U-Formen, Medien Artikulation des Unterrichts, Inhalte U-Formen, Medien

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1 MATHEMATIK Stundenbild-MA-GST I U-Formen, Medien Artikulation des Unterrichts, Inhalte U-Formen, Medien Eder/Schön 1 /Teil 1/ S Stufe Std-Thema: Einführung des Zahlenstrahls ( Schlüsselstunde ) LZ: - SS legen Zahlenplättchen (ZR bis 10) geordnet auf dem Boden auf 2. Stufe Std.Thema: Analogierechnungen in den ersten 3 Zehnern; Operation Gegenoperation; Aufgabe - Umkehraufgabe LZ - SS wiederholen Grundaufgaben Eder/Schön 2 / Teil 1/ S 15 - SS stellen eine Zahlenreihe von Null beginnend her - SS erkennen Systematiken in der Ziffernanordnung - SS verbalisieren ihr Tun von Rechung und Ergebnis - SS lernen den Umstieg von der konreten Ebene zur graph.ebene (enaktive Ph.) - SS führen die entsprechende Umkehraufgabe durch unter Zuhilfenahme von graf. Lösungs- - SS üben erste Orientierungsschritte am Zahlenstrahl (ZR bis 10) hilfen - Angeben von Vorgänger und Nachfolger einer natürlichen Zahl Gemeinsamer Beginn Belebende Übungen für beide Abteilungen: 2. Abt. rechnet, 1. Abt. hüpft mit: z.b. 2+3= 5, beide Abt. 5x am Ort hüpfen, usw. Sitz-Halbkreis Zahlenplättchen INITIALPHASE Zahlenplättchen werden auf dem Boden entlang einer Markierung (Bodenfliese) angeordnet; immer von NULL beginnend; Neben den Plättchen steigen versch. Sch. 3,5,7.. Schritte; Evtl. auch von einer anderen Ausgangszahl beginnend Verbalisieren: Immer wird Anfangszahl Schrittezahl - Endzahl genannt (z.b. 1 plus 3 Schritte gleich 4) INITIALPHASE (Phase der Reflexion bereits erlernter U- Inhalte) a) L teilt vorbereitetes AB 2 aus, kurze Einführung z.b. 4+3 = 17-5 = 6+3 = 28-6 = Aufgebende UF AB 1 (Lösen von Grundaufgaben ) Zahlenstrahl an der Tafel AKTIONSPHASE Method. wichtiger Schritt: Wechsel von der konkreten Ebene (aktives Tun) zur graf. Darstellungsebene (Zahlengraph, Zahlenstrahl) L heftet Zahlenkärtchen mit Klebestreifen von NULL beginnend, von links nach rechts eine Zahlenreihe an die Tafel: ; mit Farbstreifen wird die Schrittezahl auf der Zahlenanordnung dargestellt Siehe Anhang 1

2 Sch sitzen an den Schülertischen Partnerweise Zahlenstrahlen auf dem Tisch Alleinarbeit (Mitbeaufsichtigung durch L!) AB 2 (siehe Anhang) wichtiger Übergang zum vorbereiteten ZAHLENSTRAHL: Sch. zeigen Schrittezahl auf dem Zahlenstreifen parallel dazu wird auf dem Zahlenstrahl der SchülerInnen diese Aktion nachvollzogen evtl. auch Problematik ansprechen Vorgänger u. Nachfolger einer Zahl Sch arbeiten selbstständig auf dem vorbereiteten AB 2 Im Falle von Lernschwierigkeiten Helfersystem bzw. Lehrerhilfe AKTIONSPHASE (Bilden von Analogieaufgaben) a) Veranschaulichung mittels Cuisenaire-Stäbe Sch legt vorgegebene Rechnung mit Haftstreifen an der Tafel Mitsch. legen in PA auf den Schülertischen nach z.b = = 10 Hervorheben des Zehners durch Rotfärbung b) Weiterführung: = Klassen-Sitzordnung Cuisenaire-Stäbe f. Schüler PA Haftstreifen an der Tuchtafel Zehnerzahl wieder rot färben AB 2 Abschluss: Besprechen der Ergebnisse der Alleinarbeit Zusammenfassung dieser meth.-did. äußerst bedeutsamen U-Stunde Stellen der Hausaufgabe Lehrerfrage: Was fällt auf? Mögl. Sch-Antwort: E-Zahl bleibt immer gleich, Z-Zahl ändert sich,... L teilt vorbereitetes AB 3 aus; Sch lösen den Aufgabenteil 1 (Analogieaufgaben Additionen) Anregen von Überprüfungen durch MitschülerInnen Aufgebende UF Allenfalls PA AB 3/1 (entsprechend LB S 15/1) Siehe Anhang 2

3 Alleinarbeit Aufgebende UF AB 2 Evtl. HÜ im LB S 17/2,3,4 (Fts.) a) Fertigstellung des AB 2 b) Vorarbeiten der Hausaufgabe AKTIONSPHASE a) Umkehraufgaben (Operation Gegenoperation) Sch legt Grundaufgabe an der TT 3+3 = L entfernt einen 3-er Haftstreifen Mögl. Sch-Antwort: - 1 Dreier weniger; - 1 3er weg; - 6 minus 3 ( dieser Lösungsansatz wird vom L aufgegriffen) Tafelanschrieb: 3+ 3 = = 3 6 DIREKTER U. Sitz-Halbkreis Cuisenaire-Stäbe f. Schüler PA Haftstreifen an der Tuchtafel b) Bilden von Analogieaufgaben entsprechend o.a. Haftstreifenbild mit jeweils der Umkehraufgabe = = = = 23 TB Sch arbeiten gemeinsam mit L einige wenige Aufgaben auf dem AB 3 durch; Anregung diff. Aufgabenstellung (vgl. LB S 15/2) Stellen der Hausaufgabe: a) Buch S 15/1 (2) eintragen b) AB fertigstellen AB 3 Aufgebend, wiederholend, zusammenfassend 3

4 4

5 AB 2 (1. Abt.):

6 AB2 (2.Abt.) = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 4 2 = = 8 5 = = 14 2 = = 18 5 = = 24 2 = = 28 5 = 5 + = = = 8-2 = = 19-4 = = = = = = 28-2 = 26 6