Wirkt es wirklich?? Programmcheck am Beispiel des Online-LRS-Trainings delfino

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1 Wirkt es wirklich?? Programmcheck am Beispiel des Online-LRS-Trainings delfino Dipl.Päd. Angelika Pointner Akadem.LRS-Therapeutin Diplomierte Didaktikerin

2 Im Auftrag des österreichischen Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur erstellter Bericht von Fr. Prof. K. Landerl, Fr. Dr. S. Huemer und Fr. Dipl.Päd. A. Pointner Bericht über die wissenschaftlich überprüfte Wirksamkeit von Programmen und Komponenten, die in der LRS- Förderung zum Einsatz kommen Erscheinungsjahr 2009 Dipl.Päd. Angelika Pointner 2

3 Was hilft bei der Lese-Rechtschreibstörung? Elena Ise, Rolf R. Engel und Gerd Schulte-Körne Artikel in der Zeitschrift Kindheit und Entwicklung, 21 (2), Hogrefe Verlag, Göttingen 2012 Ergebnisse einer Metaanalyse zur Wirksamkeit deutschsprachiger Förderansätze: Auswahl > Symptomspezifische Förderprogramme deutlich effektiver als Funktions- und Wahrnehmungstrainings Beeinflussung durch den Interventionsleiter und durch die Intensität der Förderung Dipl.Päd. Angelika Pointner 3

4 delfino ein individualisierbares LRS-Training Grundfesten Hausübungseinstellung und Kontrolle LRS Haus entspricht Entwicklungsstufen des Schriftspracherwerbs Ausgewählter Wortschatz nach Schwierigkeitsstufen aufgebaut Evidenzbasierte Fördermethoden Dipl.Päd. Angelika Pointner 4

5 delfino ein individualisierbares LRS-Training Für wen? Therapeuten/innen Weitergabe bzw. Weitervermietung an betreute Kinder Lehrer/innen Anlegen und Verwalten der Übungen Eltern delfino ist nie fertig Erfahrungen, Rückmeldungen aus der Praxis werden eingearbeitet und durch Übungen ergänzt Dipl.Päd. Angelika Pointner 5

6 Checkliste 1 für evidenzbasierte Fördermaterialien Förderkomponenten, die auf eine Verbesserung der Grundfertigkeiten des Lesens abzielen Phonologische Bewusstheit Silbengliederung Reimerkennung Lautbewusstheit Zusammenlauten > Laute / Silben Buchstabe-Laut-Zuordnung (am effektivsten > kombiniert mit phonologischen Übungen) Lesegenauigkeit Silben Pseudowörter Lauttreue Wörter Dipl.Päd. Angelika Pointner 6

7 LRS-Haus delfino > Stand: Jänner 2015 Phonologische Bewusstheit, Buchstabe-Laut-Zuordnung, dekodierendes Lesen Laute wahrnehmen und unterscheiden Reimpaare Laut zu Buchstabe Anlaute in Buchstaben übersetzen, Vokale ersetzen Lautanalyse und Lautsynthese Mitlautketten am Wortanfang heraushören, erkennen, erlesen Silbengliederung, Silben lesen Pseudowörter erkennen, lesen Dipl.Päd. Angelika Pointner 7

8 Checkliste 2 für evidenzbasierte Fördermaterialien Förderkomponenten, die auf eine Verbesserung der Leseflüssigkeit abzielen Wiederholtes Lesen Wiederholtes Lesen von Wortteilen Häufige Buchstabengruppen (Signalgruppen) Konsonantencluster Silben Morpheme Wörter (gilt für geübte Wörter) Textleseübungen Wiederholtes Textlesen Allgemeine Textleseübungen Dipl.Päd. Angelika Pointner 8

9 LRS-Haus delfino > Stand: Jänner 2015 Lexikalisches Lesen / Anlässe zum Lesen Mitlautketten am Wortanfang rasch erkennen, erlesen Wortblitze 1 > lauttreu mit gleichem Wortanfang Wortblitze 2 > orthografisch mit gleichem Wortanfang Grundwortschatz aus Alltag, Umwelt, Schule, Natur, Essen Lesesinnverständnis Wortverständnis Satzverständnis Dipl.Päd. Angelika Pointner 9

10 Checkliste 3 für evidenzbasierte Fördermaterialien Förderkomponenten, die auf eine Verbesserung des lautorientierten Schreibens abzielen Lautbewusstheit Buchstabe-Laut-Zuordnung kombiniert mit phonologischen Übungen Konsonantencluster Silbengliederung rhythmisch-syllabierendes Mitsprechen Lauttreue Wörter (wenig komplex / komplex) Dipl.Päd. Angelika Pointner 10

11 LRS-Haus delfino > Stand: Jänner 2015 Lautgetreues Schreiben Silben erkennen Silbengliederung Else : Lautgetreues Schreiben mit Tastatur am Bildschirm Silbengliederung durch 2 Silbenfarben Wörter ohne Konsonantencluster Wörter mit Konsonantenclustern Dipl.Päd. Angelika Pointner 11

12 Checkliste 4 für evidenzbasierte Fördermaterialien Förderkomponenten, die auf eine Verbesserung des orthografischen Schreibens abzielen Wortbausteine Reimsegmente Silben > Konsonantendopplung Morpheme Wörter / Grundwortschatz Lernkartei / silbenweise Darbietung Regelgeleitetes Wissen Dipl.Päd. Angelika Pointner 12

13 LRS-Haus delfino > Stand: Jänner 2015 Orthografisches Schreiben Schreibsilben Wortarten rasch erkennen Wort-Symbol-Paare lernen Wortbausteine lernen Übungen mit Wortstämmen Übungen mit Nachbausteinen Regeln lernen: kurzer oder langer Vokal? Vokale erkennen Symbole einsetzen s ss ß Schreibung Dipl.Päd. Angelika Pointner 13

14 LRS-Haus delfino > Stand: Jänner 2015 Orthografisches Schreiben Schreibtraining Else Else ie Else z, k Else kurz Selbstlaut kurz gesprochen, 2 verschiedene Mitlaute, ck, tz Else mm Else hoo Else s (ss, ß) Else h Else lang Erweiterung um den Bereich Dehnung Dipl.Päd. Angelika Pointner 14

15 Beurteilung von Computerprogrammen (nach Baumann-Geldern, aus Suchodoletz,W.v.(2006).Therapie der Lese-Rechtschreib- Störung (LRS). Stuttgart: Kohlhammer) Sollen individuell dem Leistungsstand eines Kindes anzupassen sein Spezifische Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten sollen durch gezielte Auswahl von Übungen angegangen werden Je nach orthografischem Kenntnisstand nach individuellen Bedürfnissen einsetzbar Motivation zum Üben am Computer möglicherweise größer (Motivation bringt Lernerfolge ) Dipl.Päd. Angelika Pointner 15

16 Beurteilung von Computerprogrammen (nach Baumann-Geldern, aus Suchodoletz,W.v.(2006).Therapie der Lese-Rechtschreib- Störung (LRS). Stuttgart: Kohlhammer) Spezifische Überlegenheit von Computerprogrammen gegenüber Therapiemethoden nicht belegt Ersetzen nicht den Unterricht des Schriftspracherwerbs Können als Ergänzung im Unterricht sinnvoll eingesetzt werden In keinem Fall kann der Computer Lehrer, Eltern oder Therapeuten ersetzen Dipl.Päd. Angelika Pointner 16

17 Vorteile von Computerprogrammen (aus Suchodoletz, W.v. (2006).Therapie der Lese-Rechtschreib-Störung (LRS). Stuttgart: Kohlhammer) Hohe Persistenz der Lese- und / oder Rechtschreibstörung erfordert zusätzliche Lern- und Übungsangebote Einsatz des Computers im Unterricht, zu Hause oder in einer LRS-Therapie bietet dem Kind eine sinnvolle Abwechslung zu anderen Fördermaßnahmen Zunahme der Konzentration, Motivation und Ausdauer Kann als Baustein einer multimodialen Legasthenietherapie sinnvoll eingesetzt werden! Dipl.Päd. Angelika Pointner 17

18 Vertrauen ist gut Kontrolle ist besser! Dipl.Päd. Angelika Pointner 18