Inhaltsverzeichnis. Abbildungsverzeichnis... XI. Tabellenverzeichnis... XIII. 1 Einleitung... 14

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Elke Kerner
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1 V Abbildungsverzeichnis... XI Tabellenverzeichnis... XIII 1 Einleitung Das Phänomen des Kämpfens Die Gegenstandsbeschreibung als Ausgangspunkt der Analyse Das Phänomen des Kampfes Die Beziehungsebene Reziproker Antagonismus Ambivalenter Synagonismus Die Trägerebene Entscheidungsorientiertheit Tendenziell totale Mobilisierung von Ressourcen Die Inhaltsebene Zweckgerichtetheit Riskante Offenheit Die prototypische Formalstruktur in der Einzelfallanalyse Kultivierte Formen des Kämpfens Zum Verhältnis von Kampfkunst und Kampfsport Problemaufriss am Beispiel des Judo Ein Blick in die Geschichte des Kämpfens Die Begriffsproblematik Kampf-Kunst und Kampf-Sport Sport und Kunst als Produkte und Prozesse Sich-Bewegen als relationales Ereignis Ansätze zur Systematik und Abgrenzung von Kampfkunst und Kampfsport Assoziationen zum Kämpfen Ristig... 46

2 VI Worauf stellt sich der Kämpfer ein? Sieverling Ansätze zur Kampfkunst Frantzis Taxonomie des Kampfes Pfeifer Die Kunst des Kampfes Crudelli Kategorien des Kampfes Zajonc Von der Technik zur Einsicht Von Saldern Eigene Systematik aufgrund hierarchischer und progressiver Aspekte Rückbezug zum Judo Kampfkunst oder Kampfsport? Kämpfen und die Bildung des Menschen Bildungspotenzial im Zweikampf Ausführungen zum Bildungsbegriff Bildung als selbsttätig erarbeiteter und personal verantworteter Zusammenhang dreier Grundfähigkeiten Klafki Plädoyer wider die Verdummung Dörpinghaus Bildung im Sport Bewegungsbildung als Dimension der Allgemeinbildung Sportpädagogische Leitfragen Der Doppelauftrag eines Erziehenden Sportunterrichts Exkurs: Bildungsstandards und Sportunterricht Das Bildungspotenzial des Zweikampfs Die Dimension des lustvollen und verantwortlichen Umgangs mit dem eigenen Leib Die Dimension der Ausbildung zwischenmenschlicher Beziehungs-möglichkeiten Die Dimension der ästhetischen Wahrnehmungs-, Gestaltungs- und Urteilsfähigkeit Die Dimension der ethischen und politischen Entscheidungs- und Handlungsfähigkeit Konsequenzen für die Inszenierung von Kämpfen im Sportunterricht

3 VII 5 Kämpfen im Schulsport Historische Entwicklung des Kämpfens im Schulsport Von Gutsmuths bis zur Jahrtausendwende Exkurs in die aktuelle Fachliteratur Kämpfen in den aktuellen Lehrplänen Die Heterogenität eines Bewegungsfeldes Kämpfen als Bewegungsthema in der Schullaufbahn Vorschlag für ein Konzept Forschungsstand Sportunterricht aus Schülerperspektive Kämpfen im Schulsport Ziele und Fragestellungen der Untersuchung Methodisches Vorgehen Einordnung des Forschungsdesigns in den qualitativen Forschungsrahmen Zur Methodologie qualitativer Forschung Gütekriterien qualitativer Forschung Qualitative (Neue) Kindheitsforschung Schul- und Unterrichtsforschung Schulsportforschung Das qualitative Interview als Erhebungsinstrument Die Entwicklung des Leitfadens Anpassung der Methode an die Befragten Transkription der Interviews Auswertung der Daten Die computergestützte qualitativ orientierte kategoriengeleitete Textanalyse Computergestützte Analyse qualitativer Daten Die Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring Entwicklungsgeschichte der Inhaltsanalyse Die Grundformen der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring

4 VIII Das Kategoriensystem als Herzstück der Analyse Allgemeines Ablaufmodell der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring Weiterentwicklung der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring Varianten qualitativer Inhaltsanalyse Die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring Inhaltliche Strukturierung Das Kategoriensystem und der Kodierleitfaden der Untersuchung Untersuchungsverlauf Die Fallauswahl Erste und zweite Phase der Interviews Ergebnisse der Untersuchung Kinderzeichnung Stimulus Kinderzeichnung Was ist auf dem Bild zu sehen? Begründung Kinderzeichnung Warum wurde genau das gemalt? Zusammenfassung der Kategorie Kinderzeichnung Kämpfen Kämpfen differenziert Eigene Kämpfe Mit wem wird gekämpft Wie wird gekämpft Warum und wozu wird gekämpft Sicherheit und Fairness bei eigenen Kämpfen Besonderheit des Kämpfens Assoziationen zum Kämpfen Kämpfen im Sportunterricht

5 IX Zusammenfassung der Kategorie Kämpfen Begegnung Begegnung mit Jungen und Mädchen Begegnung mit starken/schwachen Partnern Begegnung mit der Lehrkraft Zusammenfassung der Kategorie Begegnung Sicherheit und Fairness Allgemeine Hinweise Definition Fairness/fair Schülerrolle Lehrerrolle Zusammenfassung der Kategorie Sicherheit und Fairness Leistungsfeststellung und -bewertung Was wird bewertet Bezug zum eigenen Bild Wer bewertet Akzeptanz und Ablehnung Zusammenfassung der Kategorie Leistungsfeststellung und -bewertung Diskussion Interpretation der Ergebnisse Einordnung der Ergebnisse Ableitungen aus den Ergebnissen Ableitungen für die Praxis Ableitungen für die Forschung Methodenkritik Fazit Literaturverzeichnis

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