Inhalt. Inhaltsverzeichnis 7

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1 Inhalt Inhaltsverzeichnis 7 1 Einleitung Problemstellung und Relevanz des Themas Stand der Forschung Aufbau und Gliederung der Arbeit Strukturelle Grundzüge der Lehrerbildung in Deutschland unter besonderer Betrachtung des Vorbereitungsdienstes für das Lehramt an beruflichen Schulen Die Ausbildung von Lehrern und Lehrerinnen für das Lehramt an beruflichen Schulen Struktur und Rahmenbedingungen Besonderheiten und Herausforderungen der Lehrerbildung für das Lehramt an beruflichen Schulen Die Zweite Phase der Lehrerbildung für das Lehramt an beruflichen Schulen Organisatorische Struktur des Vorbereitungsdienstes Ziele des Vorbereitungsdienstes Kritikpunkte am Vorbereitungsdienst Ausbildungspersonal im Vorbereitungsdienst - Lehrerbildner/-innen an der Institution Studienseminar Ausbildungspersonal in der Zweiten Phase der Lehrerbildung Lehrerbildner/-innen an der Institution Studienseminar Aufgaben Rekrutierung Vorbereitung auf die Tätigkeit

2 8 INHALT 3.3 Bedeutung und Stellenwert der Lehrerbildner/-innen für die Ausbildung der Referendarinnen und Referendare Dimensionen pädagogischer Professionalität und deren Konsequenzen für die Lehrerbildung für das Lehramt an beruflichen Schulen Professionstheoretische Ansätze und Zugänge Bezugspunkte pädagogischer Professionalität Theorien pädagogischer Professionalität Strukturtheoretische Professionalisierungstheorie Lehrerprofessionalität - Funktionen pädagogischen Handelns und Strukturen pädagogischer Arbeitsbündnisse Professionalisierungsbedürftigkeit des Lehrerberufs Konstruktive Kritik und Weiterentwicklung des Strukturtheoretischen Ansatzes Konsequenzen für die Lehrerbildung Interaktionistische Professionalisierungstheorie Paradoxien im Handeln von Lehrern und Lehrerinnen Umgang mit Paradoxien Konsequenzen für die Lehrerbildung Lehrerprofessionalität als antinomische Handlungsstruktur Antinomien im Lehrerhandeln Konsequenzen für die Lehrerbildung Der Lehrer als Experte Wissen und Können für ein professionelles Lehrerhandeln Konsequenzen für die Lehrerbildung Biographieforschung und Persönlichkeitsansatz Professionalität als berufsbiographische Entwicklung Lehrerpersönlichkeit und pädagogische Professionalität Konsequenzen für die Lehrerbildung Lehrerberuf unter professionstheoretischen Gesichtspunkten Konsequenzen aus professionstheoretischer Perspektive

3 INHALT Anforderungen an eine professionelle Lehrerbildung Überlegungen zu notwendigen Voraussetzungen bei Lehrerbildnern und Lehrerbildnerinnen zur Sicherstellung einer professionellen Lehrerausbildung Methodischer Zugang und Forschungspraxis Methodische Vorüberlegungen Vorstellung der Erhebungsinstrumente Zielgruppe der Untersuchung Erhebung und Aufbereitung der Daten Auswertung der Daten Das Verfahren der Qualitativen Inhaltsanalyse Das Verfahren der Dokumentarischen Methode Ergebnisse der Untersuchung Berufsgruppe Lehrerbildner/-in: Wer arbeitet an der Institution Studienseminar? Vorstellung der Interviewpartner/-innen: Ergebnisse des Kurzfragebogens Wie kam es zur Aufnahme der Tätigkeit als Lehrerbildner/-in? Zugangswege zur Tätigkeit Lehrerbildner/-in Einstellungen und Erwartungshaltungen Zusammenfassung Motive für die berufliche Tätigkeit als Lehrerbildner/-in Motive und Beweggründe Zusammenfassung Die Anfangszeit als Lehrerbildner/-in Wege der Vorbereitung Beginn der Tätigkeit - zwischen Unsicherheiten und Herausforderungen Zusammenfassung Wahrgenommene Aufgaben der Berufsgruppe Lehrerbildner/-in Aufgaben von Lehrerbildnern und Lehrerbildnerinnen am Studienseminar Das wahrgenommene Selbstverständnis von Lehrerbildnern und Lehrerbildnerinnen Zusammenfassung

4 10 INHALT Zwischen zwei Stühlen sitzen: Aufgaben im Studienseminar und in der Organisation Schule Anforderungen und Herausforderungen durch die berufliche Tätigkeit als Lehrerbildner/-in und Lehrer/-in Wünsche für die Tätigkeit als Lehrerbildner/-in Zusammenfassung Pädagogische Professionalität und Subjektive Curricula Wahrnehmung und Verständnis von Pädagogischer Professionalität bei den Lehrerbildnern und Lehrerbildnerinnen Der Lehrerberuf im Vergleich mit anderen Berufsgruppen Situative Entscheidungsverpflichtung Flexibilität und Anpassungsfähigkeit Kontakt mit Menschen und Vermittlungsaufgabe Lehrer als Einzelkämpfer Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Lehrerberuf und Beruf des Ingenieurs Standardisierbarkeit versus Offenheit Präsenz und Öffentlichkeit Fachlichkeit als Grundvoraussetzung Arbeit mit Menschen Zusammenfassung Subjektive Curricula: Das Vorgehen der Lehrerbildner/-innen im Rahmen der Ausbildung der Referendarinnen und Referendare Gestaltung des Seminars als Vorbild für einen guten Unterricht Gestaltung der Seminareinheiten durch Unterrichtsversuche der Referendarinnen und Referendare Gestaltung der Seminareinheiten durch Einbezug der beruflichen Praxis in Form von Beispielen und Übungen

5 INHALT Gestaltung der Seminareinheiten durch Auflösung der Ausbildungsstandorte Schule und Seminar - Referendarinnen und Referendare unterrichten in der Schule Zusammenfassung Der Umgang mit Unsicherheiten im Lehrerberuf in der Ausbildung Unsicherheiten im Lehrerhandeln, bedingt durch Novizenstatus der Referendarinnen und Referendare Unsicherheiten im Lehrerhandeln und Alltagstheorien Unsicherheiten im Lehrerhandeln und Lehrerpersönlichkeit Zusammenfassung Verständnis pädagogischer Professionalität und pädagogischer Professionalisierung - zwischen Anspruch und Wirklichkeit des Ausbildungshandelns Lehrerbildner/-innen und Perspektiven pädagogischer Professionalisierung - Fazit und Ausblick 249 Literaturverzeichnis 265 Anhang 277 Transkriptionsrichtlinien Interviewleitfaden Kurzfragebogen

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