ALiSS INFORMATIONSABEND FÜR ELTERN UND LEHRER-(INNEN) ZUM THEMA: WIE ARBEITET DIE ARBEITSSTELLE FÜR LERNSCHWIERIGKEITEN IM SCHRIFTSPRACHERWERB?

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1 ALiSS ARBEITSSTELLE FÜR LERNSCHWIERIGKEITEN IM SCHRIFT-SPRACHERWERB INFORMATIONSABEND FÜR ELTERN UND LEHRER-(INNEN) ZUM THEMA: WIE ARBEITET DIE ARBEITSSTELLE FÜR LERNSCHWIERIGKEITEN IM SCHRIFTSPRACHERWERB?

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3 Agenda 1. Was sind Lernschwierigkeiten? 2. Konzept der Arbeitsstelle 3. Diagnoseverfahren in der Arbeitsstelle 4. Ablauf einer Förderung 5. Der Weg zur individuellen Förderung 6. Kontakt 7. Fragen

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5 Was sind Lernschwierigkeiten? Rechtschreibprobleme Fehler, die bei einfachen Wörtern entstehen (einfache Laut-Buchstabenbeziehung) Bsp.: Mantel - alphabetisches Prinzip kann angewendet werden Fehler bei Wörtern mit orthographischen Besonderheiten Bsp.: Bahn das Dehnungs-h ist eine orthographische Besonderheit Fehler bei Wörtern mit morphematischen Besonderheiten Bsp.: Mäuse äu (von au) ist eine morphematische Besonderheit Motorische Probleme können zu Rechtschreibschwierigkeiten führen oder sehen an der Oberfläche wie Rechtschreibschwierigkeiten aus

6 Was sind Lernschwierigkeiten? Leseschwierigkeiten Buchstabenkenntnis Lautverschmelzung (Synthetisierung) Bsp.: gedehnt verbundenes Lesen /nnnaaaasseee/ Lesen von Wörtern (Lesestrategien) Bsp.: Silbisches Erlesen /na-se/ oder /lam-pe/; Einzelne Laute werden unverbunden gelesen /n-a-s-e/; Kind liest Laute unverbunden richtig, nennt aber ein anderes Wort (Lücken im mentalen Lexikon)

7 Was sind Lernschwierigkeiten? Leseschwierigkeiten Lesegeschwindigkeit: Man kann davon ausgehen, dass ein Kind am Ende der ersten Klasse ein bekanntes Wort in 2 Sekunden liest. Schwache Leser benötigen 10 Sekunden. In der dritten Klasse sollten Kinder in der Lage sein Wörter pro Minute zu lesen, bei altersgemäßem Text. Leseverständnis (kurze Texte)

8 Zielgruppe von ALiSS Ausbildung von Studierenden Eltern und Lehrer von betroffenen Kindern Kinder mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten in den genannten Bereichen Vorrangig Kinder aus der ersten und zweiten Grundschulklasse

9 Arbeitsstelle - Konzept Theoretische Überlegungen der Arbeitsstelle Die Silbe als wichtige Einheit der Sprache Silbenstruktur gekennzeichnet durch: Konsonantischen Anfangs- und Endrand Vokalischen Kern (K) K V (K) K B a ll

10 Arbeitsstelle - Konzept Die Silbe ist wichtig: Intuitive Verwendung der Kinder Struktur der Silbe ist durch Reime, Rhythmus, Klatschspiele und Lieder den Kindern bereits bekannt Entlastung des Arbeitsgedächtnisses beim Schreiben Der Vorgang des Synthetisierens kann leichter gelingen Die Silbe ist in allen Sprache von Bedeutung Kinder können über die Veranschaulichung des Konzepts die Verhältnisse relativ rasch durchschauen

11 Arbeitsstelle - Konzept Praktische Überlegungen der Arbeitsstelle Das Königreich der Silbe ausgehend von trochäischen, zweisilbigen Wörtern In jedem Wort gibt es einen König und einen Prinzen und Ritter Erster Vokal = König (dick / dünn) Zweiter Vokal = Prinz Ritter = Konsonanten

12 Arbeitsstelle - Konzept Beispiel Königreich: lesen

13 Arbeitsstelle - Konzept Beispiel Königreich: Mantel

14 Arbeitsstelle - Konzept Für die Förderung bedeutet das: Wortschatz in Bezug auf die Lebenswelt der Kinder Zweisilbige Wörter Anbindung an das mentale Lexikon Orientierung an Themen des Unterrichts

15 Diagnoseverfahren in der Arbeitsstelle Diagnoseverfahren wichtig für die gezielte Unterstützung der Kinder Verschiedene Diagnosen zum Lesen und Schreiben für detaillierte Diagnostik

16 Diagnoseverfahren in der Arbeitsstelle Diagnosen zum Lesen SLRT Salzburger Lese- und Rechtschreibtest 1. Häufige Wörter Katze, alt, Hut, Ball, Esel, Heft 2. Text kurz: Meine Schwester hat grüne Augen und braune Haare. Ihr Gesicht ist hübsch. Sie hat rote Wangen. Ich mag sie sehr gerne. Sie hat heute ein Kleid mit roten Punkten an. 3. Pseudowörter Nima, Rebun, Lutem, rabula obadus, wukalu

17 Diagnoseverfahren in der Arbeitsstelle Diagnosen zum Lesen ELFE 1-6 Ein Leseverständnistest für Erst- bis Sechstklässler Wortverständnis: Bitte unterstreiche das Wort, das zum Bild passt!

18 Diagnoseverfahren in der Arbeitsstelle Diagnosen zum Lesen Satzverständnis: Welches Wort gehört in den Satz? Bitte unterstreiche das richtige Wort!

19 Diagnoseverfahren in der Arbeitsstelle Diagnosen zum Lesen Textverständnis: Du siehst hier kleine Geschichten mit einer Frage. Bitte streiche die richtige Antwort an!

20 Diagnoseverfahren in der Arbeitsstelle Diagnosen zum Schreiben HSP Hamburger Schreib-Probe

21 Diagnoseverfahren in der Arbeitsstelle Diagnosen zum Schreiben Text verfassen nach Bildimpuls (ab Klasse 3) Grundlegende Textstrukturen einhalten können (Überschrift, Einleitung, Hauptteil, Schluss) Phonologische Bewusstheit (für Klasse 1 und 2) Grundlegende Fähigkeit sich mit Rhythmus, Reimen und Lauten der Sprache auseinanderzusetzen

22 Ablauf einer Förderung Anbindung an die Schule Förderung in Anbindung an Schulunterricht (zeitlich) Förderung in Anbindung an Unterrichtsinhalt Was passiert zu Hause? Tägliches Lesen mit dem Kind (10 Minuten) Bereitstellung der Materialien

23 Ablauf einer Förderung 3 Min Begrüßung und kurzes Gespräch zu Beginn Handeln Material Bemerkung kurzer Einstieg und ankommen in der Stunde Beispiel einer Förderstunde Wortschatzkarten Wickelkarten Text / Buch lesen und darüber sprechen & schreiben Spiel Tagebuch 7 Min Wortschatzkarten zum Thema Wetter werden erarbeitet 3 Min Wickelkarten zum Thema Wetter werden gelesen und falls notwendig besprochen 8 Min Lesen eines Textes zum Thema Wetter Min Schriftliches beantworten von Fragen zum Text 5 Min Spiel: Silbenlotto Spiel Wortschatzkarten: er friert / wir frieren der Tropfen der Donner / es donnert Wickelkarten Eiswürfel Wasserdampf Temperatur Lufthülle Erscheinung Wassertropfen Wetterschicht Text: Woher kommen die Wolken? Fragen zum Text erarbeiten von Wortschatz um den vorhandenen Wortschatz zu erweitern Vorbereitung auf den Text: schwierige Wörter mittels Wickelkarten erarbeiten Dies soll helfen den Text flüssiger lesen zu können. hilft dabei zum lexikalischen Lesen zu gelangen Paired Reading Steigerung der Leseflüssigkeit Textverstehen Anschlussgespräch zum Text Überprüfung des Textverständnisses üben Text/Satz zu formulieren Schreiben üben Silben lesen üben Wörter aus Silben zusammenfinden 4 Min Reflexion und Verabschiedung Tagebuch, Stift Rückmeldung

24 Wortschatzkarte: der Donner; es donnert

25 Ablauf einer Förderung Beispielmaterial Wortschatzkarten erarbeiten: Wort durch Bild einführen mündliche Wortform Wort schwingen lassen Silben Wort schreiben, silbisch mitsprechen König und Prinz bzw. Prinzessin bestimmen lassen Silbenbögen einzeichnen Dicker König: fett rot markieren a Dünner König: dünn rot markieren a Prinz oder Prinzessin bestimmen: rosa markieren e

26 Ablauf einer Förderung Motivation des Kindes ist wichtig, damit die Förderung Erfolg hat Lesepass Reflexionsheft (Tagebuch) Motivation durch Spiele Belohnungssystem (ein Lesepass voll Lieblingsspiel wird gespielt) Einbezug in die Bücherauswahl Lob und Anerkennung

27 Auf einen Blick Der Weg zu ALiSS: 1. Anmeldung zum Gespräch per 2. Beratungstermin für die Eltern 3. Diagnose der Lese und Schreibfähigkeiten des Kindes 4. Rückmeldegespräch für die Eltern 5. Entscheidung über Förderbedarf 6. Individuelle Förderung 7. Abschluss Diagnosen 8. Abschluss Gespräch

28 Kontakt Arbeitsstelle für Lernschwierigkeiten im Schriftspracherwerb ALiSS an der Pädagogischen Hochschule Weingarten Kirchplatz Weingarten Adresse: aliss@ph-weingarten.de

29 ? Fragen

30 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Abb.2