Gerd Hansen (Autor) Konstruktivistische Didaktik für den Unterricht mit körperlich und motorisch beeinträchtigten Schülern

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1 Gerd Hansen (Autor) Konstruktivistische Didaktik für den Unterricht mit körperlich und motorisch beeinträchtigten Schülern Copyright: Cuvillier Verlag, Inhaberin Annette Jentzsch-Cuvillier, Nonnenstieg 8, Göttingen, Germany Telefon: +49 (0) , Website:

2 Inhaltsverzeichnis 1 INHALTSVERZEICHNIS Daniel Scholz Konstruktivistische Didaktik als Rahmen für den Unterricht an der Schule mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 1. EINLEITUNG ZIELSETZUNG UND FRAGESTELLUNG AUFBAU DER ARBEIT VOM KONSTRUKTIVISMUS ZUR KONSTRUKTIVISTISCHEN DIDAKTIK GRUNDANNAHMEN DES KONSTRUKTIVISMUS Der Mensch als geschlossenes System Konstruktion der eigenen Welt Intersubjektivität durch Kommunikation Viabilität STRÖMUNGEN DES KONSTRUKTIVISMUS Der Ursprung des konstruktivistischen Paradigmas Radikaler Konstruktivismus Sozialer Konstruktivismus Interaktionistischer Konstruktivismus DAS KONSTRUKTIVISTISCHE VERSTÄNDNIS DER ARBEIT KONSTRUKTIVISTISCHE DIDAKTIK Entwicklung der konstruktivistischen Didaktik Systemisch-konstruktivistische Didaktik (REICH) Das Symbolische, das Imaginäre, das Reale Konstruktion, Rekonstruktion, Dekonstruktion...31

3 Inhaltsverzeichnis Beobachter, Teilnehmer, Akteure: Die Rolle der Lehrenden und Lernenden Methoden: Die Gestaltung der Lernumwelt SCHÜLER MIT BEEINTRÄCHTIGUNGEN DER KÖRPERLICHEN UND MOTORISCHEN ENTWICKLUNG AKTUELLER STAND DER DIDAKTIK FÜR DIE FÖRDERSCHULE MIT DEM SCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG BESCHREIBUNG DER PERSONENGRUPPE Definition Körperlich-motorische Beeinträchtigungen aus medizinischer Sicht Besonderheiten des Unterrichts DIDAKTIK FÜR DIE FÖRDERSCHULE MIT DEM SCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG Aktueller Stand der Didaktik des Unterrichts mit Kindern und Jugendlichen mit körperlich-motorischer Beeinträchtigung Balance von Stabilität und Instabilität (BERGEEST) Unterstützende Didaktik (HANSEN) Systemisch-konstruktivistischer Ansatz (BOENISCH) RELEVANZ EINER KONSTRUKTIVISTISCHEN DIDAKTIK FÜR DEN UNTERRICHT AN DER FÖRDERSCHULE MIT DEM SCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG THEORETISCHE GRUNDANNAHMEN Beziehungsebene (ROGERS) Handlungsebene (VYGOTSKIJ) Zwei theoretische Eckpfeiler - Integration der Modelle GRUNDLAGENORIENTIERTE UNTERSUCHUNG Beziehungen in Schule und Unterricht Handlung in sozialer Interaktion...68

4 Inhaltsverzeichnis MÖGLICHKEITEN EINER KONSTRUKTIVISTISCHEN DIDAKTIK AN DER FÖRDERSCHULE MIT DEM SCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG KRITISCHE AUSEINANDERSETZUNG: GRENZEN EINER KONSTRUKTIVISTISCHEN DIDAKTIK ALS KONZEPT FÜR DEN UNTERRICHT AN DER FÖRDERSCHULE MIT DEM SCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG KRITIK DES (PÄDAGOGISCHEN)KONSTRUKTIVISMUS KONSTRUKTIVISTISCHE DIDAKTIK UND PÄDAGOGISCHER ALLTAG AN DER FÖRDERSCHULE MIT DEM SCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG SCHLUSSBETRACHTUNG LITERATUR Florian Rolf Konstruktivistische Didaktik als Perspektive für den Unterricht an der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung 1. EINLEITUNG FRAGESTELLUNG AUFBAU DER ARBEIT KONSTRUKTIVISMUS VON DER ERKENNTNISTHEORIE ZUR DIDAKTIK KONSTRUKTIVISTISCHE GRUNDLAGEN Die Konstruktion von Wirklichkeit Die Autopoiesis-Theorie...119

5 Inhaltsverzeichnis Viabilität Interaktion und Kommunikation ENTSTEHUNG UND AUSPRÄGUNGEN DES KONSTRUKTIVISMUS Die Ursprünge des Konstruktivismus Der radikale Konstruktivismus Die Systemtheorie Der soziale Konstruktivismus Der interaktionistische Konstruktivismus Der kognitive Konstruktivismus Geschichten & Diskurse Abgrenzung des Konstruktivismus von anderen Erkenntnistheorien KONSTRUKTIVISTISCHE DIDAKTIK ENTSTEHUNG UND AUSPRÄGUNG KONSTRUKTIVISTISCHER DIDAKTIK Wesentliche Kennzeichen einer konstruktivistischen Didaktik Konstruktivistische Methoden in der Pädagogik DIE FÖRDERSCHULE MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG SCHÜLERSCHAFT DER FÖRDERSCHULE MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG Medizinische Sichtweise Konstruktivistische Sichtweise Definitionen ZIELE UND AUFGABEN DER FÖRDERSCHULE MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG BESONDERHEITEN DES UNTERRICHTS AN DER FÖRDERSCHULE MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG...177

6 Inhaltsverzeichnis DIDAKTIK FÜR DIE FÖRDERSCHULE MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG KONSTRUKTIVISTISCHE DIDAKTIK AN DER FÖRDERSCHULE MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG UNTERRICHT AUS KONSTRUKTIVISTISCHER SICHT Gestaltung von Unterricht aus systemisch-konstruktivistischer Sicht Anforderungen an den Lehrenden Möglichkeiten der Planung von Unterricht KONSTRUKTIVISTISCHE DIDAKTIK UND SPEZIELLE ANFORDERUNGEN AN DEN UNTERRICHT MIT KÖRPERLICH UND MOTORISCH BEEINTRÄCHTIGTEN SCHÜLERN GRENZEN EINER KONSTRUKTIVISTISCHEN DIDAKTIK KRITISCHE DISKUSSION DES NUTZENS DES KONSTRUKTIVISMUS FÜR DIE PÄDAGOGISCHE PRAXIS SPEZIFISCHE PROBLEME EINES KONSTRUKTIVISTISCH ORIENTIERTEN UNTERRICHTS AN DER FÖRDERSCHULE MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG SCHLUSSBETRACHTUNG LITERATUR...221

7 Inhaltsverzeichnis 6 Jutta Debour Die Experimentierkiste Ein Weg für experimentelles Arbeiten im Rahmen der Unterstützenden Didaktik an der Schule mit dem Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung EINLEITUNG I. THEORETISCHER HINTERGRUND SCHÜLER MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG ZUM BEGRIFF BEEINTRÄCHTIGUNG DER KÖRPERLICHEN UND MOTORISCHEN ENTWICKLUNG ERSCHEINUNGSFORMEN KÖRPERLICHER UND MOTORISCHER FUNKTIONSBEEINTRÄCHTIGUNGEN MÖGLICHE AUSWIRKUNGEN EINER KÖRPERLICHEN UND MOTORISCHEN BEEINTRÄCHTIGUNG AUF DIE ENTWICKLUNG UNTER BESONDERER BERÜCKSICHTIGUNG DER KOGNITION IMPLIKATIONEN FÜR DIDAKTIK UND METHODIK AN DER FÖRDERSCHULE MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG DIE UNTERSTÜTZENDE DIDAKTIK AN DER FÖRDERSCHULE MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG BEGRIFFSGRUNDLEGUNG VON DIDAKTIK VERÄNDERTE KINDHEIT VERÄNDERTE DIDAKTIK DIE UNTERSTÜTZENDE DIDAKTIK ABLEITUNGEN FÜR EINE UNTERSTÜTZENDE UNTERRICHTSPRAXIS IM NATURWISSENSCHAFTLICH ORIENTIERTEN SACHUNTERRICHT AN DER FÖRDERSCHULE MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG DIE EXPERIMENTIERKISTE ALS METHODE EINES NATURWISSENSCHAFTLICHEN SACHUNTERRICHTS AUCH AN DER FÖRDERSCHULE MIT DEM FÖRDERSCHWERPUNKT KÖRPERLICHE UND MOTORISCHE ENTWICKLUNG?...257

8 Inhaltsverzeichnis HISTORISCHER EXKURS UND BESTANDSERHEBUNG DES NATURWISSENSCHAFTLICHEN SACHUNTERRICHTS DER EINFLUSS DER KOGNITIONSPSYCHOLOGIE AUF NATURWISSENSCHAFTLICHEN SACHUNTERRICHT AKTUELLER NATURWISSENSCHAFTLICHER SACHUNTERRICHT AUCH FÜR KINDER MIT BEEINTRÄCHTIGUNG DER KÖRPERLICHEN UND MOTORISCHEN ENTWICKLUNG DIE EXPERIMENTIERKISTE ALS METHODE EINES NATURWISSENSCHAFTLICHEN SACHUNTERRICHTS II. EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG FRAGESTELLUNG UND HYPOTHESEN FORSCHUNGSMETHODOLOGISCHE GRUNDLAGEN DER UNTERSUCHUNG DAS QUALITATIVE PARADIGMA AUSWAHL DES ERHEBUNGSVERFAHRENS DARSTELLUNG UND BEGRÜNDUNG DES UNTERSUCHUNGSDESIGNS RAHMENBEDINGUNGEN DER UNTERSUCHUNG BESCHREIBUNG DER SCHÜLER IM SYSTEMISCHEN KONTEXT SOZIALE LERNBEDINGUNGEN DES MIKROSYSTEMS KLASSE SCHWIMMEN UND SINKEN ALS UNTERRICHTSTHEMA ZUR GESTALTUNG DER LEHR-LERNSITUATION DARSTELLUNG DER UNTERSUCHUNG PRÄKONZEPTERHEBUNG BESTIMMUNG ENTWICKLUNGSPROXIMALER LERNSCHRITTE BESCHREIBUNG DER UNTERRICHTSREIHE BESCHREIBUNG EINER EXEMPLARISCHEN UNTERRICHTSSTUNDE POSTKONZEPTERHEBUNG...299

9 Inhaltsverzeichnis 8 8. AUSWERTUNG DER UNTERSUCHUNG AUSWAHL DES AUSWERTUNGSVERFAHRENS DEFINITION DER ANALYSEEINHEITEN DARSTELLUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE RESÜMEE UND AUSBLICK LITERATURVERZEICHNIS...313