UNTERRICHTSVORHABEN 1

Transkript

1 UNTERRICHTSVORHABEN 1 Erzählen und Gestalten: Texte über Freundschaften in und außerhalb der Schule Freundschaft im Alltag Erfahrungen austauschen und Standpunkte einnehmen Was bedeutet Freundschaft? Freundschaftsgeschichten Erzählungen untersuchen Freundschaftliche Mitteilungen vom Umgang mit s und SMS Erlebnisse rund um das Thema Freundschaft erzählen (schriftlich und mündlich) 1. Sprechen und Zuhören Die Schülerinnen/Schüler sprechen deutlich und artikuliert und sprechen Sie erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig Sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestütze Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie in Ansätzen strukturiert Sie vereinbaren Gesprächsregeln und Standards für die Gesprächsführung und achten auf deren Einhaltung 2. Schreiben Sie erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. Sie wenden dabei in Ansätzen Erzähltechniken an Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstell. an Sie formulieren eigene Meinungen und führen hierfür Argumente an Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Die Schülerinnen/Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie nutzen Informationsquellen (Bibliothek, Internet, Zeitung) Die Schülerinnen/Schüler erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situaution, der Rolle des Sprechers und seiner kulturellen und geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit Kommunikationsstörungen erkennen und Lösungen vorschlagen Die Schülerinnen/Schüler unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig Sie schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers Deutschbuch 6/Cornelsen (neue Ausgabe) Kap. 1 Aufgabenschwerpunkt Typ 4/ Typ 6

2 UNTERRICHTSVORHABEN 2 Wörter bilden, Bedeutungen untersuchen, Wortlehre und Satzlehre Dinge, Figuren und Wörter Wortbedeutungen untersuchen Mit Wörtern spielen Satzglieder, Satzarten, adverbiale Bestimmungen Attribute Mit Blick auf den Satzbau lesen und schreiben 4. Sprechen und Zuhören Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere Sie machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten 5. Schreiben Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an 6. Lesen Umgang mit Texten und Medien Die Schülerinnen/Schüler erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf Sie nutzen Informationsquellen (Bibliothek, Internet) Die Schülerinnen/Schüler kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen und wenden sie richtig an Sie beschreiben die grundlegenden Strukturen des Satzes Sie verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren die Bildung von Wörtern untersuchen (Wortbausteine, Wortzusammensetzungen, Wortfamilien, Wortfelder) Deutschbuch 6/Cornelsen Kap. 5/6 Aufgabenschwerpunkt Typ 5 Typ 5 (Einen Text nach vorgegebenen Kriterien bebzw. überarbeiten Schwerpunkt Grammatik: Konjugation, Deklination, Satzteilbestimmung)

3 UNTERRICHTSVORHABEN 3 Richtig Schreiben und Satzzeichen setzen sprechen, schreiben, Zeichen setzen: Satzzeichen bei der wörtl. Rede, bei Aufzählungen, in Satzverbindungen Satzzeichen in literarischen Texten Kommaregeln lernen und anwenden Nominalisierungen Getrennt schreiben oder zusammenschreiben? Übungen zu Fehlerschwerpunkten (gleich und ähnlich klingende Laute; s,ss,ß; Schreibung nach langen/kurzen Vokalen 7. Sprechen und Zuhören Sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützte Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein 9. Lesen Umgang mit Texten und Medien Die Schülerinnen/Schüler erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen ein zusammenhängendes Textverständnis auf Sie unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung Umgang mit dem Wörterbuch verfestigen Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an Deutschbuch 6 (Cornelsen) Kap. 7/8 8. Schreiben Sie erkennen und bewerten Formen appellativen Schreibens in Vorlagen und verfassen einfache appellative Texte Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstell. an 10. Reflexion über Sprache Die Schülerinnen/Schüler erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation, der Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher und die Bedeutung ihrer kulturellen und geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit Sie unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig Sie beschreiben die grundlegenden Strukturen des Satzes Sie verfügen über Einsichten in sprachl. Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren Kennzeichen für die Großschreibung (besonders bei Nominalisierungen) erlernen und anwenden Regeln und Ausnahmen der Getrennt- und Zusammenschreibung kennen und anwenden Kommasetzung bei Satzreihen und Satzgefügen erlernen und anwenden Aufgabenschwerpunkt Typ 5/Typ 6

4 UNTERRICHTSVORHABEN 4 Erzählungen verstehen Lügengeschichten und/oder Fabeln Lügengeschichten vorlesen und vergleichen (Münchhausen und Co.) Wörter und Wendungen der Lügensprache Lügen in Sprichwörtern Eigene Lügengeschichten schreiben Fabeln vorlesen und vergleichen Fabelmerkmale erkennen Fabeln umschreiben und erfinden Projekt: Ein Buch rund um Fabeln/Lügengeschichten gestalten 11. Sprechen und Zuhören Sie erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere 12. Schreiben Sie erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. Sie wenden dabei in Ansätzen Erzähltechniken an Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wieder 13. Lesen Umgang mit Texten und Medien Die Schülerinnen/Schüler unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung Sie erfassen Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte Sie unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalt und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an Die Schülerinnen/Schüler schließen von der sprachl. Form einer Äußerung auf die mögl. Absicht des Verfasser Sie untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch und erkennen und nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidung Deutschbuch 6 (Cornelsen) Kap. 9/11 Aufgabenschwerpunkt Typ 4/Typ 6

5 UNTERRICHTSVORHABEN 5 Die Umgebung erkunden Beschreiben, sachlich formulieren Genau beschreiben Wege, Personen-, Vorgangs- und Gegenstandsbeschreibung Von Ereignissen berichten Sachtexte erschließen Textinhalt erfassen, Sprache untersuchen, Tabellen lesen und Diagramme erfassen 14. Sprechen und Zuhören Sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein Sie machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalen 15. Schreiben Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an Sie formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten 16. Lesen Umgang mit Texten und Medien Die Schülerinnen/Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung Sie nutzen Informationsquellen, u.a. auch in einer zuvor erkundeten Bibliothek Die Schülerinnen/Schüler schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers Sie untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch und erkennen und nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen Deutschbuch 6 (Cornelsen) Kap. 4 Aufgabenschwerpunkt Typ 4 (Einen Sachtext wiedergeben und mithilfe von Leitfragen/Aufgaben untersuchen) Typ 6 (Texte nach einfachen Textmustern verfassen)

6 UNTERRICHTSVORHABEN 6 Lektüretext (ungekürzt) Angemessene Sekundärtexte nach Wahl Ein Jugendbuch lesen 17. Sprechen und Zuhören Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie in Ansätzen strukturiert Sie vereinbaren Gesprächsregeln und Standards für die Gesprächsführung und achten auf deren Einhaltung 18. Schreiben Sie formulieren eigene Meinungen und führen hierfür Argumente an Sie erkennen und bewerten Formen appellativen Schreibens in Vorlagen und verfassen einfache appellative Texte Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte in eigenen Worten wieder Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen 19. Lesen Umgang mit Texten und Medien Die Schülerinnen/Schüler unterscheiden informationentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung Sie nutzen Informationsquellen, u.a. in einer zuvor erkundeten Bibliothek Sie erfassen Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte Die Schülerinnen/Schüler erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation, der Rolle der Sprecher/innen und die Bedeutung ihrer kulturellen und geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit Sie schließen von der sprachl. Form einer Äußerung auf die mögl. Absicht des Verfassers Sie untersuchen Unterschiede zwischen mündl. und schriftl. Sprachgebrauch und erkennen und nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen z.b. Preußler: Krabat, Fährmann: Der lange Weg des Lukas B. o.ä. Aufgabenschwerpunkt Typ 4/Typ 6 6 von xx