1. Einleitung Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen 17. Teil I: Theoretische Basis 19

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1 Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen 17 Teil I: Theoretische Basis Interkulturelles Lernen und Landeskunde im Fremdsprachenunterricht Kultur als Kern der Landeskunde Der Kulturbegriff Zur Etymologie von Kultur Weiter versus enger Kulturbegriff Der Wandel des Kulturbegriffs Kultur und Sprache Kulturbegriff und Landeskundediskussion Ansätze der Landeskundediskussion Kognitive Landeskunde Kommunikative Landeskunde Interkulturelle Landeskunde und interkultureller Fremdsprachenunterricht Zur Kritik am interkulturellen Fremdsprachenunterricht Inter- oder Transkulturalität? Kulturelle Deutungsmuster Byrams Modell der interkulturellen Kompetenz Fremdverstehen Interkulturelles Lernen in Begegnungsprojekten Historisches Lernen im Fremdsprachenunterricht Deutsche Geschichte im DaF-Unterricht Kulturwissenschaftliche Erinnerungsforschung als Konzept für den Landeskundeunterricht Das kollektive Gedächtnis: Die Studie von Halbwachs Kulturelles und kommunikatives Gedächtnis nach Assmann und Assmann Erinnerungsorte nach Nora Gedächtnis, Erinnerung und (digitale) Medien Fazit: Erinnerungsorte als Modell des historischen landeskundlichen Lernens

2 4. Fremdsprachenlernen mit digitalen Medien Entwicklung und Potenziale Kooperatives Lernen mit digitalen Medien Online-Tutorierung Lernen im Tandem Fremdsprachenlernen in virtuellen Welten Virtuelle Realität und virtuelle Welten SecondLife Second Life als Fremdsprachenlernumgebung Second Life als Kommunikationsplattform Second Life als Kulturplattform 127 Teil II: Methodisches Vorgehen Zur Empirie der Untersuchung: Grundlagen qualitativer Forschung, die Form der Daten sowie ihre Erhebung, Aufbereitung und Auswertung Qualitative Forschung und ihre Validierung Prinzipien qualitativer Forschung Bewertungskriterien qualitativer Forschung Intersubjektive Nachvollziehbarkeit Reflektierte Subjektivität Indikation Limitation Kohärenz Relevanz Festlegung des Untersuchungsdesigns Wahl des Mediums und der Orte innerhalb der virtuellen Welt Die Teilnehmer der Untersuchung Das Fremdsprachenkolleg in Breslau Die Studierenden in Gießen Problematisierung meiner Rolle im Untersuchungsfeld Der Prozess der Datenerhebung und Darstellung der gewonnenen Daten Ablauf des Projektes Die erhobenen Daten Videographie als Methode der Datenerhebung 159 8

3 Videographie in der Fremdsprachendidaktik Videographische Datenerhebung im vorliegenden Projekt Weitere Formen der Datenerhebung Die Aufbereitung und Auswertung der Daten Die Wahl der Auswertungsmethode Das Sampling: Auswahl der Einzelfälle zur Untersuchung der Gruppencharakteristika Die Datenaufbereitung der Screen-Capture-Videos 173 Teil III: Auswertung der Daten Untersuchung der Zusammenarbeit der Gruppen Kooperatives Lernen - Grundlagen Gruppenbildung und Gruppenzusammenhalt Entwicklungsphasen einer Gruppe Der Gruppenzusammenhalt Theorien zur Führung von Gruppen: Leadership Gruppenstrukturen und deren Auswirkungen auf die Zusammenarbeit Gruppe 1: Karla, Rina und Greta Das erste Treffen von Gruppe Das zweite Treffen von Gruppe Das dritte Treffen von Gruppe Das vierte Treffen von Gruppe Zusammenfassende Betrachtung von Gruppe Gruppe 2: Hanna, Nadine und Mara Das erste Treffen von Gruppe Das zweite Treffen von Gruppe Das dritte Treffen von Gruppe Das vierte Treffen von Gruppe Zusammenfassende Betrachtung von Gruppe Gruppe 3: Michael, Neo und Anna Das erste Treffen von Gruppe Das zweite Treffen von Gruppe Das dritte Treffen von Gruppe Das vierte Treffen von Gruppe Zusammenfassende Betrachtung von Gruppe Ergebnisse aus der Beobachtung der drei Fokusgruppen 308 9

4 7. Der Einfluss ausgewählter Kontextfaktoren der Lernumgebung auf die Zusammenarbeit von Gruppen in virtuellen Welten Der Einsatz von Voice-Chat und Text-Chat Sprachliche und didaktische Aspekte von Voice- und Text-Chat Medientheorien zum Einfluss der Kommunikationskanäle auf die Zusammenarbeit von Gruppen Die Media Richness Theory Die Theorie des Grounding Der Einfluss des Mediums auf die Aufgabenbearbeitung bei Gruppenarbeiten Voice- und Text-Chatverwendung innerhalb des Projektes - eine quantitative Annäherung Voice- und Text-Chatverwendung innerhalb des Projektes - die qualitative Analyse Voice- und Text-Chatverwendung innerhalb des Projektes - die fremdsprachendidaktische Perspektive Zusammenfassung: Voice- und Text-Chatverwendung im virtuellen Austauschprojekt Der Umgang mit den Aufgabenstellungen im virtuellen Austauschprojekt Aufgaben im Fremdsprachenunterricht Die Umsetzung der Aufgabenstellungen Zum Umgang mit der Aufgabenstellung in der ersten Woche Zum Umgang mit der Aufgabenstellung in der zweiten Woche Zum Umgang mit der Aufgabenstellung in der dritten Woche Zum Umgang mit der Aufgabenstellung in der vierten Woche Zusammenfassung: Aufgabenstellungen in virtuellen Austauschprojekten Die Rolle der Avatare für Begegnungen in virtuellen Welten Avatare: Identität und Inszenierung in virtueller Welten Der Avatar als Personifikation des,ich' und des Anderen in fremdsprachlichen Begegnungsprojekten

5 Zusammenfassung: Die Bedeutung der Avatare für virtuelle Begegnungsprojekte Virtuelle Welten als Begegnungsort und Lernmaterial Landeskunde in der virtuellen Welt zwischen interkulturellem und historischen Lernen Nicht genutzte Chancen zum interkulturellen Lernen Die Einordnung virtueller Erinnerungsorte in eigenes kulturelles Wissen Die Deutung virtueller Erinnerungsorte bei fehlendem kulturellen Wissen Das Erleben von Geschichte in simulierten Umgebungen Stufe 1: Die Beschreibung der Umgebung Stufe 2: Bezugnahme auf den eigenen Erfahrungshorizont Stufe 3: Historisch-faktenorientierter Austausch Stufe 4: Kulturübergreifender Vergleich von Themen Meine Rolle als landeskundliche Quelle Zusammenfassung: Chancen und Grenzen landeskundlichen Lernens in virtuellen Welten Ergebnisse der Studie und Ausblick Ergebnisse zur Zusammenarbeit der Gruppen Ergebnisse zur Verwendung des Kommunikationskanals Ergebnisse hinsichtlich der Aufgabenstellung Ergebnisse zur Rolle der virtuellen Welt Ergebnisse zum landeskundlichen Lernen 427 Literaturverzeichnis 432 Abbildungsverzeichnis 461 Verzeichnis der Datenauszüge 463 Anhang 468 A 1 Beispielhafter thematischer Verlauf (Gruppe 1, Treffen 4) 468 A 2 Transkript zum Vergleich von Text-Chat und Voice-Chat: Text-Chat- Auszug zur Diskussion des Themas Reise" 469 A 3 Transkript zum Verglich von Text-Chat und Voice-Chat: Voice-Chat- Auszug zur Diskussion des Themas Kindererziehung"