Deutsch mit MAX 2 Sprachbuch (= SpB) Lernziele BIST/Kompetenzen Kapitel 1: In der Schule HSR 1.: HSR 2.: HSR 3.: HSR 4.: HSR 5.: LE 1.1.: LE 2.1.

Transkript

1 Kapitel 1: In der Schule Schulwoche S Sprechen/SpB S. 10, 12, 19, 21, 22 Lesen/SpB S. 6, 7, 8, 9, 21, 22 Sprachbetrachtung/SpB S. 12, 13, 14 Rechtschreiben/SpB S. 15, 16, 17, 18 19, 20 Von sich erzählen (Ferienerlebnisse): Sich mit Mitschülerinnen und Mitschülern auseinandersetzen Im anderen die guten Eigenschaften finden Stärken und Besonderheiten der anderen herausheben Diese auch dem anderen mitteilen Texte analysieren und gedanklich fortsetzen: Über einen gelesenen Text nachdenken und das mögliche Ende erzählen Fragen zu einem Text mündlich und schriftlich beantworten Geschichte zum Vorlesen: Kennenlernen der Leitfiguren Zuhören beim Vorlesen und über die Geschichte Wie der Franz das Piepsen besiegte: Über das mögliche Ende des Textes nachdenken und erzählen Fragen zum Text beantworten Namenwörter Menschen, Tiere, Dinge, Pflanzen: Kriterium eines Namenwortes ist der Begleiter (Artikel). Namenwörter kategorisieren Lückentext: Namenwörter Menschen, Tiere, Dinge, Pflanzen: Namenwörter schreibt man mit großem Anfangsbuchstaben. Satzanfänge schreibt man groß. Am Ende eines Satzes steht ein Satzzeichen (hier Punkt). Eine Postkarte schreiben: Eine Postkarte selbst gestalten Text für eine Postkarte verfassen Rätsel selbst schreiben: Einen Gegenstand, ein Tier, eine Person, eine Pflanze in Form eines Rätsels beschreiben LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen Fachbezeichnungen verwenden unterhalten und zu informieren oder etwas zu notieren

2 Kapitel 2: Im Wald Schulwoche S Sprechen/SpB S. 25, 26, 29, 30 Lesen/SpB S. 32, 33 Sprachbetrachtung/SpB S. 26, 27 Rechtschreiben/SpB S. 29, 30, 31 Grammatikregeln erklären: Selbst Erklärungen finden, warum sich ein Artikel ändert Diese auch dem anderen mitteilen Ein Tier beschreiben: Einen Käfer möglichst genau zu beschreiben, dass dieser gezeichnet werden kann. Verwendung von Wörtern erklären: Die Wörter essen und fressen unterscheiden und die Verwendung richtig erklären Der Wald ist ein Haus mit vielen Stockwerken: Fragen zum Text beantworten Zusammengesetzte Namenwörter: Finden von zusammengesetzten Namenwörtern passend zum Thema Namenwörter mit dem richtigen Artikel versehen Einzahl Mehrzahl: Namenwörter in Einzahl und Mehrzahl setzen Die Veränderung der Wörter erkennen Lückentext: essen fressen : Wortunterschied erkennen und anwenden und in Sätzen passend einsetzen Wortfeld gehen : Verschiedene Wörter für gehen kennen und anwenden Fachbezeichnungen verwenden SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und sie verbalisieren bzw. kommentieren

3 33, 34 Bildgeschichte: Zu Bildern Sätze richtig reihen und zuordnen Überschrift finden Text selbst schreiben: Tipps zur Gestaltung eines Textes Stichwörter als Hilfe verwenden Vorgegebenes Thema selbst wählen VT 3.1.: Einen Text verständlich und adressatengerecht schreiben

4 7. 9. Schulwoche S Kapitel 3: Hexen und Zauberer Sprechen/SpB S. 36, 37, 45 Lesen/ SpB S. 46, 47 Sprachbetrachtung/SpB S. 38, 39 Rechtschreiben/SpB S. 40, 41 42, 43, 44, 45 Hexenspruch angemessen lesen/aufsagen Geschichte vorlesen: Eine selbstverfasste Geschichte vorlesen und dabei auf Mimik und Artikulation achten Hexe Xandis Rezepte: Aus der Tabelle Informationen herauslesen Fragen zur Tabelle beantworten Selbst ein Rezept erfinden und einen Einkaufszettel schreiben Das Alphabet: Das Alphabet aufsagen und Buchstaben in die richtige Reihenfolge bringen Reimen: Reimwörter finden und Reimpaare bilden Lückentext: Vorsilben ver und vor : Die Sinnveränderung bei Wörtern erkennen, die eine andere Vorsilbe haben Zaubersprüche erfinden: Zaubersprüche mit Hilfe von vorgegebenen Anfängen fertig schreiben Text fertig schreiben: Einen Textanfang mit eigenem Ende vervollständigen und dann vorlesen Stichwörter als Hilfe notieren Rezepte: Ein Rezept vervollständigen und dann ein eigenes erfinden HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 3.5.: Inhalte/Informationen aus Texten ordnen LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten LE 3.2.: Informationen aus literarischen Texten sowie aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen SPB 2.5.: Kreative Sprachmittel für Einsichten in die Wortbildung nutzen RS 3.4.: Regelhaftigkeiten der Rechtschreibung entdecken und sie verbalisieren und kommentieren VT 3.1.: Einen Text verständlich und adressatengerecht schreiben VT 3.2.: Texte sachlich angemessen bzw. dem Handlungsablauf entd strukturieren

5 Kapitel 4: Beim Arzt Schulwoche S Sprechen/SpB S. 50, 54, 56 Lesen/SpB S. 60 Sprachbetrachtung/SpB S. 52, 53 Rechtschreiben/SpB S. 54, 55, 56 57, 58, 59 Von sich erzählen (Beim Arzt): Sich mit Mitschülerinnen und Mitschülern auseinandersetzen Eigene Erfahrungen teilen Ratschläge erteilen Sich in andere hineinversetzen Über Rechtschreibregeln : Das ie entdecken und deutlich aus Fragen zu einem Text mündlich und schriftlich beantworten Ich mach dich gesund, sagte der Bär: Den Text mit verteilten Rollen lesen Die Rolle handelnd umsetzen Die Geschichte nachspielen Wörter bestehen aus Silben: Die Silben von Wörtern erkennen und dieses Wissen beim Abteilen anwenden Silben in Wörtern kennzeichnen Lückentext: Abteilen Silben trennen: In Wörtern die Silben erkennen und die Wörter abteilen Silbentrennung kennzeichnen Regel: ie nicht trennen Ein Bild als Schreibanlass verwenden: Erarbeitung von Strategien zum Verfassen von Texten Passende Überschrift finden Eine vorgegebene Geschichte richtig reihen Einen Dialog schreiben HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 5.1.: Einen Text sinngestaltend vortragen bzw. ihn umgestalten SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen VT 5.1.: Texte im Hinblick auf Verständlichkeit, Aufbau, sprachliche Gestaltung und Wirkung überprüfen und bearbeiten

6 Deutsch mit MAX 2 Sprachbuch (= SpB)) Lernziele BIST/Kompetenzen Kapitel 5: Im Zirkus Schulwoche S Sprechen/SpB S. 62, 63, 65 Lesen/SpB S. 71, 72 Sprachbetrachtung/SpB S. 64, 65, 66 Rechtschreiben/SpB S. 67, 68 69, 70 Über Berufe und Tiere im Zirkus erzählen: Berufe erkennen und darüber erzählen Über die Tiere im Zirkus berichten Eigene Zirkusbesuche in die Berichte einfließen lassen Berufe mit Zeitwörtern verbinden: Einem Beruf die Tätigkeit zuordnen und passende Verben dazu finden Die dumme Augustine: Fragen zum Text beantworten Analyse des Verbs: Verben bestimmten Tätigkeiten zuordnen Verben in Sätzen erkennen Verben von Nomen unterscheiden Lückentext: Verben in Sätzen selbstständig verwenden: Vorgegebene Verben in eigenen Sätzen verwenden Verben aus Texten extrahieren Einen Text als falsch erkennen: Eine Geschichte korrigieren (Abfolge) Strategie dazu erwerben Eine Reizwortgeschichte verfassen: Mithilfe eines Bildes und vorgegebener Wörter eine Geschichte verfassen und die passende Überschrift finden HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 3.1.: Arbeitstechniken und Lesestrategien zur Texterschließung anwenden LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen Fachbezeichnungen verwenden VT 5.: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen

7 Kapitel 6: Im Winter Schulwoche S Sprechen/SpB S. 74, 78, 85 Lesen/SpB S. 84, 85, 86 Sprachbetrachtung/SpB S. 76, 77 Rechtschreiben/SpB S. 78, 79, 80 81, 82, 83 Von sich erzählen (Wintererlebnisse): Über Wintersport/Spaß im Schnee berichten Wünsche äußern Wintersportarten die entde Ausrüstung zuordnen Ein Gedicht inhaltlich erfassen und vortragen: Ein Gedicht entd vortragen Winterliche Schlafmützen: Das Gedicht inhaltlich verstehen Das Gedicht als solches erkennen Fragen zum Gedicht beantworten Flexible Fortsetzungsgeschichte: Den eigenen Verlauf der Geschichte bestimmen und kennzeichnen Die Veränderung des Verbs: Erkennen, dass sich das Verb verändert, je nachdem, wer erzählt Personen den Endungen zuordnen Lückentext: Zusammengesetzte Namenwörter mit Schnee : Namenwörter mit Schnee finden und Sätze bilden Wörter mit ee aus einem Text suchen und auch eigene finden Satzteile zusammenfügen Elfchen verfassen: Elfchen als Gedichtform kennenlernen Regeln zur Erstellung eines Elfchens erfassen und selbst eines schreiben Ablauf einer Tätigkeit beschreiben: Die Reihenfolge beim Anziehen/ Schneemannbauen beschreiben HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll SPB 2.: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen Fachbezeichnungen verwenden RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen VT 4.2.: Sätze durch den Einsatz geeigneter sprachlicher Mittel zu einem Text verbinden

8 Kapitel 7: Abenteuer Schulwoche S Sprechen/SpB S. 88, 90, 92, 93, 96, 97 Lesen/ SpB S. 96, 97 Sprachbetrachtung/SpB, 12, 13, 14 Rechtschreiben/SpB S. 15, 16, 17, 18 19, 20 Piktogramme erklären: Piktogrammen einen Sinn zuordnen Eine Flaschenpost erklären: Erzählen, was eine Flaschenpost ist, und erklären, was darauf zu lesen sein könnte Über einen Text : Einen Text zu Ende denken und darüber erzählen Das Piratenschwein: Kennenlernen der Leitfiguren Zuhören beim Vorlesen und über die Geschichte Über das mögliche Ende des Textes nachdenken und erzählen Fragen zum Text beantworten Namenwörter Menschen, Tiere, Dinge, Pflanzen: Kriterium eines Namenwortes ist der Begleiter (Artikel). Namenwörter kategorisieren Lückentext: Namenwörter Menschen, Tiere, Dinge, Pflanzen: Namenwörter schreibt man mit großem Anfangsbuchstaben. Satzanfänge schreibt man groß. Am Ende eines Satzes steht ein Satzzeichen (hier Punkt). Eine Postkarte schreiben: Eine Postkarte selbst gestalten Text für eine Postkarte verfassen Rätsel selbst schreiben: Einen Gegenstand, ein Tier, eine Person, eine Pflanze in Form eines Rätsels beschreiben HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 1.1.: Beim Vorlesen interessiert und bewusst zuhören LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen Fachbezeichnungen verwenden

9 Schulwoche S Kapitel 8: Auf dem Bauernhof Sprechen/SpB S. 4, 9, 10, 11, 15 Lesen/SpB S. 12, 13 Sprachbetrachtung/SpB S.6, 7, 8 Rechtschreiben/SpB S. 9, 10, 11 Von sich erzählen (eigener Hof/Ferien auf dem Bauernhof): Sich mit Mitschülerinnen und Mitschülern auseinandersetzen Tiere eines Bauernhofes kennen und den Nutzen erklären Über eigenen Naturerfahrungen berichten Namen verschiedener Tierfamilien kennen Texte analysieren und gedanklich fortsetzen: Über einen gelesenen Text nachdenken und darüber diskutieren Der Bauernhof wacht auf: Einen Sachtext lesen und Informationen herausfiltern Fragen zum Text beantworten Wiewörter erkennen: Nach einem Wiewort suchen und es durch Erfragen erkennen Wiewörter zuordnen Das Fragezeichen: Das Satzzeichen bei Fragen verwenden Fragen als solche erkennen Lückentexte: Wiewörter schreibt man klein: Wiewörter erkennen und im Satz richtig schreiben Wiewörter passend zuordnen und Sätze bilden au äu und fressen - frisst HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen Fachbezeichnungen verwenden RS 2.2.: Das erworbene Sprach- und Regelwissen für normgerechtes Schreiben und zur Überarbeitung der eigenen Schreibprodukte nutzen RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen

10 14, 15, 16 Einen Steckbrief verfassen: Ein Tier in Steckbriefform beschreiben Eine Bildgeschichte verfassen: Zu vorgegebenen Bildern eine Geschichte verfassen Deutsch mit MAX 2 Sprachbuch (= SpB)) Lernziele BIST/Kompetenzen Kapitel 9: Meine Freizeit Schulwoche S Sprechen/SpB S. 18, 19, 24, 25 Lesen/SpB S. 26, 27, 28 Sprachbetrachtung/SpB S. 20, 21 Rechtschreiben/SpB S. 22, 23 Von sich und anderen erzählen: Sich mit Mitschülerinnen und Mitschülern auseinandersetzen Anderen zuhören und dann über andere erzählen Eine Bastelanleitung erklären : Anhand von Bildern eine Bastelanleitung nachvollziehen und diese erklären Freunde: Über das mögliche Ende des Textes nachdenken und es aufschreiben Fragen zum Text beantworten Falsche Wörter erkennen: und die falschen Wörter erkennen und ersetzen fahren fahre: Wörter in der richtigen Form einsetzen Wörter zusammenbauen mit der Silbe fahr Lückentexte: Wörter mit Doppelmitlauten: Wörter mit Doppelmitlauten finden und beim Schreiben deutlich mit Sätze mit diesen Wörtern bilden und die Wörter kennzeichnen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen SPB 2.1.: Zu einem Wortstamm gehörende Wörter erkennen SPB 2.2.: Das Zusammensetzen von Wörtern, auch verschiedener Wortarten, als Möglichkeit der Wortbildung erkennen SPB 2.3.: Einige bedeutungsunterscheidende und formverändernde Funktionen von Wortbausteinen verstehen Fachbezeichnungen verwenden RS 3.1.: Das Mit beim Schreiben bewusst einsetzen RS 3.3.: Über angemessene Nachschlagetechniken verfügen RS 3.5.: Unsicherheiten beim Rechtschreiben erkennen und für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden

11 24, 25 Erzählte Geschichten aufschreiben : Von jemand anderem erzählte Geschichte in Form einer Nacherzählung aufschreiben Bastelanleitung aufschreiben: Eine Bastelanleitung anhand von Bildern nachvollziehen und dann in einen Text verwandeln VT 2.1.: Texte in unterschiedlichen Formen verfassen, um zu erzählen, zu VT 3.: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen

12 Kapitel 10: Auf der Wiese Schulwoche S Sprechen/SpB S. 30, 31, 32 Lesen/SpB S. 6, 7, 8, 9, 21, 22 Sprachbetrachtung/SpB S. 32, 33 Rechtschreiben/SpB S. 34, 35 36, 37 Über ein selbstgezeichnetes Bild : Eine Blume abzeichnen und das Bild dann mündlich beschreiben Ein vorgegebenes Bild erzählend beschreiben und sich an Fragen orientieren Diese auch dem anderen mitteilen Eine Bastelanleitung nachvollziehen : Die Anleitung selbstständig lesen und Schritt für Schritt ausführen Fragen als Information erkennen: Durch Fragen Informationen erhalten Satzzeichen den Satzarten richtig zuordnen Lückentexte: viel viele: Mehrzahlbildung verschiedener Wörter kennen und unterscheiden Selbst Wörter finden, die keine Mehrzahlform haben Entwicklung des Schmetterlings: Einen Vorgang / die Entwicklung eines Tieres beschreiben Einen Text durch Satzanfänge verbessern: Einen vorgegebenen Text verbessern durch Finden neuer Satzanfänge HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll Fachbezeichnungen verwenden VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen

13 Schulwoche S Kapitel 11: Krimis und Detektivgeschichten Sprechen/SpB S. 42, 43, 47, 48 Lesen/SpB S. 50, 51, 52 Sprachbetrachtung/SpB S. 44, 45 Rechtschreiben/SpB S. 46, 47 48, 49 Über den Lesetext auf Seite 50 : Sich mit den Meinungen der Mitschülerinnen und Mitschülern auseinandersetzen Die eigene Meinung begründen Selbst recherchierte Informationen kundtun: Über Recherche berichten Dieb ist nicht gleich Dieb: Versuchen, das Rätsel des Textes ohne Hilfe zu lösen Fragen zum Text beantworten und dadurch die Lösung bestätigen/herausfinden W-Fragen: Durch Fragen wer, was, wann, wo, warum Informationen erhalten Das entde Satzzeichen setzen Selbst W-Fragen finden, die zu vorgegebenen Antworten passen Lückentexte: Schwierige Schreibweisen aus den WWW-Wörtern erkennen: Die WWW-Wörter mit verschiedenen Übungen festigen Diese auch in eigenen Sätzen anwenden Einen Steckbrief schreiben: Einen Steckbrief eines bekannten Menschen verfassen Einen Steckbrief von sich selbst verfassen Plötzlich-Geschichten: Eine selbst erfundene Geschichte verfassen, die im ersten Satz mit dem Wort plötzlich beginnt Einen angebotenen Anfangssatz aussuchen und dazu schreiben HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen SPB 3.: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden VT 4.: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen

14 Deutsch mit MAX 2 Sprachbuch (= SpB)) Lernziele BIST/Kompetenzen Kapitel 12: Im Tiergarten Schulwoche S Sprechen/SpB S. 54, 55, 57, 58, 59 Lesen/SpB S. 62, 63, 64 Sprachbetrachtung/SpB S. 56, 57 Rechtschreiben/SpB S. 58, 59 60, 61 Einen Weg beschreiben : In einem Plan einen Weg finden und beschreiben Einen Plan mithilfe des Rasters erschließen Tiere in Form eines Steckbriefes beschreiben Rechtschreibregeln erklären: Wortende d/t bzw. g/k durch Verlängern erkennen und diese Regel erklären Eine Internetseite erkunden: Sich auf der Homepage des Tiergarten Schönbrunn bewegen und Informationen herauslesen Fragen dazu beantworten Tierpflegerdialog: Wichtige Informationen aus einem Gespräch herausfiltern Text mit verteilten Rollen lesen Von Kopf bis Fuß: Text flüssig lesen und sich dazu bewegen Redezeichen: Das Redezeichen als Kennzeichnen einer direkten Rede erkennen Wörterrätsel lösen und selbst erfinden Lückentexte: Wichtige Wörter: Wörter richtig zusammenbauen Wortendung d/t bzw. g/k : Regel der Wortverlängerung anwenden Steckbrief eines Tieres: Steckbrief des eigenen Lieblingstieres anhand eines Infotextes verfassen Rätsel selbst schreiben: Einen Gegenstand, ein Tier, eine Person, eine Pflanze in Form eines Rätsels beschreiben HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 3.: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen SPB 1.1.: Merkmale und Funktionen von gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden und darüber Fachbezeichnungen verwenden RS 3.2.: Für das richtige Schreiben von Wörtern die Möglichkeit des Ableitens und Verlängerns nutzen

15 Kapitel 13: Am Meer Schulwoche S Sprechen/SpB S. 66, 67, 70, 71, 72 Lesen/SpB S. 74, 75 Sprachbetrachtung/SpB S. 68, 69 Rechtschreiben/SpB S. 70, 71 72, 73 Von bereits vergangenen Ferien erzählen: Von eigenen Erfahrungen am Meer berichten Vokabel aus fremden Ländern miteinbeziehen und mit deutschen Wörtern vergleichen Über verschiedene Urlaubsregionen Einen Dialog über einen geplanten Urlaub führen: Mit verteilten Rollen einen Dialog spielen Geräusche wahrnehmen und sie verbal beschreiben Spiel Ich packe meinen Koffer Felix geht über Bord: Fragen zum Text beantworten Absätzen Überschriften zuordnen Zusammengesetzte Nomen bilden: Sonne als Ausgangswort für unterschiedliche zusammengesetzte Nomen verwenden Aufforderungssatz: Das Rufzeichen als Zeichen eines Aufforderungssatzes erkennen Lückentext: Wortgruppen bilden /Sätze erfinden: Mit den Wichtigen Wörtern Wortgruppen finden und Sätze bilden Mit den Wichtigen Wörtern Fragen formulieren Wörter, die zum Thema passen, in einer Packliste verwenden Eine Packliste schreiben: Aufschreiben, was in den Koffer gepackt wird Einen Brief schreiben: Form eines Briefes erkennen Selbst einen Brief formal richtig verfassen HSR 6.: Deutlich und ausdrucksvoll LE 4.3.: Zu einem Text Stellung nehmen und die eigene Meinung begründen SPB 2.: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen Fachbezeichnungen verwenden RS 3.: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden

16 Eine Flaschenpost an eine unbekannte Empfängerin/einen unbekannten Empfänger schreiben Unter Berücksichtigung unterschiedlicher Arbeitsweisen und Lerntempi kann diese Wochenzuweisung der einzelnen Kapitel nur ein Vorschlag sein. Auch Die Reihenfolge der Kapitel ist lediglich als Empfehlung anzusehen. Außerdem lassen sich manche Kapitel bzw. manche Themen aufgrund ihres Inhaltes auch flexibel innerhalb des Schuljahres verschieben. Innerhalb der einzelnen Kapitel kann/soll die Reihenfolge der Teilbereiche verändert bzw. verschoben werden. Erklärung der Abkürzungen: HSR = HÖREN, SPRECHEN, MITEINANDER REDEN LE = LESEN UMGANG MIT TEXTEN UND MEDIEN VT = VERFASSEN VON TEXTEN RS = RECHTSCHREIBEN SPB = EINSICHT IN SPRACHE DURCH SPRACHBETRACHTUNG Die Ferien sind in der Jahresplanung nicht berücksichtigt es sind nur Unterrichtswochen aufgelistet. Die dazugehörenden Übungsheftseiten sind nicht gesondert gelistet und sind von den Lehrerinnen und Lehrern selbst nach Notwendigkeit auszuwählen.