Gymnasium Antonianum Schulinternes Curriculum Fach Deutsch - Jahrgangsstufe 5 (Stand 10/2010)

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1 Gymnasium Antonianum Schulinternes Curriculum Fach Deutsch - Jahrgangsstufe 5 (Stand 10/2010) Arbeitsgrundlagen: Deutschbuch 5 (Cornelsen), Arbeitsheft 5 (Cornelsen) Reihenfolge der Unterrichtsvorhaben ist beliebig, 6 Unterrichtsvorhaben werden mit einer Klassenarbeit abgeschlossen Unterrichtseinheit 1.Wir und unsere neue Schule Arbeitskreise 1,2: Wir und unsere neue Schule Erfahrungen austauschen/ Miteinander Gesprächsverhalten untersuchen ) Sprechen und Zuhören 2. Geordnet und anschaulich erzählen 5. Zu einem Sachthema stichwortgestützt vortragen 7. Gesprächsregeln vereinbaren und einhalten angemessen auf a ndere 10. Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten Schreiben 1. Methoden der Textplanung einsetzen, ein Schreibziel setzen 3. Über einfache Sachverhalte informieren 9. Persönliche Briefe schreiben Lesen/Umgang mit Texten und Medien 2. Informationsquellen 3. Sachtexten Informationen entnehmen Reflexion über Sprache 1. Mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch unterscheiden können 14. Fehlerschreibungen korrigieren und vermeiden durch Abschreiben, Fehleranalyse, Wörterbuchbenutzung Klassenarbeit Typ 2 Sachlich berichten und beschreiben a) auf der Basis von Material, b) auf der Basis von Beobachtungen (z.b. einen Antwortbrief schreiben) 2. Literarische Erzähltexte (Märchen) Arbeitskreis 11 Es war einmal... Auf Märchen trifft man überall ) 2. Geordnet und anschaulich erzählen 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt vortragen, in einfacher Weise Medien einsetzen 10. Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten 13. Beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen 1. Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung 2. Anschaulich und lebendig erzählen und in Ansätzen Erzähltechniken 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten, Aussagen am Text belegen 1.Lesetechniken und Lesestrategien erlernen und 6. Einfache literarische Formen und deren Merkmale erfassen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung 11. Geschichten nachgestalten, Texte nach Vorgaben produzieren 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen 13. Satzbezogenen Regelungen kennen und beachten 14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden Typ 1a Erlebtes, Erfahrenes, Erdachtes erzählen Typ 1b Auf der Basis von Materialien oder Mustern erzählen Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen

2 3. Sprache im Gebrauch - Wortarten Arbeitskreis 5 Allerlei Wörter Wortarten entdecken ) 4. Informierendes Sprechen und Schreiben Arbeitskreis 4 Tiere beobachten Beschreiben und Berichten/ Sachtexte ) 5. Spannend erzählen Arbeitskreise 3, 10 Erlebnisse im Alltag Spannend erzählen/ Unglaubliche Geschichten ) 3. Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt vortragen, in einfacher Weise Medien einsetzen 10. Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten 2. Geordnet und anschaulich erzählen 6. Eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten 1. Methoden der Textformulierung und Textüberarbeitung 1. Methoden der Textformulierung und Textüberarbeitung 3. Über einfache Sachverhalte informieren 1. Methoden der Textformulierung und Textüberarbeitung 2. Anschaulich und lebendig erzählen und in Ansätzen Erzähltechniken 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten, Aussagen am Text belegen 1.Wortbedeutungen erfassen 2. Informationsquellen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung 2. Informationsquellen 3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten 4. Grundlegende Formen von Sachtexten unterscheiden 5. Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung 8. Literarische Texte verstehen 11. Geschichten nachgestalten, umformulieren, Texte nach Vorgaben produzieren 3. Wortarten unterscheiden 4. Flexionsformen unterscheiden 6. Die Bildung von Wörtern untersuchen 9. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen 10. Kenntnisse aus der deutschen Sprache für das Erlernen von Fremdsprachen 12. Wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen 13. Satzbezogene Regelungen kennen und beachten 1. Mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch unterscheiden können 2. Von der Art der sprachlichen Äußerung auf die Absicht schließen 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen 11. Über Kenntnisse im Bereich der Laut-/Buchstaben- Zuordnung verfügen und diese 12. Wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Typ 2a Auf der Basis von Material sachlich beschreiben Zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen Einen Sachtext mithilfe von Fragen untersuchen Typ 1a Erlebtes, Erdachtes, Erfahrenes erzählen Typ 1b Auf der Basis von Materialien oder Mustern erzählen Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen

3 6. Literarisches Erzählen (z.b. Lesen einer Lektüre oder Deutschbuch Arbeitskreis 9 Jugendromane Bücher vorstellen, lesen und verändern und 8 Bibliothek Bücher suchen, finden, lesen ) 1. Methoden der 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt vortragen, in einfacher Weise Medien einsetzen 5. Zu einem Sachthema stichwortgestützt vortragen 6. Eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten Textformulierung und Textüberarbeitung 4. Eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen 5. Appellative Texte erkennen, bewerten und verfassen 6. Inhalt kürzerer Texte in eigenen Worten wiedergeben 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten, Aussagen am Text belegen 9. Persönliche Briefe formulieren 1.Wortbedeutungen erfassen 2. Informationsquellen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung 8. Literarische Texte verstehen 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen Typ 1b Auf der Basis von Materialien oder Mustern erzählen Begründete Stellungnahme zu einem Sachverhalt - Besuch einer Bibliothek - event. filmisches Erzählen 7. Sprache im Gebrauch - Satzglieder Arbeitskreis 6 Sprachspiele Satzglieder und Sätze ) Begleitend zu 1-7: Methoden der Sachtextanalyse 6. Eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten 8. Kommunikations-störungen erkennen und Korrekturen vorschlagen 3. Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt vortragen, in einfacher Weise Medien einsetzen 4. Eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen 5. Appellative Texte erkennen, bewerten und verfassen 7. Fragen zu Texten entwickeln 1. Lesetechniken und und beantworten, Aussagen am Lesestrategien erlernen und Text belegen 8. Aussagen von 2. Informationsquellen diskontinuierlichen Texten 3. Sachtexten Informationen formulieren entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten 4. Grundlegende Formen von Sachtexten unterscheiden 1. Satzbedeutungen erfassen 3. Wortarten unterscheiden 4. Flexionsformen unterscheiden 5. Grundlegende Satzstrukturen unterscheiden 7. Sprachliche Strukturen untersuchen und Einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten Begründete Stellungnahme zu einem Sachverhalt Einen Sachtext mithilfe von Fragen untersuchen

4 Begleitend zu 1-7: Rechtschreibung Arbeitskreis 7 Buchstabieren allein genügt nicht Laute und Buchstaben ) 7. Sprachliche Strukturen untersuchen, Bildung von Typ 4b Wörtern untersuchen Aus Texten -auch 11. Über Kenntnisse im diskontinuierlichen- Informationen Bereich der Laut-/Buchstaben- ermitteln, vergleichen Zuordnung verfügen und diese 12. Wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen 13. Satzbezogene Regelungen kennen und beachten 14. Fehlerschreibungen korrigieren und vermeiden durch Abschreiben, Fehleranalyse, Wörterbuchbenutzung Deutsch-Förderprogramm: - In Klasse 5 werden allen Schülerinnen und Schülern zunächst im Rahmen des Förderunterrichts grundlegende Fähigkeiten im Bereich Lernen lernen vermittelt (1. Halbjahr, Klasse 5). - Im 2. Halbjahr erfolgt eine Einteilung der Kinder in Förder- und Fordergruppen. Kinder, die der Förderung im Fach Deutsch bedürfen, werden Fördergruppen zugeteilt (Inhalt: Rechtschreibung, Grammatik, Aufarbeitung des Unterrichtsstoffes). - In den Fordergruppen können besonders starke Schülerinnen und Schüler ihre Fähigkeiten einbringen, z.b. bei der Gestaltung und Darbietung von Hörspielen oder beim gemeinsamen Theaterspiel.

5 1. Informierendes Sprechen und Schreiben Beschreiben/ berichten Sachtexte lesen Arbeitskreis 4 Die Umgebung erkunden Beschreiben und sachlich informieren ) 2. Sprache im Gebrauch - Satzglieder Arbeitskreis 6 Detektivgeschichten - Satzglieder und Sätze ) Gymnasium Antonianum Schulinternes Curriculum Fach Deutsch Jahrgangsstufe 6 (Stand 10/2010) Arbeitsgrundlagen: Deutschbuch 6 (Cornelsen), Arbeitsheft 6 (Cornelsen) Reihenfolge der Unterrichtsvorhaben ist beliebig, 6 Unterrichtsvorhaben werden mit einer Klassenarbeit abgeschlossen 3. Informationen beschaffen und adressatenbezogen weitergeben 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt vortragen, in einfacher Weise Medien einsetzen 10. Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten 6. Eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten 1. Methoden der Textformulierung und Textüberarbeitung 3. Über einfache Sachverhalte informieren 8. zu diskontinuierlichen Texten Aussagen formulieren 4. Eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen 5. Appellative Texte erkennen, bewerten und verfassen 2. Informationsquellen 3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten 4. Grundlegende Formen von Sachtexten unterscheiden 1. Mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch unterscheiden können 2. Von der Art der sprachlichen Äußerung auf die Absicht schließen 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen Typ 2a Auf der Basis von Material sachlich schreiben 1. Satzbedeutungen erfassen 3. Wortarten unterscheiden 4. Flexionsformen unterscheiden 5. Grundlegende Satzstrukturen Einen Text nach vorgegebenen unterscheiden Kriterien überarbeiten 7. Sprachliche Strukturen untersuchen und 9/10 Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen

6 3. Fabeln/Sagen Arbeitskreise 10 Sagen untersuchen und neu gestalten und 11 Fabeln verstehen und verändern ) 4. Gedichte Arbeitskreis 12 Lyrische Landschaften Gedichte und Bilder vergleichen und gestalten ) 2. Geordnet und anschaulich erzählen 4. Zu einem begrenzten Sachthema stichwortgestützt vortragen, in einfacher Weise Medien einsetzen 13. Beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen 11/12. Sprechend gestalten, kurze Texte auswendig vortragen 1. Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung 2. Anschaulich und lebendig erzählen und in Ansätzen Erzähltechniken 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten, Aussagen am Text belegen 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten, Aussagen am Text belegen 1.Lesetechniken und Lesestrategien erlernen und 6. Einfache literarische Formen und deren Merkmale erfassen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung 11. Geschichten nachgestalten, Texte nach Vorgaben produzieren 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung 9. Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler und sprachlicher Besonderheiten untersuchen 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen 14. Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden Typ 1a Erdachtes erzählen Typ 1b Auf der Basis von Materialien oder Mustern erzählen Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen 1. Adressatengerechtes Sprechen und Schreiben 2. Von der Art der sprachlichen Einen Text mithilfe von Fragen Äußerung auf die Absicht untersuchen schließen 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen - wenn möglich: Kooperation mit Fach Kunst: Gestaltung eines lyrischen Kalenders 5. Theater Arbeitskreis 13 Theater Szenen schreiben, proben und aufführen ) 11/12. Sprechend gestalten, kurze Texte auswendig vortragen 13. Beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen 1. Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten, Aussagen am Text belegen 1.Lesetechniken und Lesestrategien erlernen und 6. Einfache literarische Formen und deren Merkmale erfassen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung 10./11 Dialoge und einfache dramatische Szenen untersuchen und gestalten 1. Adressatengerechtes Sprechen und Schreiben 2. Von der Art der sprachlichen Texte nach einfachen Äußerung auf die Absicht Textmustern verfassen, schließen umschreiben oder fortsetzen 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen

7 6. Argumentieren und überzeugen Arbeitskreis 1 Freundschaften, 2 Strittige Fragen in der Diskussion und 3 Kinder gehen an die Öffentlichkeit Berichten und Appellieren ) 7. Sprache im Gebrauch - Satzarten und Zeichensetzung, Satzglieder bes. Attribute, Adverbiale Bestimmungen, Aktiv/ Passiv) 6. Eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten 8. Kommunikationsstörungen erkennen und Korrekturen vorschlagen 6. Eigene Meinungen formulieren und sie in Ansätzen strukturiert vertreten 8. Kommunikationsstörungen erkennen und Korrekturen vorschlagen 1. Methoden der Textplanung, Textformulierung und Textüberarbeitung. Eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen 5. Appellative Texte erkennen, bewerten und verfassen 7. Fragen zu Texten entwickeln und beantworten, Aussagen am Text belegen 4. Eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen 5. Appellative Texte erkennen, bewerten und verfassen 1.Lesetechniken und Lesestrategien erlernen und 2. Informationsquellen 7. Einfache Verfahren der Textuntersuchung 8. Literarische Texte verstehen 11. Geschichten nachgestalten, umformulieren, Texte nach Vorgaben produzieren 1. Adressatengerechtes Sprechen und Schreiben 2. Von der Art der sprachlichen Zu einem im Unterricht Äußerung auf die Absicht thematisierten Sachverhalt schließen begründet Stellung nehmen 8. Verschiedene Ebenen stilistischer Entscheidungen 1. Satzbedeutungen erfassen 3. Wortarten unterscheiden 4. Flexionsformen unterscheiden 5. Grundlegende Satzstrukturen Einen Text nach vorgegebenen unterscheiden Kriterien überarbeiten 7. Sprachliche Strukturen untersuchen und 9/10 Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen untersuchen Deutschbuch Arbeitskreise 6,7,8 Methoden der Sachtextanalyse Arbeitskreis 4 Die Umgebung erkunden ) 3. Informationen beschaffen und 7. Fragen zu Texten entwickeln adressatenbezogen weitergeben und beantworten, Aussagen am 4. Zu einem begrenzten Text belegen Sachthema stichwortgestützt 8. Aussagen von vortragen, in einfacher Weise diskontinuierlichen Texten Medien einsetzen formulieren 1. Lesetechniken und Lesestrategien erlernen und 2. Informationsquellen 3. Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten 4. Grundlegende Formen von Sachtexten unterscheiden Begründete Stellungnahme zu einem Sachverhalt Einen Sachtext mithilfe von Fragen untersuchen

8 Begleitend zu 1-7: Rechtschreibung Arbeitskreis 8 Vom Siegerkranz zur Goldmedaille Richtig schreiben ) 7. Sprachliche Strukturen untersuchen, Bildung von Typ 4b Wörtern untersuchen Aus Texten -auch 11. Über Kenntnisse im Bereich diskontinuierlichender Laut-/Buchstaben- Informationen ermitteln, Zuordnung verfügen und diese vergleichen 12. Wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen 13. Satzbezogene Regelungen kennen und beachten 14. Fehlerschreibungen korrigieren und vermeiden durch Abschreiben, Fehleranalyse, Wörterbuchbenutzung - In Klasse 6 schaffen alle Schülerinnen und Schüler das Buch Deutsch Orientierungswissen (Cornelsen) an. Dieses Grundlagenwerk kann bis zur Oberstufe weiterbenutzt werden und enthält Grundwissen zu allen Bereichen des Deutschunterrichts.

9 Arbeitskreis 12 Finster ist die Mondnacht Moritaten und Balladen ) Gymnasium Antonianum Schulinternes Curriculum - Fach Deutsch Jahrgangsstufe 7 (Stand 10/2010) Arbeitsgrundlagen: Deutschbuch 7 (Cornelsen), Arbeitsheft 7 (Cornelsen) Reihenfolge der Unterrichtsvorhaben ist beliebig, 6 Unterrichtsvorhaben werden mit einer Klassenarbeit abgeschlossen Unterrichtseinheit Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen/Umgang mit Texten/Medien 2 Erlebnisse, Erfahrungen, 3 Subjektive Erfahrungen, 1. Bänkelsänger, Moritaten Geschichten geordnet, Gefühle u. Meinungen in anschaulich u. lebendig Erzähltexten ausdrücken und Balladen erzählen (Atmosphäre gestalten) 12 Texte gestaltend 7 Fragen zu Texten u. deren (auswendig) vortragen Gestaltung (literarische 13 Szenisches Spiel Figuren, gelernte Fachbegriffe einsetzen, zitieren) 2.Vorgangsbeschreibung und Adverbialsätze Arbeitskreis 6 Indien- Beschreiben und Erklären und 7 Gliedsätze 3 Informationsbeschaffung u. sachbezogene Auswahl u. Ordnung 1 Selbstständige Gestaltung von Schreibprozessen 3 Vorgänge u. Gegenstände in funktionalen Zusammenhängen beschreiben 6 Strukturierte Zusammenfassung von Sachtexten 1 Techniken des Textverstehens (Wörter u. Begriffe im Kontext klären, Aussagen konkretisieren; Stichwörter formulieren, Textabschnitte zusammenfassen; Textverständnis entwickeln; Inhalt, Sprache u. Form in Beziehung setzen) 6 Spezifische Merkmale lyrischer Texte unterscheiden 9 Untersuchung der lyrischen Form 11 Vorlage ändern 1 Strategien u. Techniken des Textverstehens 3 Untersuchen u. Bewerten von Sachtexten Reflexion über Sprache 3 Wortarten kennen (Adjektive u. Verben) 9 Einblicke in die Sprachgeschichte 3-7 Kennen u. Gebrauchen verschiedener Wortarten, Formen der Verbflexion, Festigung der Kenntnisse im Bereich Syntax; Anwenden der Wortbedeutung, Ermittlung der Satz- u. Textstruktur Klassenarbeit Einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen Typ 2 Sachlich berichten und beschreiben auf der Basis von Material, auf der Basis von Beobachtungen Einen vorgegebenen Text überarbeiten 3. Umgang mit Sachtexten Arbeitskreis 4 Sport und Freizeit Sachtexte ) 4 Informationen verarbeiten u. präsentieren 5 Informationen auswählen, ordnen und weitergeben 9 Aufmerksam zuhören und sach-, adressaten- u. situationsbezogen 10 Notizen machen 8 Aussagen formulieren und Texte funktional auswerten 7 Bücher u. Medien zur Informationsentnahme (Nachschlagewerke, Suchmaschinen) 3 Sachtexte untersuchen u. bewerten 6 Wortbedeutungen erkennen u. (z.b. Schlüsselwörter, Oberbegriff/ Unterbegriff; Synonym/ Antonym) 7 Operationale Verfahren zur Textstruktur (z.b. Textreduktion, -gliederung, Satzverknüpfung Typ 4b Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet aus kontinuierlichen und/ oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, diese vergleichen, deuten, reflektieren und bewerten

10 4. Strittige Themen diskutieren - lineare Argumentation - Leserbrief Arbeitskreis 2 Muss Ordnung sein- Strittige Themen diskutieren ) 5. Jugendbuch/ Novelle Arbeitskreis 9 `Kleider machen Leute`- Eine Erzählung aus dem 19. Jahrhundert ) 6. Einführung in dramatische Texte Arbeitskreis 13 `Die Zauberfee von Oz` - Jugendtheater ) 1 Zuhörergerecht 3 Informationen beschaffen, recherchieren, bearbeiten und weitergeben 4 Kürzere Redebeiträge mediengestützt präsentieren 5 angemessen im gesellschaftlichen Kontext formulieren 6 einen Standpunkt strukturiert vertreten 7-9 Sich konstruktiv an Gesprächen beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden Sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen u. szenisch umsetzen 3 Informationen beschaffen, auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben 7 Sich konstruktiv an Gesprächen beteiligen und unterschiedliche Gesprächsformen einüben (Portfolio [z.b. Lesetagebuch] ) 13 Szenische Interpretation 6 Einen Standpunkt strukturiert vortragen und argumentativ vertreten 8 In Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden; sich mit Standpunkten sachlich auseinandersetzen; fremde Positionen u. erarbeitete Kompromisse respektieren 13. Erschließung literarischer Texte in szenischem Spiel unter Einsatz verbaler u. nonverbaler Ausdrucksformen (Standbilder, Dialogisierung etc.) 12 Texte sinngebend gestalten u. vortragen 1/2 Selbstständige Schreibprozesse gestalten 3 In einem funktionalen Zusammenhang informieren 4 Sich mit einem neuen Sachverhalt argumentativ auseinandersetzen 5 Appellative Texte schreiben 3 In einem funktionalen Zusammenhang berichten (z.b. Biographie eines Autors, Handlungsverlauf darstellen u.a.) 7 Fragen zu Texten entwickeln und beantworten (Charakterisierung) 4 Sich mit einem neuen Sachverhalt argumentativ auseinandersetzen 1/2 Selbstständige Schreibprozesse gestalten 6 Literarische Texte, Sachtexte u. Medientexte zusammenfassen 7 Fragen zu Texten beantworten u. eigenes Textverständnis entwickeln (Charakterisierung) 1 Strategien u. Techniken des Textverstehens entwickeln 2 Informationen mediengestützt gewinnen, ordnen u. wiedergeben 3 Untersuchen u. Bewerten von Sachtexten 1 Über Strategien u. Techniken des Textverstehens verfügen 2 Bücher/Medien zur Informationsentnahme 7 Textimmanente Analyse- u. Interpretationsverfahren 8 Längere epische Texte verstehen 1 Strategien u. Techniken des Textverstehens entwickeln 6 spezifische Merkmale dramatischer, lyrischer u. epischer Texte unterscheiden 7 Anwendung textimmanenter Analyse- u. Interpretationsverfahren bei altersgemäßen Texten 10 Untersuchung von Dialogen (Figurenkonstellation) 11 Unter Verwendung von akustischen, optischen u. szenischen Elementen Texte verändern 2 Vergleich von Ausdrucksweisen u. Wirkungsabsichten 6 Wortbedeutungen erschließen u. korrekt ; Formen des metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen 8 Sprachvarianten unterscheiden (z.b. Jugendsprachen, Gruppensprachen) Eine (lineare) Argumentation, einen Leserbrief zu einem Sachverhalt verfassen Sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen: a) einen Dialog schreiben b) Perspektive wechseln etc.) Eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen 9 Einblicke in die Sprachgeschichte Typ 4 Einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen untersuchen Sich mit literarischen Texten durch Umgestaltung auseinandersetzen

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12 Gymnasium Antonianum Schulinternes Curriculum Fach Deutsch Jahrgangsstufe 8 (Stand 10/2010) Arbeitsgrundlagen: Deutschbuch 8 (Cornelsen), Arbeitsheft Klasse 8 (Cornelsen) Reihenfolge der Unterrichtsvorhaben ist beliebig, 6 Unterrichtsvorhaben werden mit einer Klassenarbeit abgeschlossen Unterrichtseinheit Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen/ Umgang mit Texten und Medien 1. Argumentieren und erörtern Arbeitskreis 2 Ich esse was ich will einen Standpunkt vertreten ) - antithetische Erörterung 1. Werbung Arbeitskreis 14 Werbung -Anzeigen und Filmspots untersuchen und gestalten ) 1 Zuhörergerecht 3 Informationen beschaffen, recherchieren, bearbeiten und weitergeben 4 Kürzere Redebeiträge mediengestützt präsentieren 5 Angemessen in gesellschaftlichem Kontext formulieren 6 Einen eigenen Standpunkt strukturiert vertreten 8 Sie unterscheiden zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen, setzen sich mit Standpunkten anderer auseinander, respektieren fremde Positionen 7-9 Sich an Gesprächen konstruktiv beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden Sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen und szenisch umsetzen 6 Einen eigenen Standpunkt strukturiert vertreten 7-9 Sich an Gesprächen konstruktiv beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden 1-2 Selbstständig Schreibprozesse gestalten 3 In einem funktionalen Zusammenhang informieren 4 Sich mit einem neuen Sachverhalt argumentativ auseinandersetzen 6 Appellative Texte schreiben 1 Selbstständig Schreibprozesse gestalten (z.b. Analyse einer Werbeanzeige) 7 Texte beschreiben und deuten, Fragen zu Texten und deren Gestaltung beantworten 5 Gestaltung von appellativen Texten (eigene Werbeanzeige/ Werbespot gestalten) 8 Aussagen zu diskontinuierlichen Texten, Auswertung 1 Strategien und Techniken des Textverstehens entwickeln 2 Informationen mediengestützt gewinnen, ordnen und wiedergeben 3 Untersuchen und Bewerten von Sachtexten 1 Einsetzen von Strategien und Techniken des Textverstehens 3 Bewertung von Sachtexten, Reflexion über Sprache 2 Vergleich von Ausdrucksweise und Wirkungsabsicht 2 Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und Bildern und unterscheiden diskontinuierlichen Texten im 6 Einübung der korrekten Hinblick auf Intention, Anwendung von Funktion und Wirkung Wortbedeutungen, Verstehen 4 Sich in Zeitungen metaphorischen orientieren und elementare Sprachgebrauchs (z.b. Merkmale kennen lernen sprachliche Mittel in 5 Untersuchung von Texten Werbeanzeigen) audiovisueller Medien im 8 Sprachvarianten Hinblick auf ihre Intention unterscheiden (z.b. Werbespots, Leitbilder) 8 Verstehen weiterer epischer Texte (z.b. Mittel des filmischen Erzählens, Kameraeinstellung...) Klassenarbeit Eine Erörterung/ Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen Einen vorgegebenen Text (z.b. eine Argumentation) überarbeiten Einen Sachtext/ medialen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten (z.b. Analyse einer Werbeanzeige) Typ 4b Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/ oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und reflektieren und bewerten Einen vorgegebenen Text (z.b. Analyse einer Werbeanzeige) überarbeiten

13 1. Dramatische Texte Arbeitskreis 13 Friedrich Schiller: `Wilhelm Tell` Szenen eines klassischen Dramas ) 1. Zeitung und Modalität Arbeitskreis 4 Die Tageszeitung Lesen, verstehen und gestalten und 6 Wunschwelten Modalität ) - Teilnahme am Projekt Zeitung mach Schule (Patriot) falls im Schuljahr vom Verlag angeboten 1. Lyrische Texte Arbeitskreis 12 Menschen in der Stadt Gedichte untersuchen und gestalten ) 12 Texte sinngebend, gestaltend vortragen 13 Erschließen literarischer Texte in szenischem Spiel unter Einsatz verbaler und nonverbaler Ausdrucksformen (z.b. Standbilder, Dialogisierungen) 3 Informationen beschaffen, recherchieren, bearbeiten und adressatengerecht weitergeben 1 Zuhörergerecht 12 Texte gestaltend (auswendig) vortragen Sprechgestaltende Mittel bewusst einsetzen und szenisch umsetzen 1-2 Selbstständig Schreibprozesse gestalten 6 Literarische Texte zusammenfassen 7 Fragen zu Texten beantworten und eigenes Textverständnis entwickeln 1 Selbstständig Schreibprozesse gestalten 3 In einem funktionalen Zusammenhang informieren 5 Appellative Texte schreiben (z.b. Kommentar, Leserbrief) 6 Sachtexte und Medientexte zusammenfassen 8 Diskontinuierliche Texte auswerten 1-2 Selbstständig Schreibprozesse gestalten 1 Strategien und Techniken 9 Einblick in die des Textverstehens Sprachgeschichte entwickeln 6/7/8/10 Epische Texte beschreiben und deuten (z.b. Figurenkonstellation, Charakterisierung) 11 Texte verändern unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente 1 Strategien und Techniken des Textverstehens entwickeln 3 Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte analysieren 4 Sich in Zeitungen orientieren und elementare Merkmale kennen lernen (z.b. Ressorts, Textsorten: Bericht, Reportage, Kommentar, Interview) 1 Strategien und Techniken des Textverstehens entwickeln 6, 7, 8 Lyrische Texte beschreiben und deuten 9 Untersuchung der lyrischen Form 11 Unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente Texte verändern 1 Erkennen verschiedener Sprachebenen und Sprachfunktionen 2 Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden 4 Kennenlernen weiterer Formen der Verbflexion und ihres funktionalen Werts (verschiedene Modi) 8 Sprachvarianten unterscheiden 1 Verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen erkennen 2 Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden 3 Wortarten unterscheiden 6 Einübung der korrekten Anwendung von Wortbedeutungen, Verstehen metaphorischen Sprachgebrauchs (z.b. sprachliche Mittel in Gedichten) 8 Sprachvarianten untersuchen Einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen untersuchen und bewerten Sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen, z.b. Dialoge schreiben, Perspektive wechseln Typ 2 In einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben (z.b. Zeitungsbericht) Typ 4b Aus kontinuierlichen oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, sie miteinander vergleichen und bewerten Einen vorgegebenen Text (z.b. Analyse einer Werbeanzeige) überarbeiten Einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen untersuchen und bewerten Einen vorgegebenen Text (z.b. eine Gedichtanalyse) überarbeiten Sich mit einem literarischen Text durch Umgestaltung auseinandersetzen

14 6. Informative Texte verfassen/ Informieren und Berichten Arbeitskreis 1 Helden und Vorbilder Informieren und Dokumentieren ) - Referate und Präsentationen - Anfertigen von Mitschriften, Protokollen, Exzerpten - Einsatz von eigenen diskontinuierlichen Texten (z.b. Graphiken, Tabellen) 1 Die SuS verfügen über kommunikative Sicherheit 3 Sie berichten über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen und beschreiben komplexe Vorgänge in ihren Zusammenhängen 4 Sie erarbeiten Referate zu begrenzten Themen und tragen diese weitgehend frei vor. Sie unterstützen ihren Vortrag durch Präsentationstechniken und Begleitmedien, die der Intention angemessen sind. 11/12 Sie setzen sprechgestaltende Mittel und Redestrategien in unterschiedlichen Situationen bewusst ein 1 Die SuS beherrschen Verfahren prozesshaften Schreibens (Schreibplanung: Zielsetzung, Arbeitshypothesen, Gliederung, Stoffsammlung, Verfassen, Überarbeitung) 3 Sie informieren über Sachverhalte, über Gesprächsabläufe und Arbeitsabläufe und beschreiben vom eigenen oder fremden Standpunkt aus (z.b. Personen, Gegenstände, Sachverhalte), beschreiben Textvorlagen oder Teile und Aspekte von Vorlagen. Sie erklären Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Beobachtungen an Texten. 7 Sie analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie ansatzweise 8 Sie verfassen formalisierte kontinuierliche sowie diskontinuierliche Texte und setzen diskontinuierliche Texte funktional ein 1 Die SuS wenden erweiterte 1 Die SuS kennen verbale Strategien und Techniken des und non-verbale Strategien Leseverstehens weitgehend der Kommunikation und selbstständig an setzen diese gezielt ein und 3 Sie verstehen komplexe reflektieren ihre Wirkung Sachteste 3 Sie verfügen über 4/5 Sie untersuchen die Kenntnisse in Bezug auf Informationsvermittlung und Funktion, Bedeutung und Meinungsbildung in Texten Funktionswandel von oder Massenmedien und Wörtern; sie reflektieren und berücksichtigen dabei auch medienkritische Positionen. Sie verfügen über die notwendigen Hintergrundinformationen, die Fachterminologie und die Methoden zur Untersuchung medial vermittelter Texte 7 Sie erschließen (beschreiben und deuten) literarische Texte mit Verfahren der Textanalysen auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen bewerten ihre Beobachtungen 4/5 Sie verfügen sicher über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen 7 Sie beherrschen sprachliche Verfahren und können diese beschreiben 8 Sie reflektieren Sprachvarianten 9 Sie kennen und bewerten ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels 12 Sie schreiben im Bereich wortbezogener Regelungen 11 Sie arbeiten gestaltend mit weitgehend sicher Texten 13 Sie verfügen über weitere satzbezogene Regelungen 14 Sie korrigieren und vermeiden Fehler Typ 2 Verfassen eines informativen Textes Eine Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen Einen literarischen Text oder einen Sachtext mit Hilfe von Fragen untersuchen und bewerten Typ 4b Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/ oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten

15 Gymnasium Antonianum Schulinternes Curriculum Fach Deutsch Jahrgangsstufe 9 (Stand 10/2010) Arbeitsgrundlagen: Deutschbuch 9 (Cornelsen), anzuschaffende Lektüren Reihenfolge der Unterrichtsvorhaben ist beliebig, 4 Unterrichtsvorhaben werden mit einer Klassenarbeit abgeschlossen Unterrichtseinheit Sprechen und Zuhören Schreiben Lesen/ Umgang mit Texten und Medien Reflexion über Sprache Klassenarbeit 1. Kurze Prosatexte interpretieren Arbeitskreis 9 Beziehungsgefüge, Auszug aus der Familie) 11/12 Einsetzen sprechgestaltender Mittel und Redestrategien in unterschiedlichen Situationen 13 Erschließen literarischer Texte in szenischem Spiel unter Einsatz verbaler und nonverbaler Ausdrucksformen (z.b. Standbilder, Dialogisierungen) 1 Beherrschen der Verfahren prozesshaften Schreibens 7 Analyse von Texten und Textauszügen unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und ansatzweise Interpretation 8 Sie verfassen formalisierte kontinuierliche sowie diskontinuierliche Texte und setzen diskontinuierliche Texte funktional ein 1 Die SuS wenden erweiterte Strategien und Techniken des Leseverstehens weitgehend selbstständig an 6 Sie kennen und verstehen alterstufengemäße epische, lyrische und dramatische Texte und schätzen deren Wirkungsweisen ein 7 Sie erschließen (beschreiben und deuten) literarische Texte mit Verfahren der Textanalyse auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen 11 Sie arbeiten gestaltend mit Texten 4/5 Sie verfügen sicher über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen 6 Sie unterscheiden sicher zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch 7 Sie beherrschen sprachliche Verfahren und können diese beschreiben 12 Sie schreiben im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher 13 Sie verfügen über weitere satzbezogene Regelungen 14 Sie korrigieren und vermeiden Fehler mithilfe des Regelteils eines Wörterbuchs, von Computerprogrammen, Einsatz selbstständiger Fehleranalyse: Ableiten, Wortverwandtschaften suchen, grammatisches Wissen Einen literarischen Text beschreiben und deuten Einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Textänderungen begründen Produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe)

16 1. Argumentieren und Erörtern Arbeitskreis 2 Mode, ein tierisches Vergnügen ) - Analyse eines argumentativen Textes oder einer Rede 1. Berufsvorbereitung Was will ich werden und wie bewerbe ich mich? - kurze Referate zur Berufsvorstellung - Bewerbung 1 Die SuS verfügen über kommunikative Sicherheit 3 Sie berichten über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen und beschreiben komplexe Vorgänge in ihren Zusammenhängen 6 Sie wägen in strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich ab, entwickeln den eigenen Standpunkt sprachlich differenziert unter Beachtung von Argumentationsregeln 7 Sie beteiligen sich mit differenzierten Beiträgen an Gesprächen. Sie leiten, moderieren und beobachten Gespräche 8 Sie verfügen in Auseinandersetzungen über eine sachgerechte Argumentationsweise; sie setzen Redestrategien ein; sie bewerten Gesprächs- und Argumentationsstrategien und erarbeiten Kompromisse 11/12 Sie setzen sprechgestaltende Mittel und Redestrategien in unterschiedlichen Situationen bewusst ein 1 Zuhörergerecht 3 Informationen beschaffen, recherchieren, bearbeiten und weitergeben 4 Informationen verarbeiten und zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen ausgestalten 7-9 Sich an Gesprächen konstruktiv beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden; konzentriert mündliche Darstellungen verfolgen 10 Stichwörter oder Sätze formulieren, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können 1 Die SuS beherrschen Verfahren prozesshaften Schreibens 4 Sie verfassen unter Beachtung unterschiedlicher Formen schriftlicher Erörterung argumentative Texte 8 Sie verfassen formalisierte kontinuierliche sowie diskontinuierliche Texte und setzen diskontinuierliche Texte funktional ein 1-2 Selbstständig Schreibprozesse gestalten 6 Appellative Texte schreiben 7 Texte beschreiben und deuten 9 Verfassen standardisierter Textformen (Bewerbungsanschreiben, Lebenslauf) 1 Die SuS wenden erweiterte Strategien und Techniken des Leseverstehens weitgehend selbstständig an 3 Sie verstehen komplexe Sachtexte 2 Informationen mediengestützt gewinnen, ordnen und wiedergeben 1 Die SuS kennen verbale und non-verbale Strategien der Kommunikation und setzen diese gezielt ein und reflektieren ihre Wirkung 2 Sie unterscheiden und reflektieren bei Sprachhandlungen Inhalts- und Beziehungsebenen und stellen ihre Sprachhandlungen darauf ein 4/5 Sie verfügen sicher über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen 7 Sie beherrschen sprachliche Verfahren und können diese beschreiben 12 Sie schreiben im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher 14 Sie korrigieren und vermeiden Fehler mithilfe des Regelteils eines Wörterbuchs, von Computerprogrammen, Einsatz selbstständiger Fehleranalyse: Ableiten, Wortverwandtschaften suchen, grammatisches Wissen 1 Verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen erkennen Eine Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen Einen vorgegebenen Text überarbeiten Typ 2 In einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben (z.b. Lebenslauf, Bewerbungsanschreiben) Einen vorgegebenen Text (z.b. Bewerbungsanschreiben) überarbeiten

17 1. Epischer oder dramatischer Text Arbeitskreis 10 Dem Verbrechen auf der Spur Alte und neue Krimis oder 11 Bilder vom Anderen Theaterstücke untersuchen ) 1. Sehnsucht und Liebe- Motive in der Lyrik analysieren Arbeitskreis 12 Sehnsucht und Liebe Motive in der Lyrik analysieren ) 11/12 Sie setzen sprechgestaltende Mittel und Redestrategien in unterschiedlichen Situationen bewusst ein 13 Erschließen literarischer Texte in szenischem Spiel unter Einsatz verbaler und nonverbaler Ausdrucksformen (z.b. Standbilder, Dialogisierungen) 11/12 Sie setzen sprechgestaltende Mittel und Redestrategien in unterschiedlichen Situationen bewusst ein 13 Erschließen literarischer Texte in szenischem Spiel unter Einsatz verbaler und nonverbaler Ausdrucksformen (z.b. Standbilder, Dialogisierungen) 1 Die SuS beherrschen Verfahren prozesshaften Schreibens 3 Sie informieren über Sachverhalte, über Gesprächsabläufe und Arbeitsabläufe und beschreiben vom eigenen oder fremden Standpunkt aus (z.b. Personen, Gegenstände, Sachverhalte), beschreiben Textvorlagen oder Teile und Aspekte von Vorlagen. Sie erklären Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Beobachtungen an Texten. 7 Sie analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie ansatzweise 1 Die SuS beherrschen Verfahren prozesshaften Schreibens 7 Sie analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie ansatzweise 8 Sie verfassen formalisierte kontinuierliche sowie diskontinuierliche Texte und setzen diskontinuierliche Texte funktional ein 1 Die SuS wenden erweiterte Strategien und Techniken des Leseverstehens weitgehend selbstständig an 3 Sie verstehen komplexe Sachtexte 7 Sie erschließen (beschreiben und deuten) literarische Texte mit Verfahren der Textanalysen auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen 8 Sie verstehen längere epische Texte 10 Sie verstehen und erschließen dramatische Texte unter Berücksichtigung struktureller, sprachlicher und inhaltlicher Merkmale 11 Sie arbeiten gestaltend mit Texten 1 Die SuS wenden erweiterte Strategien und Techniken des Leseverstehens weitgehend selbstständig an 7 Sie erschließen (beschreiben und deuten) literarische Texte mit Verfahren der Textanalysen auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen 9 Sie erschließen auf der Grundlage eingeführten fachlichen und methodischen Wissens lyrische Texte und stellen ihre Ergebnisse in Form eines zusammenhängenden und strukturierten, deutenden Textes dar 11 Sie arbeiten gestaltend mit Texten 4/5 Sie verfügen sicher über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen 6 Sie unterscheiden sicher zwischen begrifflichem und bildlichem Sprachgebrauch 7 Sie beherrschen sprachliche Verfahren und können diese beschreiben 12 Sie schreiben im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher 13 Sie verfügen über weitere satzbezogene Regelungen 3 Sie verfügen über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern; sie reflektieren und bewerten ihre Beobachtungen 4/5 Sie verfügen sicher über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen 7 Sie beherrschen sprachliche Verfahren und können diese beschreiben 12 Sie schreiben im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher 13 Sie verfügen über weitere satzbezogene Regelungen 14 Sie korrigieren und vermeiden Fehler Einen literarischen Text beschreiben und deuten Einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Textänderungen begründen Produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe) Einen literarischen Text beschreiben und deuten Einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Textänderungen begründen Produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe)

18 1. Sachtexte Die Macht der Medien untersuchen Arbeitskreis 14 Die Macht der Medien Sachtexte und Medien untersuchen ) - Sachtextanalyse 3 Sie berichten über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen und beschreiben komplexe Vorgänge in ihren Zusammenhängen 4 Sie erarbeiten Referate zu begrenzten Themen und tragen diese weitgehend frei vor. Sie unterstützen ihren Vortrag durch Präsentationstechniken und Begleitmedien, die der Intention angemessen sind. - Sie verstehen umfangreiche gesprochene Texte, sichern sie mithilfe geeigneter Schreibformen und geben sie wieder (z.b. Mitschrift, Protokoll, Mindmap) 6 Sie wägen in strittigen Auseinandersetzungen Argumente sachlich ab, entwickeln den eigenen Standpunkt sprachlich differenziert unter Beachtung von Argumentationsregeln 7 Sie beteiligen sich mit differenzierten Beiträgen an Gesprächen. Sie leiten, moderieren und beobachten Gespräche 1 Die SuS beherrschen Verfahren prozesshaften Schreibens 3 Sie informieren über Sachverhalte, über Gesprächsabläufe und Arbeitsabläufe und beschreiben vom eigenen oder fremden Standpunkt aus (z.b. Personen, Gegenstände, Sachverhalte), beschreiben Textvorlagen oder Teile und Aspekte von Vorlagen. Sie erklären Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Beobachtungen an Texten. 7 Sie analysieren Texte und Textauszüge unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten und interpretieren sie ansatzweise 8 Sie verfassen formalisierte kontinuierliche sowie diskontinuierliche Texte und setzen diskontinuierliche Texte funktional ein 1 Anwendung erweiterter Strategien und Techniken des Leseverstehens 3 Sie verstehen komplexe Sachtexte 4/5 Sie untersuchen die Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten oder Massenmedien und berücksichtigen dabei auch medienkritische Positionen. Sie verfügen über die notwendigen Hintergrundinformationen, die Fachterminologie und die Methoden zur Untersuchung medial vermittelter Texte (z.b. Informationen zu einem Thema in unterschiedlichen Medien suchen, vergleichen und bewerten, Interviews, Fragetechniken untersuchen, medienspezifische Formen kennen, z.b. Print-/Online- Zeitungen, Infotainment, Werbung, Film ) 11 Sie arbeiten gestaltend mit Texten 1 Die SuS kennen verbale und non-verbale Strategien der Kommunikation und setzen diese gezielt ein und reflektieren ihre Wirkung 3 Sie verfügen über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern; sie reflektieren und bewerten ihre Beobachtungen 4/5 Sie verfügen sicher über grammatische Kategorien und deren Leistungen in situativen und funktionalen Zusammenhängen 7 Sie beherrschen sprachliche Verfahren und können diese beschreiben 8 Sie reflektieren Sprachvarianten 9 Sie kennen und bewerten ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels 12 Sie schreiben im Bereich wortbezogener Regelungen weitgehend sicher 13 Sie verfügen über weitere satzbezogene Regelungen 14 Sie korrigieren und vermeiden Fehler Typ 2 Verfassen eines informativen Textes Typ 4b Durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten Einen Text unter vorgegebenen Gesichtspunkten sprachlich analysieren und überarbeiten und die vorgenommenen Textänderungen begründen Produktionsorientiert zu Texten schreiben (mit Reflexionsaufgabe)

19 Gymnasium Antonianum Schulinternes Curriculum Fach Deutsch Jahrgangsstufe 11 (Stand 10/2010) Arbeitsgrundlagen: Texte, Themen, Strukturen (Cornelsen), anzuschaffende Lektüren Reihenfolge der Unterrichtsvorhaben ist beliebig, 4 Unterrichtsvorhaben werden mit einer Klassenarbeit abgeschlossen 11.1./ EF 10.1 Selbstbestimmung/ Sinnfindung: Ich-Suche, Verständigung, Wirklichkeitserfahrung Einführung: Texte über das Lesen, TTS S. 9ff fiktive Briefe schreiben, eigene Positionen formulieren 1. Bedingungen und Probleme von Kommunikation in Erzähltexten/ Reflexion über kommunikative Prozesse Erzähltexte der Gegenwart von 1945 bis heute Fachbegriffe zur Prosaanalyse (TTS, S. 15ff, S. 89) Methodik der schriftlichen Analyse von Kurzprosa inklusive Handlungs- und Produktionsorientierung Kommunikationsmodelle (TTS, S ) Sprachlosigkeit, Verständigungsprobleme als Thema von Texten 2. Der Mensch im Theater der Gegenwart ausgewähltes modernes Drama, möglichst Theaterbesuch Sprache als dramatische Handlung, szenisches Interpretieren Fachbegriffe zur Analyse von Szenen Methodik der schriftlichen Analyse von Dramenszenen 11.2./ EF 10.2 Die Mitverantwortung des Einzelnen in der Lebenswelt von heute In erfolgt die Vorbereitung der Facharbeit (TTS, S. 105ff., Infoblatt der Schule) 3. Sprache zwischen Ausdruck und Darstellung Sprachvarietäten (z.b. TTS, S. 378f., Zeitungsartikel...) produktiver Umgang mit Sachtexten argumentative Auseinandersetzung mit Texten und Sachverhalten 4. Gedichte Gedichte der Gegenwart - kontrastiert mit anderen Epochen, (TTS, S. 37ff) Fachbegriffe zu Lyrik, Zitierweise, Textproduktion, Sprache, Pointierung eigene Texte kritisch beurteilen Methodik der schriftlichen Analyse mit Interpretationshypothesen zusätzlich 5: Analyse einer nichtdeutschsprachigen Erzählung