Max-Planck-Gymnasium Schulinternes Curriculum Kernlehrplan G 8 Jahrgangsstufe 6
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- Anke Dressler
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1 Max-Planck-Gymnasium Schulinternes Curriculum Kernlehrplan G 8 Jahrgangsstufe 6 Unterrichtsvorhaben 6.1: Umfang: Das kann man auch anders schreiben 4-6 Wochen Texte überarbeiten - Lit. Textsorten und ihre gattungsspezifischen Merkmale - Wh.: Wortarten und Satzglieder - Textsorten verändern - Vertiefung: Satzreihe und Satzgefüge / Zeichensetzung - Texte verfassen und überarbeiten - Ableitungen und Komposita - Orthografietraining eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig erzählen kürzere Texte auswendig vortragen elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung anwenden Texte nach Mustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben und verfremden einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten erfassen Anwenden einfacher Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung Verstehen kürzere Erzählungen, Ausschnitte aus Ganzschriften Dialoge und einfache dramatische Szenen untersuchen Deutschbuch 6: Kapitel 12: Grammatiktraining Wortarten, Wortbildung und Wortbedeutung; Kapitel 13: Sätze und Satzglieder Wortarten unterscheiden, erkennen, deren Funktion untersuchen und sie terminologisch untersuchen Flexionsformen und deren Funktion kennen und sie richtig anwenden grundlegende Strukturen von Sätzen beschreiben Aufgabentyp 5: einen Text nach vorgegebenen Kriterien verändern
2 Unterrichtsvorhaben 6.2 Umfang: Mit den Medien leben Medien im Vergleich 4-6 Wochen - Medientagebuch - Statistiken lesen und auswerten - Hörspielszene gestalten - Vertiefung Satzarten - Medien vergleichen und bewerten - Anglizismen in den Medien - Werbespots erstellen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig erzählen Informationen beschaffen und diese adressatenorientiert weitergeben eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen Dialoge und einfache dramatische Szenen untersuchen eigene Meinung formulieren und hierfür Argumente anführen Formen appellativen Schreibens in Vorlagen erkennen und bewerten und einfache appellative Texte verfassen Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren Wiedergabe von Inhalten kürzerer Texte / Textausschnitte in eigenen Worten formulieren von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Ab- sicht ihres Verfassers schließen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen Kenntnisse in der deutschen Sprache auf das Erlernen fremder Sprachen beziehen Deutschbuch 6: Kapitel 11: Emil und die Detektive Medien vergleichen Aufgabentyp 4b: durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet aus kontinuierlichen und/ oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, miteinander vergleichen und daraus Schlüsse ziehen
3 Unterrichtsvorhaben 6.3: Umfang: Kinder- und Jugendbuch 4-6 Wochen zum Erfassen des Kontextes literarischer Werke in der Bibliothek Informationen sammeln, sichten und präsentieren - Ganzschrift erfassen (Lesetagebuch) - Büchereibesuch - Vorträge halten - Vorbereitung Vorlesewettbewerb - Außertextuelle Bedingungen: Autor, Zeitgeschichte, Epochen - Vertiefung: Rechtschreibung - Buchempfehlungen - flüssig und gestaltend lesen - Kommunikationsstörungen erkennen und Korrekturen vorschlagen - stichwortgestützt Ergebnisse präsentieren - Informationsquellen nutzen - Informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden - durch einfache Verfahren der Textuntersuchung eigenes Textverständnis aufbauen - kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen Deutschbuch 6: Kapitel 14: Rechtschreibung - spielend leicht; Kapitel 11: Emil und die Detektive Medien vergleichen - über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden - den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben - zu Texten Fragen entwickeln und beantworten, Aussagen belegen - persönliche Briefe formulieren - Abhängigkeit der Verständigung von der Rolle der Sprecherinnen und Sprecher und die Bedeutung ihrer kulturellen und geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit erkennen - über vertieftes Wissen der Laut- Buchstaben- Zuordnung verfügen und es anwenden - Wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen Aufgabentyp 4a: einen literarischen Text fragengeleitet untersuchen
4 Unterrichtsvorhaben 6.4: Umfang: Lügengeschichten lesen und verstehen 4-6 Wochen - Figurencharakterisierungen - Nominalisierungen - Raum und Zeit als Gestaltungselemente kennenlernen - Wirkung von Texten beurteilen - Erzählperspektiven erkennen und einsetzen - Attribute - Darstellung von Gefühlen - Satzglieder - im Deutschunterricht deutlich und artikuliert sprechen und flüssig lesen - Eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig erzählen - informationsentnehmendes u. identifikatorisches Lesen unterscheiden - einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden - kürzere Erzählungen verstehen - Formulierung von Schreibzielen und Anwenden elementarer Methoden zur Textplanung - Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig erzählen, dabei werden in Ansätzen Erzähltechniken verwendet - Zu Texten Fragen entwickeln, beantworten und Aussagen belegen - Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben oder verfremden - Die grundlegenden Strukturen des Satzes beschreiben - Einfache sprachliche Bilder verstehen - Über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren verfügen - Die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen erkennen und nutzen - Wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen Deutschbuch: Kapitel 5: Kaum zu glauben! Lügengeschichten lesen und verstehen Aufgabentyp 6: einen literarischen Text umschreiben
5 Unterrichtsvorhaben 6.5: Umfang: Argumentieren und Überzeugen 4-6 Wochen Austausch von Meinungen Klassen-/ Podiumsdiskussion Standpunkte formulieren/argumente finden Szenisches Erzählen / Darstellen Auffordern und Appellieren Dialog und Anrede Appellieren und Informieren Futur Argumente im Gespräch - deutlich und artikuliert sprechen - Informationen beschaffen und diese adressatenbezogen weitergeben - eigene Meinung formulieren und in Ansätzen strukturiert vertreten - Gesprächsregeln vereinbaren und auf deren Einhaltung achten - Kommunikationsstörungen erkennen und Korrekturen vorschlagen - aufmerksam zu hören und sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere reagieren - Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten. - beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen und deren Wirkung erproben - Informationsquellen nutzen - Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen - Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen - Eigene Meinung formulieren und hierfür Argumente anführen - Formen appellativen Schreibens in Vorlagen erkennen und bewerten und einfache appellative Texte verfassen - Abhängigkeit der Verständigung von der Situation erkennen - Von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers schließen Deutschbuch 6: Kapitel 2: Strittige Themen in der Diskussion Argumentieren und überzeugen Aufgabentyp 3 : zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen
6 ggf. fächerverbindende Kooperation: Unterrichtsvorhaben 6.6: Umfang: Politik Zur Sache wir berichten 4-6 Wochen Ereignisbericht (Sport) Gegenüberstellung von Erzählung und Bericht Unfallprotokoll /Schadensmeldung Tempusformen Polizeiberichte /Zeitungsberichte Rollenspiel Projekt: Verkehrserziehung - Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben - aufmerksam zuhören, sach-,situations-und adressatenbezogen auf - andere reagieren - Sich Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten Elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung anwenden über einfache Sachverhalte informieren, Gestaltungsmittel sachbezogener Darstellung anwenden, berichten die Bedeutung nicht sprachlicher Zeichen erklären Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren - Sachtexten Informationen entnehmen - Grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung - und Wirkung unterscheiden Deutschbuch 6: Kapitel 3: Was ist passiert? Berichten - Die Flexionsformen und deren Funktion kennen und sie richtig an - wenden - Über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung - operationaler Verfahren verfügen - Die grundlegenden Strukturen des Satzes beschreiben - Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch untersuchen Aufgabentyp 2 a/b: auf der Basis von Materialien und Beobachtungen sachlich berichten
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