Förderung bei LRS im Kontext schulischer Förderung 15. und

Transkript

1 Förderung bei LRS im Kontext schulischer Förderung 15. und :00-18:00 Uhr

2 Teil 2

3 Verlaufsplanung 15./ Inhalte Förderdiagnostik Qualitative Analyse OLFA Metrische Verfahren HSP anhand von Beispielen Didaktische Grundsätze der Förderung bei LRS Fördermaterialien Qualitative Verfahren Tests Literatur

4 Förderdiagnostik Womit kann LRS diagnostiziert werden? Basale Schreib- und Rechtschreibfehler Symptomatik und Analyse Diagnostik Qualitative Analyse OLFA anhand von freien Texten HSP metrisches Verfahren

5 Förderdiagnostik OLFA 1-2 und OLFA 3-9 Oldenburger Fehleranalyse AFRA Aachener Förderdiagnostische Rechtschreibfehler-Analyse Orientierungswortschatz Carl-Ludwig Naumann

6 Förderdiagnostik OLFA

7 Förderdiagnostik OLFA

8 Förderdiagnostik OLFA

9 Förderdiagnostik OLFA 3-9

10 Förderdiagnostik OLFA 3-9 (Erweiterungen: S. Roehr)

11 Arbeitsauftrag in 3-er Gruppen Fehler identifizieren Fehler kategorisieren anhand des erweiterten Fehler-Analysebogens für die OLFA 3-9 erste Interpretationen vornehmen

12 Förderdiagnostik Textbeispiel 1.Halbjahr, 4.Klasse

13 Förderdiagnostik Textbeispiel 1. Halbjahr, 4. Klasse

14 Förderdiagnostik Textbeispiel 1. Halbjahr, 4. Klasse

15 Förderdiagnostik OLFA 3-9 (Erweiterungen: S. Roehr)

16 Förderdiagnostik OLFA 3-9 (Erweiterungen: S. Roehr)

17 Förderdiagnostik OLFA 3-9 (Erweiterungen: S. Roehr)

18 Förderdiagnostik OLFA 3-9 (Erweiterungen: S. Roehr)

19 Beispiel OLFA 3-9 Konsequenzen für die Förderung Förderbedarfe? Gruppe I: Phonem-Graphem-Korrespondenz Lautgliederung - Lautdifferenzierung K-Cluster Vokallänge bestimmen Grammatik - Kasusbereich (Pronom-Präposition) Gruppe II: Doppelkonsonanten -mm -nn -ll -ie -h Groß-/Kleinschreibung

20 Beispiel OLFA 3-9 Konsequenzen für die Förderung Förderbedarfe? Gruppe III: Morpheme Wortstämme Unterscheidung Nomen - Verben wortübergreifende Strategien Zeichensetzung

21 Förderdiagnostik Vorteile der Qualitativen Analyse genaue Bestimmung des individuellen Entwicklungsstandes bzw. der Lerneinstiegsstelle Prozessbeobachtung: Welche Strategien bzw. Fehlstrategien, Zugriffsweisen wendet das Kind an? präzise Ableitung des Förderbedarfs Förderplanung

22 Förderdiagnostik Basale Schreib- und Rechtschreibfehler Symptomatik und Analyse Diagnostik Qualitative Analyse OLFA anhand von freien Texten HSP metrisches Verfahren

23 Förderdiagnostik HSP Hamburger Schreibprobe metrisches Verfahren Erfassung des orthographischen Strukturwissens der grundlegenden Rechtschreibstrategien A - O - M - WÜ verschiedene Versionen von Mitte Klasse 1 bis Ende Klasse 9 mit bundesweiten Vergleichswerten (Neunormierung 2012)

24 Förderdiagnostik

25 Förderdiagnostik

26 Förderdiagnostik Online-Auswertung unter:

27 Förderdiagnostik Bestimmung der Rechtschreibleistung durch: Graphemtreffer Anzahl richtig geschriebener Grapheme = Grundlage zur Einschätzung des erreichten Niveaus des Rechtschreibkönnens. Werte der grundlegenden Rechtschreibstrategien Beschreibung der Zugriffsweisen von Kindern auf die Schrift Lupenstellen A O M

28 Förderdiagnostik HSP Vorteile: HSP Nachteile: Screening weiches Verfahren einfaches Verfahren schnelle Auswertung online NEU Auskunft über statistische Verteilung Fehlerfeinanalyse nicht genügend gewährleistet zu geringe Wortanzahl für eine präzise Fehleranalyse

29 Nomenklatur Begriffswirrwarr 1. LRS Abk. für 2 u besondere Lese-Rechtschreibschwierigkeiten -symptomorientiert- 3. Lese-Rechtschreibschwäche 4. Rechtschreibstörung ICD 5. Lesestörung ICD 6. Legasthenie (in D / A / CH)

30 Anerkannte förderdidaktische Grundsätze Symptomspezifische Trainings Die Effektivität von symptomspezifischen Trainings ist im Gegensatz zu Funktionstrainings (Psychomotorik, Edu- Kinesiologie, etc.) belegt. Symptomspezifische Trainings haben einen direkten Bezug zur Symptomatik, setzen beim Lesen, Schreiben sowie beim phonologischen Bewusstsein an. Symptomspezifische Trainings können den Entwicklungsstufen des Schriftspracherwerbs zugeordnet werden.

31 Anerkannte förderdidaktische Grundsätze Darauf ist zu achten: Isolierung von Schwierigkeiten Reduktion der Komplexität von Lernsituationen symptomspezifische Übungsformen Methodenvielfalt! Strukturwörter versus Bedeutungswörter

32 Anerkannte förderdidaktische Grundsätze Darauf ist zu achten: Vorrangigkeit des Lesens und der Leseförderung Leichte Texte viel statt schwere Texte wenig!

33 Wir bieten: Materialien zu verschiedenen Stufen von unterschiedlichen Autoren und Verlagen förderdiagnostische Verfahren Fachliteratur Wir freuen uns über: weitere Anregungen Flipchart Fragen Anmerkungen Flipchart Das Material-Büffet ist eröffnet! 30 min.

34 Strategien

35 Förderung Fehleranalysen geben Aufschluss Was kann ich tun? Wie kann ich fördern? (Ressource!) über die Entwicklungsstufen, auf denen sich Kinder im Schriftspracherwerb befinden. Anpassung der Lernangebote an die Entwicklungsstufen Förderung setzt immer an den Fehlerschwerpunkten bzw. den erreichten Entwicklungsstufen an.

36 Feedback Abschluss Erkenntnis-Perlen? Fragen Was war rund oder eckig? SMS schreiben

37 Vielen Dank!!! und Tschüs