbstgewählten Büchern Titel/Autor/innen nennen und den Inhalt von gewählten Büchern vorstellen, erste Buchpräsentationen (5) handelnd mit Texten und Lyrik umgehen (zum Beispiel illustrieren, inszenieren, umgestalten, collagieren) LB S. 193 z. B. Lesebuch S (Zu Texten erzählen, schreiben, malen), S. 184 f. (Zu Texten musizieren), S. 186 f. (Texte szenisch spielen), S. 190 (Gedichte schreiben), S. 193 (eine Lesekiste zu einem Buch basteln) (6) Informationen in Medien suchen z. B. S. 147, S. 162, S. 188, S. 192, S. 193 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 3/10

4 Teilkompetenzen laut Bildungsplan 2016 (7) sich erste Eindrücke von der Vielfältigkeit aktueller Medien verschaffen empfohlene Kinderliteratur und -zeitschriften: LB S. 6 f., S. 12 f., S. 20 f., S. 32 f., S. 42 f., S. 46 f., S. 52, S. 53, S. 56, S. 58 f. S. 72 f., S. 82 f., S. 90 f., S. 96 f., S. 106 f., S. 116 f., S. 118 f., S. 130 f., S. 144 f., S. 147, S. 150 f., S. 160 f. Anregung zum Büchereibesuch: LB S. 163, S. 168 f., S. 170 f., S. 192 (8) eigene Medienerfahrungen beschreiben LB S , S. 188 Texterschließungsstrategien kennenlernen und anwenden Teilkompetenzen laut Bildungsplan 2016 Die Schülerinnen und Schüler können (1) die äußere Form von Texten mithilfe der Begriffe Überschrift, Zeilen, Abschnitt, Kapitel beschreiben LB S. 2 f., S (Lesestrategien) (2) in kurzen Texten Informationen finden LB S. 162, S (Lesestrategien) (3) bei Verständnisschwierigkeiten Verstehenshilfen anwenden (nachfragen, nachlesen, Wörter nachschlagen) LB S (Lesestrategien) (4) Verfahren zur ersten Orientierung in Texten nutzen LB S (Lesestrategien) (5) erste Lesestrategien anwenden (antizipieren, unbekannte Wörter klären, auf W-Fragen Antworten finden, Schlüsselwörter finden) LB S (Lesestrategien) Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 4/10

5 Präsentieren Teilkompetenzen laut Bildungsplan 2016 Die Schülerinnen und Schüler können (1) kurze Texte auch auswendig vortragen (zum Beispiel Geschichten, Gedichte und Dialoge, Gestaltendes Sprechen, Vorlesen, Vortragen, szenisches Lesen) Gedichte/Reime/Verse z. B.: LB S.11, S. 15, S. 23, S. 26, S. 40, S. 41, S. 49, S. 51, S. 60, S. 61, S. 65, S. 72 f., S. 74, S. 108, S. 113, S. 121, S. 125, S. 132, S, 134, S. 135, S. 159, S. 160 f., S. 189 Zungenbrecher/Witze z. B.: LB S. 14, S. 41, S. 172 Dialogstücke z. B.: S. 25, S. 54 f., S. 62, S. 68 f., S. 70 f., S. 90 f., S. 114 f., S. 126 f., S. 156 f. (2) Kinderbücher selbst auswählen und vorstellen Auszüge aus Kinderliteratur zum Weiterlesen: LB S. 6 f., S. 12 f., S. 20 f., S. 32 f., S. 42 f., S. 46 f., S. 52, S. 53, S. 56, S. 58 f. S. 72 f., S. 82 f., S. 90 f., S. 96 f., S. 106 f., S. 116 f., S. 118 f., S. 130 f., S. 144 f., S. 150 f., S. 160 f. Anregung zum Büchereibesuch: LB S. 163, S. 168 f., S. 170 f., S. 192 Buchvorstellung: LB S. 193 (3) Gestik und Mimik wahrnehmen LB S. 187 (4) theatrale Formen ausprobieren (zum Beispiel Tanz, Performance) LB S. 184 f., S. 186 f., S. 188, S. 189 (5) Spielszenen zu ausgewählten Texten gestalten LB S. 186 f. Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 5/10

6 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen Sprache als Mittel zur Kommunikation und Information kennen Teilkompetenzen laut Bildungsplan 2016 Die Schülerinnen und Schüler können (1) sich an Gesprächen beteiligen und dabei einfache Gesprächsregeln beachten Schnupper-Seiten und Aufforderungen zum Austausch: LB S. 2 f., S. 8 f., S. 10, S. 16 f., S. 22 f., S. 24, S. 30 f., S. 34 f., S. 37, S. 41, S. 42 f., S. 46 f., S. 48 f., S. 54 f., S. 58 f., S. 60 f., S. 70 f., S. 74 f., S. 77, S. 81, S. 84 f., S. 86, S. 98 f., S. 101, S. 102 f., S. 108 f., S. 110, S. 116 f., S. 120 f., S. 132 f., S. 140 f., S. 142, S. 144 f., S. 149, S. 152 f., S. 156 f., S. 158, S. 162 f., S. 175, S. 176, S. 177, S. 179, S. 180, S. 181, S. 182, S. 183, S. 188, S. 194 Gesprächsregeln beachten: S. 179, S. 182 (2) aufmerksam zuhören Bei allen Gesprächsanlässen z. B. LB S. 2 f., S. 9, S. 18 f., S. 30 f., S. 36, S. 37, S. 42 f., S. 44, S. 54 f., S. 58 f., S. 77, S. 81, S. 101, S. 102 f., S. 105, S. 110, S. 116 f., S. 126 f., S. 129, S. 144 f., S. 146, S. 147, S. 149, S. 152, S. 155, S. 156 f., S , S Ausdrücklich: LB S. 179 (3) eigene Meinungen und Anliegen situationsangemessen vorbringen z. B. LB S. 18, S. 42 f., S. 45, S. 46 f., S. 54 f., S. 58 f., S. 72 f., S. 75, S. 84 f., S. 89, S. 87, S. 90 f., S. 102 f., S. 110, S. 156 f., S.175, S. 177, S, 181, S. 188, S. 193, S. 194 (4) die Bedeutung von Intonation, Klangfarbe, Tonhöhe, Mimik und Gestik bei gesprochener Sprache wahrnehmen (zum Beispiel im szenischen Spiel, beim Gedichtvortrag, beim dialogischen Lesen, bei Theaterbesuchen und Lesungen) z. B. LB S. 148, S. 149, S. 184, S. 185, S. 187, S. 188, S. 189 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 6/10

7 Teilkompetenzen laut Bildungsplan 2016 (5) verschiedene Rollen in der Kommunikation und bei Texten erkennen (zum Beispiel Dialog, Monolog, Kreisgespräche, Diskussionen, Fragerunden) LB S. 149, S. 186 f., S. 188 (6) sich in verschiedenen Rollen erproben LB S. 149, S. 186 f., S. 188 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 7/10

8 Übersicht verbindlicher Begriffe Wort Klassen 1/2 Buchstabe, Selbstlaut, Mitlaut, Umlaut Silbe, Vorsilbe, Nachsilbe Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Texte mit farbiger Silbenkennzeichnung: LB S. 8 f., S. 11, S. 12 f., S. 14, S. 15, S. 16 f., S. 18 f., S. 22, S. 23, S. 24, S. 26, S. 27, S. 28, S. 29, S. 30 f., S. 34, S. 35, S. 36, S. 38 f., S. 40, S. 41, S. 42 f., S. 44, S. 48, S. 49, S. 51, S. 52, S. 53, S. 56, S. 57., 60, S. 61, S. 65, S. 67, S. 74, S. 75, S. 81, S. 94 f., 98, S. 99, S. 102 f., 108, S. 110, S. 120, S. 121, S. 132, S. 133, S. 134, S. 137, S. 140, S. 141, S. 144 f., S. 148, S. 152, S. 153, S. 162, S. 163, S. 164 f., S. 166 f. Satz Wortarten siehe Jo-Jo Sprachbuch 2 Nomen, Einzahl, Mehrzahl siehe Jo-Jo Sprachbuch 2 Verb siehe Jo-Jo Sprachbuch 2 Adjektiv siehe Jo-Jo Sprachbuch 2 Artikel: unbestimmter, bestimmter siehe Jo-Jo Sprachbuch 2 Satz, Satzschlusszeichen: Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen Aussagesatz, Fragesatz, Aufforderungssatz Text Überschrift, Zeile, Abschnitt, Kapitel LB S. 2 f. siehe Jo-Jo Sprachbuch 2 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 8/10

9 Prozessbezogene Kompetenzen I Klassen 1/2 Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite Sprechen und Zuhören Gespräche führen Aufforderungen zum Austausch: LB S. 2 f., S. 8 f., S. 10, S. 16 f., S. 22 f., S. 24, S. 30 f., S. 34 f., S. 37, S. 41, S. 42 f., S. 46 f., S. 48 f., S. 54 f., S. 58 f., S. 60 f., S. 70 f., S. 74 f., S. 77, S. 81, S. 84 f., S. 86, S. 98 f., S. 101, S. 102 f., S. 108 f., S. 110, S. 116 f., S. 120 f., S. 132 f., S. 140 f., S. 142, S. 144 f., S. 149, S. 152 f., S. 156 f., S. 158, S. 162 f., S. 175, S. 176, S. 177, S. 179, S. 180, S. 181, S. 182, S. 183, S. 188, S. 194 Funktionsangemessen sprechen z. B. LB S. 148, S. 149, S. 184, S. 185, S. 187, S. 188, S. 189 Ausdrucksvoll sprechen, etwas vortragen, szenisch spielen LB S. 149, S. 186 f., S. 188 Medien für den Austausch nutzen und bewusst auswählen S Schreiben Texte verfassen z. B. LB S. 11, S. 12 f., S. 32, S. 46 f., S. 77, S. 85, S. 86, S. 146, S. 156 f., S. 159, S. 164 f., S Richtig schreiben siehe Jo-Jo Sprachbuch 2 Flüssig schreiben siehe Jo-Jo Fibel elektronische Medien wenn vorhanden nutzen S. 149, S. 182, S. 188 Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 9/10

10 Prozessbezogene Kompetenzen II Klassen 1/2 Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite Lesen über Lesefähigkeit verfügen Lesen üben: S. 172 f., Lesen üben: Lesespiele: S. 174, Lesen üben und Texte verstehen: S Leseerfahrungen entwickeln empfohlene Kinderliteratur und - zeitschriften: LB S. 6 f., S. 12 f., S. 20 f., S. 32 f., S. 42 f., S. 46 f., S. 52, S. 53, S. 56, S. 58 f. S. 72 f., S. 82 f., S. 90 f., S. 96 f., S. 106 f., S. 116 f., S. 118 f., S. 130 f., S. 144 f., S. 147, S. 150 f., S. 160 f. Anregung zum Büchereibesuch: LB S. 163, S. 168 f., S. 170 f., S. 192 Buchvorstellung: S. 193 Texte erschließen Lesestrategien S Texte präsentieren LB S. 149, S. 184, S. 185, S. 186 f., S. 188, S. 189 das eigene Lesen dokumentieren und reflektieren Lernspurenheft Das kann ich schon Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, 10/10