Unterrichtsvorhaben Mögliche Leistungsüberprüfung (schriftlich)

Transkript

1 Schulinternes Curicculum JAHRGANGSSTUFE 5 Stand: Lessing-Gymnasium Köln Unterrichtsvorhaben 1. Unsere neue Schule Informationen über das Lessing-Gymnasium und die ersten Wochen auf der neuen Schule sammeln und weitergeben. / Brief Mögliche Leistungsüberprüfung (schriftlich) Aufgabentyp1a: Erzählen: Erlebtes, Erfahrenes, Erdachtes, z.b. persönlicher Brief 2. Es war einmal... -Märchen lesen, schreiben und überarbeiten Oder Das glaubst du nicht! - spannend erzählen Aufgabentyp 1a/1b: Erzählen: Erlebtes, Erfahrenes, Erdachtes Erzählen, auf der Basis von Materialien oder Mustern. Z.B. Märchenfortsetzungen 3. Gedichte- tierisches Vergnügen /Rechtschreibung Aufgabentyp 4a: einen Sachtext oder literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen 5: einen Text einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten 6: Text nach einfachen Textmustern verfassen oder fortsetzen 4. Beschreiben (Tierbeschreibungen/Vorgangsbeschreibungen) /Satzglieder Aufgabentyp 2a: Sachlich berichten oder beschreiben auf der Basis von Material 2b: Sachlich berichten oder beschreiben auf der Basis von Beobachtungen, 5: einen Text einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten 5. Sachtexte oder Argumentation Aufgabentyp 3: zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen, 4a: einen Sachtext oder literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen b: Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: Aus kontinuierlichen und /oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen und daraus Schlüsse ziehen 6. Grammatiktraining Wörter und Wortarten Aufgabentyp 5: einen Text einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten

2 5.1 Unsere neue Schule Informationen über das Lessing-Gymnasium und die ersten Wochen auf der neuen Schule sammeln und weitergeben. / Brief Umfang: Sprechen und Schreiben Lesen Umgang mit Texten Reflexion über 1. Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig 2. Sie erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig 3. Sie beschaffen Informationen und geben diese adressatenbezogen weiter 5. Sie tragen Wünsche und Forderungen angemessen vor 7. Sie vereinbaren Gesprächsregeln und Standards für die Gesprächsführung und achten auf deren Einhaltung 9. Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach-, situations- und adressatenbezogen. 1. Die SuS setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung an. 3. Sie informieren sich über einfache Sachverhalte und wenden dabei Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie berichten. Sie beschreiben. Sie nutzen Informationen einer einer Erzählung, eines Films, eines Lexikonartikels, um ein Lebewesen, einen Ort, einer Landschaft zu beschreiben. Sie erklären die Bedeutung nicht-sprachlicher Zeichen 5. Sie erkennen und bewerten Formen appellativen Schreibens in Vorlagen und verfassen einfache appellative Texte. 9. Sie formulieren persönliche Briefe 8. Sie verstehen kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften. 10. Sie untersuchen Dialoge und einfache dramatische Szenen 1. Die SuS erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation, der Rolle der Sprecher und die Bedeutung ihrer kulturellen und geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit 3. Sie unterscheiden Wortarten, erkennen und untersuchen deren Funktion und bezeichnen sie terminologisch richtig 13. Sie kennen und beachten satzbezogene Regelungen. Interview führen, Fragen formulieren Leseeindrücke formulieren Briefe schreiben, s verfassen Sie wechseln die Erzählperspektive und die Erzählhaltung in eigenen Texten. Schreibkonferenz Sie erkennen unterschiedliche Perspektiven und Erzählhaltungen in fremden Texten. Zielgerichtetes Lesen unter gegebenen Fragestellungen Anredepronomen erkennen und zielgerichtet verwenden

3 Deutschbuch Cornelsen Kap. 1 Arbeitsheft, Material der dt. Post Klassenarbeit: 1a Bibi Einführung

4 5.2 Unterrichtsreihe: Es war einmal... -Märchen lesen, schreiben und überarbeiten oder Das glaubst du nicht! - spannend erzählen Sprechen und 1. Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. 11. Sie sprechen gestaltend. 13. Sie setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst ein und erproben deren Wirkung. Schreiben 1. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung an. 2. Sie erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. Sie wenden dabei in Ansätzen Erzähltechniken an. 6. Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/ Textausschnitte mit eigenen Worten wieder. Lesen Umgang mit Texten Reflexion über 1. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung. 2. Sie nutzen Infomationsquellen, unter anderem in einer zuvor erkundeten Bibliothek. 3. Sie entnehmen Sachtexten Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. 6. Sie unterscheiden einfache literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten. 7. Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. 11. Sie verfügen über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung und wenden es an 8. Sie untersuchen Unterscheide zwischen mündlichem und schriftlichen Sprachgebrauch und erkennen und nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen - Sie lesen Märchen laut vor. - Sie bereiten in Gruppen die szenische Gestaltung eines Märchens vor und präsentieren dies. - Sie beachten beim Lesen den Spannungsbogen einer Geschichte - Sie erzählen zielgerichtet nach Bildern - Sie planen, schreiben und überarbeiten Märchen. - Sie schreiben eigene Märchen bzw. spannende Geschichten nach Vorgaben. - Sie erarbeiten den Inhalt und die hintergründige Aussage von Märchen bzw. Geschichten - Sie lernen Märchen und deren Merkmale kennen. - Sie untersuchen Handlungsstränge, Motive, Figurenkonstellation und Charaktere. - Erarbeiten und analysieren Spannungsbögen - Sie kontrollieren und überarbeiten eigene Texte in Hinblick auf die Rechtschreibung - Kennen und beachten die Regeln der Zeichensetzung und überarbeiten einen Text in Hinblick auf die Rechtschreibung

5 Deutschbuch 5, Kap.3 & 6 Arbeitsheft Märchenbuch Klassenarbeitstyp 1a/1b 5 - Antolin - Märchenbuch erstellen

6 5.3 Unterrichtsreihe: Gedichte- tierisches Vergnügen /Rechtschreibung Umfang: Sprechen und Schreiben Lesen Umgang mit Texten Reflexion über 1. Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig. 11. Sie sprechen gestaltend. 12. Sie tragen kürzere Text auswendig vor 1. Die SuS setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung an. 6. Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/ Textausschnitte mit eigenen Worten wieder. 7. Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussage 9. Sie untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtung 6. Sie untersuchen die Bildung von Wörtern/Wortbausteine/Wortzusammensetzungen, Wortableitungen, Wortfamilien) sie verstehen einfache sprachliche Bilder 11. Sie verfügen aufbauend auf der Arbeit in der Grundschule über vertieftes Wissen der Laut- Buchstabenzuordnung und wenden es an 12. Sie beherrschen Wortbezogene Regelungen SuS lernen Gedichte auswendig und tragen diese gestaltend vor. SuS eigene Gedichte, die sie in Schreibkonferenzen überarbeiten SuS geben den Inhalt in eigenen Worten wieder Sie untersuchen die Stimmung in Gedichten, stellen dies da und belegen ihre Aussagen am Text. Sie beschreiben die Form von Gedichten Sie untersuchen sprachliche Bilder und suchen nach Schlüsselwörtern Sie kontrollieren und überarbeiten eigene Text in Hinblick auf die Rechtschreibung und vertiefen ihre Kenntnisse in Hinblick auf verschiedene Rechtschreibphänomene Cornelsen Deutsch Kap 8 &14, Arbeitsheft Klassenarbeit: Typ 4a,5,6, Lernserver, Antolin, Erstellen eines Lyrikkalenders

7 5.4 Unterrichtsreihe: Beschreiben (Tierbeschreibungen/Vorgangsbeschreibungen) /Satzglieder Umfang: Sprechen und Schreiben Lesen Umgang mit Texten Reflexion über 1. Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig 3. Sie beschaffen Informationen und geben diese adressatenbezogen weiter 4. Sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein 1. Die SuS setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung an. 3. Sie informieren sich über einfache Sachverhalte und wenden dabei Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an. Sie berichten. Sie beschreiben. Sie nutzen Informationen einer einer Erzählung, eines Films, eines Lexikonartikels, um ein Lebewesen, einen Ort, einer Landschaft zu beschreiben. Sie erklären die Bedeutung nichtsprachlicher Zeichen 3. Sie entnehmen Sachtexten Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. 4. Sie unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht/Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung 2. Sie schließen von der sprachlichen Form auf die mögliche Absicht ihres Verfassers 5. Sie beschreiben die grundlegenden Funktionen des Satzes 7. Sie verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren 9. Sie untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen n 10. Sie beziehen ihre Kenntnisse in der deutschen auf das Erlernen fremder n Anschaulich und genau beschreiben SuS Lesen Texte, in denen Tiere oder Vorgänge beschrieben werden. Erkennen unterschiedliche Wirkung parataktischer bzw. hypotaktischer Sätze Sie fertigen Notizen und Stichwörter an. Sie formulieren eigene Aussagen aus den gewonnenen Informationen Sie verfassen genaue, vollständige und sachliche Beschreibungen von Tieren und Vorgängen, z.b. Spiele Informationen zielgerichtet sammeln, auswerten und sortieren Satzglieder und Satzarten erkennen und beschreiben. Umstellproben an eigene Texten durchführen. Satzglieder erfragen und Methoden der Textüberarbeitung anwenden und erproben. Deutschbuch Kap 4/ 13 Klassenarbeit 2a/b, 5

8 5.5 Unterrichtsreihe: Sachtexte oder Argumentation Umfang: Sprechen und Schreiben 1. Die Schülerinnen und Schüler sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig 4. Sie tragen zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein 9. Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach-, situations- und adressatenbezogen. 6. Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie in Ansätzen strukturiert 10. Sie machen sich Notizen, um Gehörtes festzuhalten 4. Sie formulieren eigene Meinungen und führen hierfür Argumente an 6. Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/ Textausschnitte mit eigenen Worten wieder 8. Sie formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten 5-Schritt Lesemethode halten einen kurzen Vortrag zu einem festgelegten Thema Informationen beschaffen und auswerten Eigene Aussagen aus gefundenen Informationen formulieren Fassen Infos zu eigenen Sätzen zusammen Gesprächsregeln verabreden und einhalten Aufmerksam zuhören Kommunikationsstörungen erkennen und Lösungen vorschlagen Wünsche und Forderungen angemessen vortragen Notizen, Stichwörter anfertigen Gefundenen Informationen ordnen Die eigene Meinung formulieren und begründen Plakate und Karteikarten erstellen Lesen Umgang mit Texten Reflexion über 1. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. Sie verfügen über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung. 3. Sie entnehmen Sachtexten Informationen und nutzen sie für die Klärung von Sachverhalten. 4. Sie unterscheiden grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht/Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung 7. Sie wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an. 4. Sie kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen und wenden sie richtig an 12. Sie beherrschen wortbezogene Regelungen Sie entnehmen Grafiken und Tabellen Informationen Sie erarbeiten Sachtexte als Grundlage für einen Vortrag Geschichten vom Streiten lesen als Werkzeug zur Meinungsbildung entdecken

9 13. Sie kennen und beachten sachbezogene Regelugen Bausteine für eine Argumentation erlernen Texte auf Rechtschreibung kontrollieren Kap. 2 & 10 Klassenarbeit: 3, 4a/b,

10 5.6 Unterrichtsreihe: Grammatiktraining Wörter und Wortarten Sprechen und 1. Sie sprechen im Deutschunterricht deutlich und artikuliert und lesen flüssig - Die Schülerinnen und Schüler äußern sich im Unterricht alters- und sachgemäß. - Sie stellen Arbeitsergebnisse vor. Schreiben Lesen Umgang mit Texten Reflexion über 1. Sie setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung an 1. Sie erfassen Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten und bauen unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis auf. 7.Sie verfügen über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren. 8.Sie untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch und erkennen und nutzen die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidung. 4. Sie kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktionen und wenden sie richtig an 10. Sie beziehen ihre Kenntnisse in der deutschen auf das Erlernen fremder n 11. Sie verfügen aufbauend auf der Arbeit in der Grundschule über vertieftes Wissen der Laut- Buchstabenzuordnung und wenden es an 12. Sie beherrschen Wortbezogene Regelungen 13. Sie kenne und beachten sachbezogene Regelugen - Sie beschreiben grundlegende Strukturen des Satzes. - Sie beschreiben Personen und Gegenstände mit Hilfe von Attributen. - Sie wenden verschiedene Methoden der Textbearbeitung an, z.b. Schreibkonferenz. - Sie unterscheiden zwischen Texten verschiedener benen. - Sie entnehmen kontinuierlichen Texten Informationen. - Sie grenzen Wortarten zu Satzgliedern ab - Sie untersuchen und bestimmen neue Wortarten und deren Funktion Wortarten erkennen, unterscheiden und deren Funktionen erkennen, Tempusformen erkennen, einordnen, beherrschen und adäquat anwenden - Deutschbuch Kap. 12 z.b.: Klassenarbeitstyp 5 - Deutsch-Arbeitsheft

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