U-Formen, Medien Artikulation des Unterrichts, Inhalte U-Formen, Medien

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1 DEUTSCH/LESEN Stundenbild-DL-GST II U-Formen, Medien Artikulation des Unterrichts, Inhalte U-Formen, Medien Neuwirth u.a.: Sprachmeister 3, Teil 1/S Stufe Std-Thema: Das Tunwort ändert sich LZ: - SS erklären div. Aktivitäten auf einem Situationsbild Am Morgen 4. Stufe Std.Thema: Die vier Fälle des namenwortes LZ - SS ordnen Wörter mi Hilfe des Wörterbuches in alphabetischer Reihenfolge (auch nach dem 3.od. 4.Buchstaben) Freund/Jarolim: Deutsch f.d. 4.Schst. S 26, S 29 - SS ordnen einen vorgegeb, Text in einen sinnvollen Ablauf - SS nenen die Fragewörter f.d.4 Fälle des namenwortes - SS bilden mit vorgegebenen Textteilen ganze Sätze - SS bilden Analogiesätze - SS bilden den richtigen Artikel f.d. 4 Fälle und die drei Geschl. - SS ersetzen Namenwörter durch pers.fw - SS bilden die richtigen Artikel für die 4 Fälle der MZ - SS bilden Wortgruppen mit dem entspr. pers.fw - SS setzen in einem vorgegebenen Lückentext die richtigen Zw-Formen ein - SS setzen mit Hilfe eines vorgegeb. Textes den richtigen Fall und das entsprechende Fragewort ein DIREKTER UNTERR. Sitz-Halbkreis Erarbeitende UF Wandbild oder (Wortkärtchen) Tuchtafel Wortstreifen aus TT-Mat. INITIALPHASE Situationsbild Am Morgen (Darstellung versch. Aktivitäten wie aufwecken, Morgentoilette, Frühstück, Schulweg, ) - Sch werden zum Sprechen angeregt auf vorgegebene Wortkärtchen werden der Reihe nach geordnet und damit Sätze gebildet : Die Mutter weckt die Kinder auf. : Die Mutter richtet das Frühstück her. Sch legen an der TT 2-3 Sätze an Anschl. wird die besprochen INITIALPHASE (Phase der Reflexion bereits erlernter U- Inhalte) Wörter im WB nachschlagen Übungen zum Erwerb einer möglichst geläufigen Nachschlagetechnik im WB a) Wörter alphabetisch ordnen b) Wörter auch nach dem 3. od. 4 Buchstaben ordnen können (vgl. LB S 26!) INDIR.UNTERR. Aufgebende UF AB 1: Text (vgl. S 26/3) 1

2 INDIREKTER UNTERR. Klassensitzordnung AB 2 (wie bzw. LB S 30/6 Übungsblock REFLEXIONSPHASE a) Sch schreiben ihre selbst gebildeten Sätze auf den Übungsblock (Text von AB 2) b) Nach der Vorlage aus dem LB S 30/6 werden ähnliche Sätze auf den Übungsblock geschrieben a) Whg bereits bekannter U-Inhalte: Begriff NAMENWORT (L schreibt versch. Namenwörter an die Tafel, z.b. Zimmer, Ofen, Kasten, Lampe, Bruder, Schsuter,..) b) Sch nennen den übergeordneten Begriff Sch schreibt NAMENWORT an die Tafel c) Erarbeitung der Fragewörter nach den 4 Fällen des Namenwortes OH-Text: DIREKTER UNTERRICHT Sitz-Halbkreis Whg u. Vertiefung L-Sch-Interaktionen Der Vater steht im Zimmer. steht im Zimmer. Fragewort: Entwickelndes Tafelbild: (Vorlage: S 29/1) Tafelbild (L fertigt Tabelle an, schreibt einzelne Sätze auf) Fall Fragewort Der Kasten steht im Zimmer. 1. WAS? INDIR.UNTERR. Klassen-Sitzordnung (Mitbeaufsichtigung durch L!) EVALUATIONSPHASE L stellt die vor: 1) Setze das richtige Fragewort ein. Der Vater steht im Zimmer. 2) Setze das Namenwort in alle 4 Fälle WER? WAS? WESSEN? WEM? WEN? WAS? der Baum die Uhr das Kind INDIREKTER UNTERR. aufgebende UF Klassen-Sitzordnung AB 3 f.d. 2. Aufg. Gegebenenfalls Partnerhilfe DIREKTER UNTERR. EVALUATIONSPHASE INDIR.UNTERR. 2

3 Sitz-Halbkreis vor der Tafel, vor dem OH-Proj. a) Teilwiederholung der (Sch lesen einige ihrer selbst gebildeten Sätze vor) b) Passende Tunwortformen bilden Anknüpfung an einen Satz der vorangegangenen, z.b. Die Mutter weckt die Kinder. ERSATZ : Sie weckt die Kinder. Fts. Aufgebende UF Allenfalls PA AB 5 - stufenweise Hinführung zu den versch. Tunwortformen vgl. LB S 30/7 L zeichnet eine Tabelle an die Tafel, gibt einige Zw in den versch. Personen vor Tafelbild ich singe rufst arbeitet höre, singt, schreist, überlegst, fragt,. - L-Frage: Welche Personen könnten diese verschiedenen Tätigkeiten ausführen ( tun das ) - Vervollständigen der Tabell durch Einsetzen der entspr. pers.fw. - ich du er, sie INDIREKTER UNTERRICHT AB 4 HÜ: S 30/7, 8 REFLEXIONSPHASE a) ähnlich den Vorgaben aus dem LB S 30/7 werden Zeitw. In die Tabelle eingesetzt b) in einem kurzen Text (vgl. LB S 30/8) sollen die Sch die richtigen Zw-Formen einsetzen anschließend Stellen der HÜ: LB S 30/7, 8 a) kurze Überprüfung der (Tabelle) b) Die 4 Fälle des Namenwortes in der Mehrzahl: - in der Tabelle auf dem AB 3 werden die Artikel der versch. Namenwörter mit Farbe unterstrichen WER? WAS? WESSEN? WEM? WEN? WAS? der Baum der Baum des Baumes dem Baum den Baum die Uhr die Uhr der Uhr der Uhr die Uhr das Kind das Kind des Kindes dem Kind das Kind - eine weitere Fall-Tabelle wird angeboten DIREKTER UNTERRICHT Erarb. UF Sitz-Halbkreis vor der Tafel bzw. vor dem OH-Proj. 3

4 die Bäume die Uhren die Kinder Die Sch sollen von den o.a. Namenwörtern die MZ bilden und in die entsprechenden Fälle setzen. Hilfen durch den L: z.b. Die Blätter der Bäume werden bunt. Im Frühjahr werden den Bäumen die Äste zurückgeschnitten. Die Holzfäller sägen die Bäume um. Gleichzeitig mit dieser Übung werden die Fragewörter wiederholt und gefestigt. L-Frage: Welche Beobachtung machen die Sch? bei allen 3 Wörtern bleiben die Artikel in allen 4 Fällen gleich AB 6 Stellung der HÜ AB 6 4

5 AB 6 (2. Abt.): Die vier Fälle des Namenwortes Bestimme den Fall, setze das richtige Fragewort ein. Fall Fragewort Der Bauer arbeitet auf dem Feld. Der Bauer gibt den Kühen Futter. Die Mutter streicht das Brot. Das Dach des Hauses muss repariert werden. Das Dach des Hauses muss repariert werden. 5