Schulinternes Curriculum Deutsch Klasse 7 Stiftisches Gymnasium Düren

Transkript

1 1) Strittige Themen diskutieren 1. Halbjahr Sprechen Zuhören Schreiben Lesen Umgang mit en Medien - intentional, situations- adressatengerecht erzählen - einen eigenen Standpunkt vortragen argumentativ vertreten - sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen ergebnisorientiert beteiligen - in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen personenbezogenen Beiträgen unterscheiden, sich mit Standpunkten anderer sachlich auseinandersetzen, fremde Positionen respektieren sowie Kompromisse erarbeiten - sich mit einem neuen Sachverhalt argumentativ auseinandersetzen - appellative e (schriftlich Stellung nehmen: Argumente formulieren, strategisch ordnen sprachlich verknüpfen) KLP, Sch 4, 5 - über Strategien - Bücher Medien zur Informationsentnahme Recherche nutzen - Sachtexte im Hinblick auf ihre Intention, Funktion Wirkung KLP, L 1, 2, 3, Reflexion über Sprache Sprachebenen funktionen erkennen - Ausdrucksweisen Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen unterscheiden - die verschiedenen Wortarten kennen sowie sicher funktional gebrauchen (Argumente durch Konjunktionen verknüpfen) KLP, RS 1, 2 Klassenregeln Methoden/ Projekte, fächerübergreifende Streitschlichtung Fishbowl- Diskussion Unterrichtsvorhaben Lehrbuchbezug Kap. 2 Aufgabenty pen Typ 3: eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen 2) Anekdoten Kalendergeschichten KLP, SZ 2, 6, 7, 8 - intentional, situations- adressatengerecht erzählen (mündlich zusammenfassen) KLP, SZ 2 differenziert im Rahmen - literarische e - über Strategien - spezifische Merkmale epischer e unterscheiden, über Grkenntnisse von deren Wirkungsweise - Formen der Verbflexion kennen, weitgehend korrekt bilden, ihren funktionalen Wert erkennen deuten (Modus, Tempus) - Kenntnisse im Bereich differenzieren Schreibkonferenz Kap. 6, 14 Typ 6: einen um (Inhaltsangabe schreiben)

2 (Inhaltsangaben schreiben) - Fragen zu en sowie beantworten auf dieser Grlage ein eigenes - textimmanente Analyse KLP, L 1, 6, 7 erweitern sowie zur Analyse zum nutzen - Wort-, Laut- Satzbezogene Regelungen kennen beachten 3) Einen Jugendroman/eine Erzählung lesen - sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen ergebnisorientiert beteiligen - e sinngebend d vortragen - literarische e im szenischen Spiel erschließen KLP, SZ 7, 12, 13 KLP, Sch 2, 6, 7 - Schreibprozesse eigenständig differenziert im Rahmen - literarische e - Fragen zu en sowie beantworten auf dieser Grlage ein eigenes - mit en experimentieren - über Strategien - textimmanente Analyse sowie über die dazu erforderlichen - Dialoge in en im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere Verhaltensweisen KLP, L 1, 7, 10 KLP, RS 4, 5, 11, 12, 13 Sprachebenen funktionen erkennen - Kenntnisse im Bereich differenzieren erweitern sowie zur Analyse zum nutzen KLP, RS 1, 5 Szenische Interpretation Standbilder Produktionsorientierte Schreibaufträge Kap. 5 Typ 6: einen um KLP, Sch 1, 2, 6, 7, 10

3 Unterrichtsvorhaben 4) Vorgangsbeschreibung 2. Halbjahr Sprechen Zuhören Schreiben Lesen Reflexion über Sprache Projekte/ Methoden, fächerübergreifende - über funktionale Vorgänge - Schreibprozesse - über Strategien - Formen der Verbflexion Versuchsbeschreibung in sachgerechter Sprache selbstständig kennen, korrekt bilden, in berichten; Vorgänge - einen Vorgang in seinem ihren funktionalen Wert Chemie/ Abläufe beschreiben funktionalen Zusammenhang erkennen deuten Physik - konzentriert beschreiben, Vorgänge in KLP, L 1 (Aktiv Passiv) zusammenhängende ihren Zusammenhängen - Kenntnisse im Bereich Bewegungsabläufe mündliche Darstellungen differenziert erklären im verfolgen, durch Fragen differenzieren Sport Verständnis klären KLP, Sch 1, 3 erweitern sowie zur beschreiben - Stichwörter oder Sätze Analyse zum formulieren, um das Verständnis von nutzen (Satzglieder gesprochenen en zu Sätze, Gliedsätze) sichern den Inhalt - operationale Verfahren wiedergeben zu können zur Ermittlung der Satz struktur KLP, SZ 3, 9, 10 selbstständig Lehrbuchbezug Kap. 12, 13 Aufgabentyp Typ 5: einen vorgegebenen überarbeiten 5) Balladen - e sinngebend d (auswendig) vortragen - literarische e im szenischen Spiel erschließen, dabei verbale nonverbale Ausdrucksformen KLP, SZ 12, 13 differenziert im Rahmen - literarische e - Fragen zu en sowie - über Strategien - spezifische Merkmale lyrischer e unterscheiden, Grkenntnisse von deren Wirkungs-weise haben diese berücksichtigen, über grlegende Fachbegriffe KLP, RS 4, 5, 7 - Formen metaphorischen Sprachgebrauchs KLP, RS 6 Balladenwerkstatt mit Kunst oder Musik (Ballade als Rap) Kap. 7 Typ 4a: Einen fragengeleitet

4 beantworten auf dieser Grlage ein eigenes - mit en experimentieren KLP, Sch 2, 6, 7, 10 verfügen - textimmanente Analyse sowie über die dazu erforderlichen - lyrische Formen, deren Merkmale Funktion erarbeiten - unter Verwendung akustischer, optischer szenischer Elemente Balladen verändern präsentieren 6) Sachtexte /Informieren berichten - Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen, ordnen adressatengerecht weitergeben - Informationen zu kürzeren Redebeiträgen verarbeiten KLP, SZ 3, 4 - Schreibprozesse selbstständig - in einem funktionalen Zusammenhang berichtend informieren - Sachtexte strukturiert zusammenfassen - Fragen zu en beantworten - Aussagen zu diskontinuierlichen en formulieren die e in einem funktionalen Zusammenhang auswerten KLP, Sch 1, 3, 6, 7, 8 KLP, L 1, 6, 7, 9, 11 - über Strategien - Sachtexte diskontinuierliche e im Hinblick auf ihre Funktion, Intention Wirkung KLP, L 1, 3 - Sicherheit in der Erschließung korrekten Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen KLP, RS 6, Referieren Kap. 9, 2 Typ 4b: aus kontinuierl. diskontinuierlichen en Informationen ermitteln, vergl., reflektieren u. Typ 2: in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten

5 7) Werbung - über eine zuhörergerechte Sprechweise verfügen KLP, SZ 1 - appellative e dabei verschiedene Präsentationstechniken - e in standardisierten Formaten kennen, verwenden verfassen - mit en Medien experimentieren KLP, Sch 5, 9, 10 - Werbung im Hinblick auf Intention, Funktion Wirkung KLP, L 3, 5 Sprachebenen -funktionen erkennen - Ausdrucksweisen Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vgl. unterscheiden - Formen metaphorischen Sprachgebrauchs KLP, RS 1, 2, 6 Werbeplakate oder spots Kap. 10 Die Reihenfolge der Unterrichtsvorhaben ist variabel. Das Curriculum unterliegt einer kontinuierlichen Evaluation, sodass Änderungen nach Rücksprache mit der Fachkonferenz vorgenommen werden können.