deutsch.punkt 1 Real- und Gesamtschulen sowie verwandte Schulformen Stoffverteilungspläne mit ausgewiesenen Schwerpunkten
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- Tristan Jaeger
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1 deutsch.punkt 1 Real- und Gesamtschulen sowie verwandte Schulformen Stoffverteilungspläne mit ausgewiesenen Schwerpunkten
2 Einzelne Aspekte des Kernlehrplans als Schwerpunkt der unterrichtlichen Arbeit Gesamtes Kapitel/Lernstation ist Schwerpunkt AT = Arbeitstechnik Kapitel/Lernstation als Zusatzmaterial deutsch.punkt 1 Unterrichtsvorhaben Lernbereiche Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Unsere neue Schule Sich gegenseitig kennen lernen, Gespräche führen (S ) Sich Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten (10.) S. 12 f., S. 15 Informationen beschaffen und adressatengerecht weitergeben; über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse berichten; Personen, Gegenstände, Vorgänge oder Wege beschreiben (3.) S. 14 f. Vereinbaren von Gesprächsregeln für die Gesprächsführung und auf deren Einhaltung achten (7.) S. 16 f. Aufmerksam zuhören und sachund situationsbedingt auf andere reagieren (9.) S. 16 Erkennen von Störungen in Gesprächsabläufen und Erarbeiten von Verbesserungsvorschlägen (8.) S. 17 Angemessenes Vortragen von Wünschen und Forderungen (5.) S. 18 f. Über einfache Sachverhalte informieren und Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden; berichten; beschreiben (3.) S. 14 Verfassen von Texten nach Textmustern, Weiterentwickeln S. 18 f. 1
3 Der Geschichtenerzähler In fantastische Welten aufbrechen (S ) Erzählen eigener Erlebnisse und Erfahrungen sowie anschauliches und lebendiges Erzählen von Geschichten (2.) (AT Erzählkette, Erzählstuhl) (AT Schreibkonferenz) Verfassen von Texten nach S. 25, 27 Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben (6.) S. 22 f. Sich Schreibziele setzen und elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung (Notizen, Stichwörter) und Textüberarbeitung anwenden (1.) S Unterscheiden zwischen informationsentnehmendem und identifikatorischem Lesen; Erfassen von Wort- und Satzbedeutungen, von satzübergreifenden Bedeutungseinheiten; Aufbauen eines zusammenhängenden Textverständnisses; Verfügen über Arbeitstechniken der Textbearbeitung (1.) (AT Leselupe) Anwenden von Verfahren der Textuntersuchung (7.) Verstehen von kürzeren Erzählungen, Jugendbüchern und Aus-schnitten aus literarischen Ganzschriften (8.) Geschichten nachgestalten, umformulieren; Produzieren von Texten mithilfe vorgegebener Textteile (11.) S. 25, S. 27 Untersuchen von Unterschieden zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch (8.) S. 28 f. Kennen und Beachten satzbezogener Regelungen (13.) S. 25 2
4 Verwandlungen Szenisches Spielen entdecken und erproben (S ) Vereinbaren von Gesprächsregeln für die Gesprächsführung und Achten auf deren Einhaltung (7.) S. 37 Aufmerksam zuhören und sachund situationsbedingt auf andere reagieren (9.) S. 37 Gestaltend sprechen (Artikulation, Modulation, Tempo und Intonation, Mimik und Gestik) (11.) S. 40 f. Einsetzen von verbalen und nonverbalen Mitteln im szenischen Spiel und deren Wirkung erproben (13.) S. 41 Untersuchen von Dialogen und einfachen dramatischen Szenen (10.) S. 40 f. 3
5 Meine Stadt Sich informieren (S ) Informationen beschaffen und adressatengerecht weitergeben; über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse berichten; Personen, Gegenstände, Vorgänge oder Wege beschreiben (3.) Entwickeln und Beantworten von Fragen zu Texten und Aussagen belegen (7.) S. 44 f. Formulieren von Aussagen zu einfachen diskontinuierlichen Texten (8.) S. 44 f., S. 48 f. Über einfache Sachverhalte informieren und Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden; berichten; beschreiben (3.) S. 48, 50 Unterscheiden von informationsentnehmendem und identifikatorischem Lesen; Erfassen von Wort- und Satzbedeutungen, von satzübergreifenden Bedeutungseinheiten; Aufbauen eines zusammenhängenden Textverständnisses; Verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung (1.) S. 44 f. Sachtexten Informationen entnehmen und für die Klärung von Sachverhalten nutzen (3.) S , 52 Unterscheiden der grundlegenden Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung (4.) S Nutzen von Informationsquellen (2) S. 46 f. Spielt doch mit! Appellieren und Einfluss nehmen (S ) Angemessenes Vortragen von Wünschen und Forderungen (5.) S. 58 f. Gestaltend sprechen (11.) (Artikulation, Modulation, Tempo und Intonation, Mimik und Gestik) S. 58 Erkennen von Störungen in Gesprächsabläufen und Erarbeiten von Verbesserungsvorschlägen (8.) S. 60 f. Formulieren einer eigenen Meinung und Vertreten der Meinung (6.) S. 62 f. Einfache appellative Texte verfassen (5.) S. 64 f. Erkennen der Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher (1.) Von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers schließen (2.) 4
6 Rund ums Buch Jugendbücher suchen, lesen und verstehen (S ) Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen (4.) S. 68 Informationen beschaffen und adressatengerecht weitergeben; über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse berichten; Personen, Gegenstände, Vorgänge oder Wege beschreiben (3.) S. 70 Einfache appellative Texte verfassen (5.) S. 68 S. 74 Persönliche Briefe formulieren (9.) S. 75 Nutzen von Informationsquellen (2) S. 70 ff. Geschichten nachgestalten, umformulieren; Produzieren von Texten mithilfe vorgegebener Textteile (11.) S. 74 f. Verstehen von kürzeren Erzählungen, Jugendbüchern und Ausschnitten aus literarischen Ganzschriften (8.) S Gedichte-Zauber/Zauber-Gedichte Einblicke in die Welt der Lyrik (S ) Einsetzen von verbalen und nonverbalen Mitteln im szenischen Spiel und deren Wirkung erproben (13.) S. 85 Gestaltend sprechen (Artikulation, Modulation, Tempo und Intonation, Mimik und Gestik) (11.) S. 84 f., S. 89 Kürzere Texte auswendig vortragen (12.) Verfassen von Texten nach S. 82 f., 87, 89 Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben (6.) S. 85 Untersuchen von Gedichten unter Berücksichtigung einfacher, formaler, sprachlicher Beobachtungen (9.) Untersuchen von Dialogen und einfachen dramatischen Szenen (10.) S. 84 f. Geschichten nachgestalten, umformulieren; Produzieren von Texten mithilfe vorgegebener Textteile (11.) S. 83, S. 87, S. 89 5
7 Bilder, Bilder, Bilder Ihre Sprache und ihre Wirkung (S ) S. 96 f., S. 98 f. Verfassen von Texten nach Texten, Verfremden der Texte (10.) S. 97 Einfache Meinungen formulieren und Argumente anführen (4.) S. 98 Erfassen von Inhalten und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte (5.) Sachtexten Informationen entnehmen und für die Klärung von Sachverhalten nutzen (3.) S Untersuchen von Dialogen und einfachen dramatischen Szenen (10.) S. 99 Geschichten nachgestalten, umformulieren; Produzieren von Texten mithilfe vorgegebener Textteile (11.) S. 96 f., S. 98, S. 100 Die Post ist da! Briefe schreiben und verschicken (S ) Persönliche Briefe formulieren (9.) Einfache appellative Texte verfassen (5.) S Erkennen der Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher (1.) S Untersuchen der Bildung von Wörtern; Verstehen einfacher sprachlicher Bilder (6.) S. 110 Kennen und Beachten satzbezogener Regelungen (13.) S. 108 Lösungsstrategien zum richtigen Schreiben (14.) S
8 Der Klassenkobold Rechtschreibung (S ) Im Land der wilden Wörter Wörter und Wortarten (S ) Rückkehr ins Land der wilden Wörter Satzarten und Satzglieder (S ) Einsetzen von verbalen und nonverbalen Mitteln im szenischen Spiel und deren Wirkung erproben (13.) S. 157 Verfügen über vertieftes Wissen der Laut- und Buchstabenzuordnung und wenden es an (11.) S Kennen und Beachten satzbezogener Regelungen (13.) S. 114 f. Lösungsstrategien zum richtigen Schreiben (14.) S. 123, S. 127 Unterscheiden von Wortarten, deren Funktion erkennen und untersuchen; richtige terminologische Bezeichnung (3.) Kennen der einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen und die richtige Anwendung dieser (4.) S. 138 f., S. 143, S. 144 f. Beschreiben der grundlegenden Strukturen des Satzes (5.) S. 148 f., S. 150 f., S. 152 Verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren (7.) S. 149 Kennen und Beachten satzbezogener Regelungen (13.) S. 148 f. 7
9 Tagträume Einblicke in Traumwelten (S ) Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben (6.) S. 158 ff., S. 164 f., S. 170 f. Entwickeln und Beantworten von Fragen zu Texten und Aussagen belegen (7.) Verfassen von Texten nach S. 159, S. 163 Persönliche Briefe formulieren (9.) S. 161 Unterscheiden von informationsentnehmendem und identifikatorischem Lesen; Erfassen von Wort- und Satzbedeutungen, von satzübergreifenden Bedeutungseinheiten; Aufbauen eines zusammenhängenden Textverständnisses; Verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung (1.) Unterscheiden einfacher literarischer Formen; Erfassen von deren Inhalten und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten (6.) Anwenden von Verfahren der Textuntersuchung (7.) Verstehen von kürzeren Erzählungen, Jugendbüchern und Ausschnitten aus literarischen Ganzschriften (8.) Untersuchen von Dialogen und einfachen dramatischen Szenen (10.) S. 157 Geschichten nachgestalten, umformulieren; Produzieren von Texten mithilfe vorgegebener Textteile (11.) S
10 Mutproben Mancherlei Texte (S ) Formulieren einer eigenen Meinung und Vertreten der Meinung (6.) Entwickeln und Beantworten von Fragen zu Texten und Aussagen belegen (7.) Verfassen von Texten nach S. 174 Persönliche Briefe formulieren (9.) S. 177 Anwenden von Verfahren der Textuntersuchung (7.) Verstehen von kürzeren Erzählungen, Jugendbüchern und Ausschnitten aus literarischen Ganzschriften (8.) Tierische Hilfe Sachtexte als Informationsquellen nutzen (S ) Informationen beschaffen und adressatengerecht weitergeben; über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse berichten; Personen, Gegenstände, Vorgänge oder Wege beschreiben (3.) S Entwickeln und Beantworten von Fragen zu Texten und Aussagen belegen (7.) S. 186 f Einfache Meinungen formulieren und Argumente anführen (4.) S. 188 f. Unterscheiden von informationsentnehmendem und identifikatorischem Lesen; Erfassen von Wort- und Satzbedeutungen, von satzübergreifenden Bedeutungseinheiten; Aufbauen eines zusammenhängenden Textverständnisses; Verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung (1.) Nutzen von Informationsquellen (2.) S Sachtexten Informationen entnehmen und für die Klärung von Sachverhalten nutzen (3.) Unterscheiden der grundlegenden Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung (4.) 9
11 Wesen des Wassers Märchen und Sagen (S ) Informationen beschaffen und adressatengerecht weitergeben; über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse berichten; Personen, Gegenstände, Vorgänge oder Wege beschreiben (3.) S. 198 f. Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben (6.) S. 192 Verfassen von Texten nach S. 194 f., S. 196 f. Unterscheiden einfacher literarischer Formen; Erfassen von deren Inhalten und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten (6.) Anwenden von Verfahren der Textuntersuchung (7.) Verstehen von kürzeren Erzählungen, Jugendbüchern und Ausschnitten aus literarischen Ganzschriften (8.) Geschichten nachgestalten, umformulieren; Produzieren von Texten mithilfe vorgegebener Textteile (11.) S. 197 Erkennen der Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher (1.) S. 192 f. Untersuchen von Unterschieden zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch (8.) S. 192 f. Lernstationen in deutsch.punkt 1 Lesestrategien, Lesetechniken (S ) Deutlich und artikuliert sprechen und flüssig lesen (1.) Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten (10.) S. 204 f. Unterscheiden von informationsentnehmendem und identifikatorischem Lesen; Erfassen von Wort- und Satzbedeutungen, von satzübergreifenden Bedeutungseinheiten; Aufbauen eines zusammenhängenden Textverständnisses; Verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung (1.) 10
12 Sich und andere informieren (S ) Informationen beschaffen und adressatengerecht weitergeben; über Sachverhalte und Arbeitsergebnisse berichten; Personen, Gegenstände, Vorgänge oder Wege beschreiben (3.) Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen (4.) S. 225 Entwickeln und Beantworten von Fragen zu Texten und Aussagen belegen (7.) S. 215 f. Über einfache Sachverhalte informieren und Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden; berichten; beschreiben (3.) S. 221 ff. Nutzen von Informationsquellen (2) S Unterscheiden von informationsentnehmendem und identifikatorischem Lesen; Erfassen von Wort- und Satzbedeutungen, von satzübergreifenden Bedeutungseinheiten; Aufbauen eines zusammenhängenden Textverständnisses; Verfügen über grundlegende Arbeitstechniken der Textbearbeitung (1.) S Sachtexten Informationen entnehmen und für die Klärung von Sachverhalten nutzen (3.) S Erzählen (S ) Erzählen eigener Erlebnisse und Erfahrungen sowie anschauliches und lebendiges Erzählen von Geschichten (2.) Sich Schreibziele setzen und elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung (Notizen, Stichwörter) und Textüberarbeitung anwenden (1.) S Verfassen von Texten nach S. 229, 235 f. Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben (6.) S. 234 Anwenden von Verfahren der Textuntersuchung (7.) Verstehen von kürzeren Erzählungen, Jugendbüchern und Ausschnitten aus literarischen Ganzschriften (8.) Erkennen der Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher (1.) S. 233 Untersuchen von Unterschieden zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch (8.) S
13 Sich verständigen Gespräche im Unterricht führen (S ) Deutlich und artikuliert sprechen und flüssig lesen (1.) Angemessenes Vortragen von Wünschen und Forderungen (5.) Formulieren einer eigenen Meinung und Vertreten der Meinung (6.) Vereinbaren von Gesprächsregeln für die Gesprächsführung und auf deren Einhaltung achten (7.) Erkennen von Störungen in Gesprächsabläufen und Erarbeiten von Verbesserungsvorschlägen (8.) S Einfache Meinungen formulieren und Argumente anführen (4.) S. 240 ff. Erkennen der Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher (1.) S. 240 f. 12
14 Umgang mit literarischen Texten (S ) S Verfassen von Texten nach S. 251 Unterscheiden einfacher literarischer Formen; Erfassen von deren Inhalten und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten (6.) S Anwenden von Verfahren der Textuntersuchung (7.) Anwenden von Verfahren der Textuntersuchung (7.) S Verstehen von kürzeren Erzählungen, Jugendbüchern und Ausschnitten aus literarischen Ganzschriften (8.) Untersuchen von Dialogen und einfachen dramatischen Szenen (10.) S. 258 f. Umgang mit Sachtexten (S ) Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten (10.) S. 262, S. 267 Formulieren von Aussagen zu einfachen diskontinuierlichen Texten (8.) S. 263 Einfache appellative Texte verfassen (5.) S. 264 Über einfache Sachverhalte informieren und Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden; berichten; beschreiben (3.) S. 266 Sachtexten Informationen entnehmen und für die Klärung von Sachverhalten nutzen (3.) 13
15 Sprache untersuchen Grammatik (S ) Beschreiben der grundlegenden Strukturen des Satzes (5.) Verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren (7.) S. 274 f. Rechtschreibung (S ) Untersuchen der Bildung von Wörtern; Verstehen einfacher sprachlicher Bilder (6.) S. 278 Beherrschen wortbezogener Regelungen und deren Ausnahmen (12.) S. 278 Kennen und Beachten satzbezogener Regelungen (13.) S. 279 Lern- und Arbeitstechniken (S ) Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vortragen und in einfacher Weise Medien einsetzen (4.) S. 283, S (AT Cluster, AT Informationen präsentieren) Sich Schreibziele setzen und elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung (Notizen, Stichwörter) und Textüberarbeitung anwenden (1.) S. 282 f. S. 288 f. (AT Brainstorming, W-Fragen, AT Rechtschreibtechniken) Lösungsstrategien zum richtigen Schreiben (14.) (AT Rechtschreibkartei) S
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