- Theoretischer Bezugsrahmen -

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1 Inhaltsverzeichnis 1. Leserführung Teil 1: Der theoretische Bezugsrahmen Teil 2: Das Produkt Teil 3: Das Produkt in der Praxis Teil 4: Schlussfolgerungen Einleitung Persönliche Beweggründe für die Themenwahl Wissenschaftliche Ausgangslage und heilpädagogische Relevanz Intention und Fragestellung Theoretischer Bezugsrahmen - 3. Die Sprachentwicklung Wie wird Sprache erworben? Klärung der Begrifflichkeiten Theoretische Ansätze zum Spracherwerb Veranschaulichung des Spracherwerbs mit Hilfe des Sprachbaumes nach Wendlandt (2011) Voraussetzungen der Sprachentwicklung Neurologische und Anatomische Voraussetzungen Motorik Geistige Entwicklung und Spielverhalten Aufmerksamkeit Hörfähigkeit Auditive Wahrnehmung und Sprachbewusstheit Verlauf der Sprachentwicklung Pränatal Erstes Lebensjahr: 0-12 Monate Zweites Lebensjahr: Monate Drittes Lebensjahr: Monate Viertes Lebensjahr : Monate Fünftes Lebensjahr Ab dem sechsten Lebensjahr Störungen des Sprechens und der Sprache Stimmstörung Sprechstörung Störungen des Redeflusses Sprachentwicklungsstörung Störung der Kommunikation Der Schriftspracherwerb Vorläuferfertigkeiten des Schriftspracherwerbs Fertigkeiten im visuellen Bereich Fertigkeiten im auditiv-artikulatorischen Bereich... 26

2 Fertigkeiten im taktil-kinästhetischen Bereich Fertigkeiten im Bereich der Graphomotorik Fertigkeiten im kognitiven Bereich Fertigkeiten im sprachlichen Bereich Fertigkeiten im psychosozialen Bereich Fertigkeiten im Bereich der phonologischen Bewusstheit Verlauf des Schriftspracherwerbs Präliterale Vorläuferfähigkeiten Logographemische Strategie Alphabetische Strategie Orthographische Strategie Integrativ-automatisierte Strategie Störungen des Schriftspracherwerbs (LRS) Definition der Lese-Rechtschreib-Störung Beschreibung der Lese-Rechtschreib-Störung nach ICD Merkmale der Lese-Rechtschreib-Störung Entstehung und Ursachen der Lese-Rechtschreib-Störung Entwicklung der musikalischen Fähigkeiten Aktivitätsebenen der musikalischen Entwicklung Die Entwicklung des Hörens und deren auditive Musikwahrnehmung Stimmentwicklung und Entwicklungsverlauf des Singens Entwicklung grob- und feinmotorischer Bewegungen Rhythmische Entwicklung Das Kinderlied Begriff und Ursprung des Kinderliedes Kriterien eines Kinderliedes Sprache und Musik Komponenten Komponenten der Sprache Komponenten des Liedes Gemeinsamkeiten von Sprache und Musik in der Entwicklung Gemeinsamkeiten von Sprache und Musik in Bezug auf Begrifflichkeit und Organisationsform Gemeinsamkeiten von Sprache und Musik in Bezug auf die Komponenten Prosodisch-phonologische Komponente Syntaktisch-morphologische Komponente Semantisch-lexikalische Komponente Kommunikativ-pragmatische Komponente Narrativ-diskursive Aspekte Das Singen Gemeinsamkeiten von Musik und Sprache in der Neurowissenschaft Der Mythos der Dichotomie von Musik- und Sprachverarbeitung Gemeinsamkeiten bei der analytischen Hörverarbeitung Die Bedeutung der Verknüpfung von der Musik zum semantischen Netzwerk Musikalische und sprachliche Verarbeitung von Syntax Musik und schriftsprachliche Fähigkeiten... 65

3 Musik und Störung schriftsprachlicher Fähigkeiten Der Sprachunterricht Verankerung im Lehrplan Didaktik des Sprachunterrichts Prinzip der Sprachenwicklung Prinzip des Situationsbezugs Prinzip des Sozialbezugs Prinzip der Bedeutsamkeit von Inhalten Prinzip der Sprachbewusstheit Handlungsfelder des Sprachunterrichts Hören Sprechen Lesen Schreiben Untersuchen von Sprache Die Bedeutung des Hörverständnisses Hören und Sprechen Hören und Lesen Hören und Schreiben Musikalische Handlungsfelder im Sprachunterricht Singen Sprechen Hören Bewegen Musik als tragendes Medium im Sprachunterricht Verankerung im Lehrplan Musikalische Aufgabenformate Aufgabenformate zum Handlungsfeld Hören Aufgabenformate zum Handlungsfeld Sprechen Aufgabenformate zum Handlungsfeld Lesen Aufgabenformate zum Handlungsfeld Schreiben Aufgabenformate zur phonologischen Bewusstheit Begründung eines musikalisch gestützten Schriftspracherwerbs Ganzheitlicher Lernansatz Auswirkungen im kognitiven Bereich Auswirkungen im emotionalen Bereich Auswirkungen im motivationalen Bereich Auswirkungen im sozialen Bereich Argumente nach Rodriquez-Cemillan (2004) und Hirler (1999) Kriterien eines musikalisch gestützten Schriftspracherwerbs Kriterien in Bezug auf das Verhältnis von Sprache und Musik Kriterien in Bezug auf Förderschwerpunkte und Anleitungen Kriterien in Bezug auf das Lernen Kriterien in Bezug auf die Pädagogen und das Unterrichtsmaterial Kriterien in Bezug auf die Lernenden und das Unterrichtsmaterial... 91

4 8.5. Kritik eines musikalisch gestützten Schriftspracherwerbs Genderfrage Positive Grundhaltung Das Produkt - 9. Die Zielsetzung des Produktes Komposition von Kinderliedern zur Förderung spezifisch sprachlicher Inhalte Verfassung eines methodisch-didaktischer Kommentars zum Einsatz der Lieder im Unterricht Erarbeitung von Begleitmaterial zu den Liedern in Form von Spielideen und Arbeitsblättern Der Entstehungsprozess Phase 1: Die theoretische Grundlage schaffen Phase 2: Das Produkt entwickeln Die Verbindung zum theoretischen Bezugsrahmen Das Produkt in Bezug auf den Schriftspracherwerb Das Produkt in Bezug auf den Sprachunterricht Das Produkt in Bezug auf die musikalischen Fähigkeiten Das Produkt in Bezug auf die Musik als Medium im Sprachunterricht Das Produkt in der Praxis Theoretische Grundlagen des Forschungsdesigns Der Fragebogen als Forschungsmethode Die Form der Fragestellung Die Skalierung der Antwortmöglichkeiten Reihenfolge, Dramaturgie und Layout des Fragebogens Pretest Die Erprobung Das Ziel der Erprobung Die Phasen der Erprobung Vorbereitung der Erprobung Durchführung der Erprobung Nachbereitung der Erprobung Erfassung und Auswertung der Erprobung Welche Lieder wurden durchgeführt? Sprache und Musik Förderschwerpunkte und Anleitungen Lernen Pädagogen und das Unterrichtsmaterial Lernende und das Unterrichtsmaterial Die einzelnen Lieder im Fokus Wörterdetektive Robotnik der Rätselroboter

5 Agata Klitzeklein Hamster hamstern Was Dino Toni gerne frisst Wenn Wörter Purzelbäume schlagen Der Clown Pipote Koboldstreich Die Wörterschlange Verschwindibus-Hinzugefügt Das Unheil des Professors Interpretation der Auswertungsergebnisse und resultierende Erkenntnisse Welche Lieder wurden durchgeführt? Sprache und Musik Förderschwerpunkte und Anleitungen Lernen Pädagogen und das Unterrichtsmaterial Lernende und das Unterrichtsmaterial Die einzelnen Lieder im Fokus Evaluation der Auswertung Sind die erarbeiteten Lieder und das dazu didaktisch aufbereitete Material praxistauglich? Entsprechen die erarbeiteten Lieder den zuvor erarbeiten Kriterien? Zusammenfassend positiv beurteilt Zusammenfassend kritisch beurteilt Entwicklungs- und Verbesserungsmöglichkeiten Schlussfolgerungen Diskussion der Erkenntnisse Reflexion des methodischen Vorgehens Reflexion des Forschungsvorgehens Konsequenzen für die heilpädagogische Arbeit Beantwortung der Zielsetzung bzw. der Fragestellung Produktentwicklung Forschungsfrage Fazit Glossar & Verzeichnisse Glossar Verzeichnisse Literaturverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis

6 - Anhang - Anhang 1: Spracherwerbstheorien im Überblick Anhang 2: Überblick der didaktischen Felder in den Handlungsfeldern des Sprachunterrichts Anhang 3: Fragebogen Anhang 4: Daten des Fragebogens eine Übersicht der Daten Fragen Anhang 5: Daten des Fragebogens eine Übersicht der Daten Frage Anhang 6: Daten des Fragebogens eine Übersicht der Daten Frage Anhang 7: Daten des Fragebogens eine Übersicht der Daten Frage Anhang 8: Die Auswertung des Fragebogens grafische Darstellung